小班健康活动《蚂蚁运粮》听课感受.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小班健康活动蚂蚁运粮听课感受 小班健康活动蚂蚁运粮听课感受 小班健康活动蚂蚁运粮足我听过的一节相当成功的公开课，执教者以“精”“异”“活”的细节使教学精彩纷呈，魅力无限。 一、精彩片段回放 【片段一】执教者扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝，听音乐做准备运动 师：今天，老师来做蚂蚁妈妈，那你们就是谁呀?幼：蚂蚁宝宝。 师：今天天气真好，我们出来运动运动吧!(师幼随着音乐边跳边走上舞台，突然有几个男孩被舞台上的红幕布吸引住了，他们钻进幕布里玩起了捉迷藏游戏。) 师：孩子们，这儿还有更好玩的呢，出来吧!(那几个男孩全然不顾地继续玩着，其他孩子也纷纷加入。) 师：看来，大家喜欢

2、捉迷藏，那我们就一起来玩吧!(执教者也加入其中，玩了3分钟左右，执教者故意做出又累又饿的样子。) 师：孩子们，妈妈现在好累好饿呀!哪些乖宝宝愿意给妈妈运粮食做饭吃? 幼：我去!我去!(幼儿纷纷争着要去运粮食。) 【片段二】导入游戏“蚂蚁运粮” 师：孩子们，你们看，这边和那边的草丛(用大雪花片积木搭成)里有许多袋粮食(用红、黄蓝方便袋自制)，我们把它们运回来，好不好? 幼：好! 执教者先请个别幼儿示范背小背篓(用牛奶箱子自制)，并根据幼儿背的方法配以语言讲解。然后请每个幼儿选一只小背篓背着坐到圆点上。(在此过程中执教者巡回指导。) 【片段三】第一次运粮食 执教者先出示红、黄、蓝三只篓子，接着讲解

3、玩法，强调爬着去运粮食，并将粮食送到相应颜色的篓子里。 师：谁愿意爬到那边草丛里运一袋粮食回来?(执教者引导其他幼儿为运粮者加油。) 师：哦，运回来喽!我们来看看，他粮食放得对吗?你们有没有看清楚他是怎样把粮食放到篓子里的?(请该幼儿再次示范一遍倒粮食，执教者予以讲解。) 执教者将平衡木架在高矮不同的两只米袋上，形成高矮不同的两座山，让幼儿练习爬山坡。 师：孩子们，现在我们要把这些粮食运到山坡那边的仓库(贴有红、黄、蓝标记的白色整理箱各一个)里去。可是，山坡那么高，我们怎样才能爬过去呢?谁愿意来试一试?(请个别幼儿示范，执教者和其他幼儿为示范者加油。) 二、分析与思考 从上述片段中，可以看出执

4、教者在教学中注重了以下三个细节： 细节一：“精” 杨九俊先生说：“弹性的教学来自于精心的准备。”活动准备是组织活动的前奏，准备是否充分直接关系到活动的效果。活动准备不仅包括教案的设计、教学具的准备，还包括教师对班级幼儿现状的分析以及对活动中可能出现的生成情况进行的预测等。 就本节课而言，无论是活动材料的准备，还是整个活动过程的设计，都经过了执教者的精雕细琢。很多细节看似信手拈来，但实质上是匠心独运。比如，执教者在活动前精心自制的背篓、草丛、粮食袋等活动材料。废旧材料的出新及可爱的造型深受幼儿喜爱，并在游戏中得到了充分运用。又如，在个别幼儿示范、其他幼儿等待时，执教者引导等待者为示范者加油，从而

5、使等待者参与到活动之中，避免了等待者“未能学习”情况的出现。再如，为了照顾个体差异，执教者为幼儿准备了两座高低不同的山坡，便于幼儿根据自己的能力进行选择，使每个幼儿都能体验到爬坡成功的快乐。 细节二：“异” 幼儿参与活动的积极性取决于对活动内容感兴趣的程度。一般来说，奇异有趣、富有挑战性的活动情境容易吸引幼儿的注意力，调动他们的活动兴趣。对于年龄小、注意力易分散的小班幼儿来说，创设富有吸引力的情境尤为重要。 执教者注重以新异的自制活动材料来吸引幼儿的注意力和兴趣，绿绿的“草”、高低不同的“山”、五颜六色的“粮食袋”以及贴有红、黄、蓝标记的“仓库”等贯穿于整个活动情境之中，因而在每个活动环节中幼

