英才小学班级文化建设实施方案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑英才小学班级文化建设实施方案 英才小学班级文化建设实施方案 一、指导思想 “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。 班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校

2、将进行班级文化建设，目的是想通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。 二、主题 建温馨班级炫团队风采 三、总体目标 让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。 四、班级文化建设要求 1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

3、2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。 3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。 五、班级文化建设具体措施 （一）班级布置 积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。 1、班级展示牌：班级全家福照片、我们的班主任我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。 2、班级环境布置： 前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，有荣誉台，在队角、布告栏等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、班级图书角、科技园、小眼睛

4、看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。 每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。 （二）班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。 （三）班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。在认真学习中小学生守则、小学生日常行为规范的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班

5、级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。 （四）班级活动文化。活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。 六、班级文化建设的进程安排 第一阶段(2

6、022年2月)：学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。 第二阶段(2022年3-6月)：在学习参观的基础上，各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，并在班主任研讨会上进行交流。 第三阶段（2022年9-12月）：各班级根据本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。 第四阶段（2022年1月）：学校组织教导处、少先队、办公室和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。 关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班

7、级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。 班级文化建设的创建主题（供参考） 自我管理特色 创建学生自主、自治特色班。 和谐家庭特色 创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。 卫生免检特色 创建清洁卫生示范班。 常规管理特色 创建常规管理示范班 自主学习特色 创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。 文明礼仪特色 创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动 心理科学特色 创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。 文学特色 创建文学特色班。开展每人读一本好书

8、，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。 艺术特色 创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。 科学兴趣特色 创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。 IT特色 创建IT特色班。开展IT小课件制作活动 体育特色 创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动 英语特色 创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。 各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。 篇2:临埠中学校园文化建设方

9、案 临埠中学校园文化建设方案 2022年，好像就是迎检之年。刚刚开学，摊位尚未铺就，各项检查通知便接踵而至。而且一个比一个更大。在义务教育均衡发展和示范区复评，2022学校工作过程性督导，z省卫生先进单位复评，z省规范化学校复评等各项检查即将到来之际，为了营造一个更加良好的迎检氛围，特制定如下校园文化建设方案，请校长审阅： 一、楼外文化氛围暂时不多考虑 1、楼前东西路：孝圣路 2、东路南北路：书圣路 3、西路南北路：友圣路 4、紫藤长廊：二十四孝经典故事挂图 5、三圣路：以路的名称和孝道经典故事为主要内容，三圣人图像或校园宣传图片为衬底。 6、草坪：孝道故事、温馨提示语、鹅池、书山、孝园等。

10、7、操场北墙：发展体育运动 增强人民体质。 8、操场西墙：每天锻炼一小时 健康工作五十年 幸福生活一辈子或更高更快 更强。 9、篮球场西墙：弘扬书法艺术，传承孝道文化，打造品牌学校。 10、后楼一楼前壁：z十大名人。 11、后楼一楼大厅东墙：以宣传办学理念、校训、校风、教风、学风、新校徽及校歌等为主要内容。 12、前楼正中间：悬挂大幅高档次校徽图案，突出二十四孝之一 王祥卧鱼，与我校打造的孝道文化遥相呼应。 13、学校大门外：分别竖立两块牌子：传承孝道文化 打造品牌学校；高高兴兴上学平平安安回家。 14、其它地方：文化苑南墙及东墙、白桦林南墙、厕所、冷热水管墙壁等。 二、楼内文化是本次考虑的重

11、点 因地理位置优势，书法、孝道无疑是打造靓丽校园文化的两张大牌，更因楼内装修将张贴物一概清除，急需补充。思路如下： 1、文化氛围在于营造，在于精而不在于多。 2、前楼一楼、后楼一楼：孝道故事、励志故事、名言警句。 3、前楼二楼、后楼二楼：精品书法、师生书法作品。 4、前楼三、四楼、后楼三、四楼：适合初中生的古诗、古文、名句。 5、所有教室门口：班训、班主任寄语。 政务处 篇3:学校文化建设宣传材料 学校文化建设宣传材料 学校文化 墨绘文化心路，旅程渐行渐远 在教育的旅程中，我们既是园丁，也是行者。 旅途的艰辛和行程的漫长不曾令人畏惧， 因为有方向在前路，有花朵在身后，有幸福在心中。 学校办学理

12、念Educational Philosophy:自主发展 主动适应 自我超越 “自主发展”，倡导做自己的主人，每一个学生和教师都具有自己的选择权、决策权、管理权；强调激发自我潜能，追求一种有引导的自然成长，而非被动遵从；追求一种在“自我”基础上的提高，而非整齐划一。 “主动适应”，是在自主基础上对发展环境的一种协调和适应，强调个体与环境的相互融合，是“自主发展”更为广阔的视野思考和发展依据，两者相辅相成，互相促进。 “自我超越”，强调回应与满足每一个个体与群体的发展需求，不断调整并实现新的发展目标，在“自主发展”和“主动适应”基础上实现自我价值，达到个人发展的更高阶段。 “自主发展 主动适应

13、自我超越”组成一个螺旋上升的发展环，形成完整的动力系统。与学校新的发展时期的必然需求相适应，促进学校发展迈进一个新的阶段。 学校核心价值观School Core Values: 做最好的我 “做最好的我”既指个体的主动发展与积极适应，又指在群体发展充分实现个体的最大价值，每一个师生个体都是一个寻求自身可持续发展的“我”，要充分了解并满足师生个体需求，科学认识自我并完善自我，同时，通过多渠道、多范围、与大的组织环境多向的交互活动，获得进一步发展的平台和多形式、多内容的体验。 个体与群体的发展相互促进，只有每一个小“我”的真正投入和参与才能实现学生群体和教师团队的整体发展，最终实现学校大“我”的发

14、展，形成小“我”和大“我”的协调发展。只有每一个大“我”的发展，才能为每一个学生和教师个体的发展提供平台，最终促进每一个小“我”的成长。 三个核心内涵： 人人都有想法！Everyone has ideas! -乐于形成自己的独特想法，拥有追求。 人人都能创造！Everyone can create! -勇于实践自己的独特想法，积极创新。 人人都会成功！Everyone can success!-敢于成就自己的点滴进步，体验成功。 “人人都有想法，人人都能创造，人人都会成功”，旨在充分激发每一个人的自主成长潜能，追求生命个体的多元价值，研究学生的成长规律、身心特点、现实需要，实行有针对性的教育，

15、使每个学生都得到最好的发展。 葵花精神引领，做最好的“我” 葵花是一种非常普通的植物，但也是一种非常有个性的植物。它对太阳不懈的追求成就了它与众不同的美丽。就像每一个老师和同学，我们可能并不出众，但是我们不能迷失方向，每一个“我”都有自己可以成功的地方，“我”的不同有时就是一种财富，关键是我们需要像葵花一样脚踏实地，敢于在平淡中活出自信，在质朴中彰显个性，坚信“我”可以做到最好。我们还要像葵花一样执着，一旦设定了目标便不轻言放弃，不断追求更好的“我”。我们更要像向日葵一样积极主动，用提拔的身姿和发自内心的微笑昂首迎接每天的太阳，尽情汲取自己需要的能量，用扎实的行动实现最好的“我”。 学校文化体

16、系建构： 【大气、雅气、灵气的教师文化】： 大气：即教师要视野开阔、包容开放，将自身生命价值与教育使命融为一体。 雅气：即教师要学识渊博，谦和文雅，在教学中能够触类旁通。 灵气：即教师要具有的智慧和教育创新能力，在教学工作中学思结合，勇于实践，深度研究。 教师的幸福决不仅是职业意义上的乐，更在于一种追求工作质量，享受生命价值的乐。教育成为一种公而忘私的乐，一种宁静致远的乐，一种大爱无痕的乐。 【成人、成才、成功的学生文化】： 成人：即品德成人，指每一名学生都要做一个自尊、自爱、自强、自信，品格优良、行之有范的人。 成才：即学习成才，指每一名走进学校的学生都要能够掌握适应自身成长的知识体系，学有

17、所长，实现全面而有个性的发展。 成功：即做事成功，指在学习成才和品德成人的基础上，每一名学生都要具备独立的思考和创新能力，能够学以致用，自主成长。 给孩子们开放的空间，让孩子们在知识上自主发展，在品德上自主管理，在成长中实现自我超越。 【尊重、沟通、激励的管理文化】： 尊重：即尊重人格平等，更尊重思想自由，形成一种公平、公正、公开的团队氛围，彼此倾听，悦纳他人，形成学校管理者与教职员工之间的融洽配合和良性互动。 沟通：即学校教职员工在学校核心价值观的指引下能够进行思想和意识的双向传递的过程，教师之间相互理解，平等对话，共同为学校发展贡献心力。 激励：即学校尊重、承认并欣赏教师，构建一系列发展性

18、成长机制，激发教师主动发展的热情，提高教师幸福感。 在管理中创造尊重、平等的氛围，加强沟通，彼此理解，尊重、承认并欣赏教师，激发教师主动发展的热情。 【自主、灵动、开放的课堂文化】 自主：即充分尊重学生的主体地位，把学习的权利还给学生，给学生以相对宽松的时间和空间，让学生能够自我选择学习的内容和方式，让学生有所领悟、有所发现并主动创新。 灵动：即让学生动起来，在动中学习，在学习中发展，相互倾听、合作分享充满了思考与智慧的光芒，让学生的生命在自主学习和相互交流中灵动起来。 开放：即学生在教师的引领之下自主探究，自主发现，自主创新，全身心地投入到学习之中，着重学生参与过程，关注学生当下生活。 学生

19、成为课堂真正的参与者和体验者，建立全新的师生关系，才能达成学习的自主；课堂的体系应该兼顾知识、技能、审美和情感四个元素，才能达成学习的幸福。 【多元、差异、创新的课程文化】 多元：即设置门类多样的课程，满足学生发展的多元需求，形成具有学校特色的、充分体现传统与现代、科技与人文有机融合的校本课程体系。 差异：即从满足学生的需求和发展出发，结合家长愿望、依据社区资源、根据体现时代气息的原则来构建学校课程，为每一个学生营造个性发展的空间和最优质的教育服务。 创新：即课程设置既要基于实际，与时俱进，又要弘扬民族精神，不断创新，在文化交往与选择、文化批判与兼容、文化积累与突变的相互联结相互作用中追求创新

20、。 从满足学生的需求出发，提供丰富多彩的课程，让学生开阔眼界，同时兼顾学生的个性发展，激发孩子的创造性，培育快乐成长的沃土。 【知性、协作、共进的家长文化】 知性：即家长具有开放的态度，善于彼此之间的沟通与交流，善于接纳与反思，是内在文化涵养自然发出的外在气质。 协作：即在实现学生健康成长这一目标实施过程中，家长与学校、家长与教师之间实现行之有效的协调与配合，通过家校协作形成大的教育氛围，正确引导孩子成才。 共进：即家长和学校通过双方共同的努力，孩子健康成长，学校综合水平不断提升，双方共同成长，共同进步，共同发展。 只有学校和家长秉持同样的理念，营造同质的教育氛围，共享资源，相互协作，才能给予

21、孩子最适宜的幸福教育。 【雅致、生机、博远的校园文化】 雅致：即校园环境的文雅高致，营造一种如诗如画的和谐校园环境，引领师生努力前行，培养师生敏而好学、彬彬有礼的谈吐与气度，让古今智慧在这里结晶。 生机：即校园精神的蓬勃向上，形成一种拼搏进取的精神，团队合作的默契，用理想和信念在校园的每个角落树起参天大树，用自主与创新在师生的心灵深处召唤出自我超越的精神支柱。 博远：即校园内涵的博大精深，打造一种博览善思，崇尚真知，兼容并包，精益求精的精神空间，让智慧成为阳光的能源辐射无限，将纯净的生命融入自然的和谐共生。 校园要传递文雅高致的情怀，让优美宁静的古今智慧在校园中自然流露；校园要展现蓬勃向上的气

22、质，在潜移默化中发展学生创造的激情。 【文明、丰富、共享网络的文化】 文明：即引导家长和学生对网络形成正确的价值观、行为观，使校园网络成为学校教育在更广阔空间里发挥作用的最有力平台，是校园教育力量的无限拓展。 丰富：即基于网络自身强大的资源共享功能，使校园网络成为教师自主教学和学生自主学习的最有力支撑，成为知识管理的有效平台和个体学习的资源库。 共享：即基于网络特有的公开性和信息交流的快捷性，使网络成为学校团队学习的交流渠道，成为凝聚家长、社会、学校三方教育合力，促进学生全面发展的主要途径。 将网络引入文化建设，我们要最大程度地发展网络快捷，广泛和丰富的特性，使我们的教育更有活力，更年轻，更有

23、效地去沟通，激发兴趣，凝聚力量。 【和谐、共生、创新的组织文化】： 和谐：即团队成员之间的团结互助和共同分享，共同努力营造出“和衷共济”的组织氛围。 共生：即教师伙伴之间的互帮互助和共同成长，在进行自我超越的基础上，实现团队的共同超越，打造高水平、高素质的教师团队。 创新：即对自我的超越，在和谐与共生的基础上，每一位师生都能够发挥出自身最大的能量，并通过个人活力的发挥，提高组织的创新能力，使组织成为一个生机勃勃的有机生态体系。 聚合组织的最大能量，才可能发挥每个个体最大的潜力，同时实现学校有效的创造性的发展。 教育的旅程很漫长，也很美。我们会一直在路上，用智慧和汗水，陪伴孩子们度过人生最年轻的时光。 + 展开范文.第 24 页 共 24 页