6、儿都能感受到新颖有趣，从而情不自禁地参与到活动之中。 细节三：“活” 在组织活动时，教师不要过分地受教案的约束，要善于根据幼儿反馈的信息及时进行调整。特别是小班幼儿自控力差、注意力易分散，活动中极易发生“意外”，这更需要教师灵活驾驭课堂，适时适度调整活动。 执教者面对几名幼儿突然玩起的捉迷藏游戏，不仅没有制止，反而放弃了预设的准备活动，带幼儿玩起了捉迷藏游戏。但执教者参与游戏的目的是想将幼儿的兴趣转移到预设活动之中，其以“妈妈好累好饿呀!哪些乖宝宝愿意给妈妈运粮食做饭吃?”的方式使幼儿注意力转移到了“运粮食”之上，从而使预设活动得以顺利开展。 特级教师华应龙说过这样一句话：“一个细节，见理念、

7、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力.”作为教师，我们应珍视活动中的每一个细节，机智地去利用细节，以使活动魅力无限、更具实效。 篇2:幼儿园小班健康活动设计小手用处大 幼儿园小班健康活动设计小手用处大 一、目标细化的思路： 现在的独生子女大多是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的，在幼儿园有老师帮孩子穿、脱衣服、提裤子等，在家里有家人统统包办，使孩子失去一些自我服务的机会，自理能力相对较差。新纲要指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”3-4岁的幼儿是心理和行为习惯发展的关键时期，培养良好

8、的生活习惯和生活自理能力非常重要，针对这一问题现状我设计了本次活动-小班身心健康小手用处大。 纲要健康领域目标中提出：“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；”小班下学期健康课程目标中要求 “初步形成必要的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力；了解简单的安全知识保健常识；在成人提醒下知道如何保护自己。”在本次活动教学目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究本班幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了“1、引导幼儿认识手，知道

9、手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指；2、学习保护手的方法；3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。”的教学目标。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1、引导幼儿认识手，知道手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指； 2、学习保护手的方法； 3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。 三、活动重难点： 重点：知道手心、手背、手指等的各部分名称，了解手的作用。 难点：学习保护手的方法。 四、活动准备： 折纸小兔、指偶、幻灯片、音乐光盘、吹泡泡玩具 五、活动过程： 1、教师变魔术

10、，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们你们好，今天我们换了个新环境，现在我们用几秒钟的时间熟悉一下这里的环境。好的，请把目光收回来看着陈老师。 师：小朋友们看过魔术吗？想不想在这里看魔术呀？今天呀陈老师就来给你们变个小魔术。（教师进行魔术） 2、引导幼儿认识手的各部位名称，启发幼儿想象。 、介绍手心手背。 师：陈老师的手神奇不神奇？那把你们的小手伸出来和陈老师的手打个招呼吧：“你们好。”好，我们一起来看一看，小手像什么呀？（幼儿自由发挥像树叶、像花朵等）， 、教师戴指偶讲述故事手妈妈，使幼儿学会掌握五个手指的名称。 师：现在陈老师要讲一个小故事，小朋友想听吗？手妈妈有五个小宝宝，他们共同住在一个美丽的

11、房子里，每到晚上的时候，手妈妈都会唱起好听的摇篮曲，然后大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，无名指哥哥睡着了，小拇指弟弟睡着了，美丽的小屋终于安静下来了。 a、刚才的故事里都有谁睡着了呀？（引导幼儿说出哪些手指睡着了） b、我们一起把这些手指宝宝叫醒和我们做游戏好吗？（带领幼儿依次叫醒手指宝宝：先把大拇指哥哥叫起来.） c、我们来看一看这些手指宝宝长的一样吗？这里面个子最高的是谁呢？最粗最短的是谁呀？小小的细细的这个叫什么？站在大拇指哥哥旁边的这个是谁呀？最后一个没有名字的是谁呢？请小朋友依次说出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指在哪里？ d、做手指游戏：大拇指来倒香油，二贤弟来

12、炒豆豆，三中指来撒点盐，无名指来放辣椒，五小弟来尝一尝，啊，辣死啦.（幼儿依次作答，巩固手指名称） 3、幻灯片展示，通过图片使幼儿初步了解手的作用以及手的保护方法。 A、师：我们都认识了自己的小手，那小手能做什么呢？（幼儿个别表演穿衣服，梳头，吃饭等动作，幼儿集体模仿） B、师：陈老师这里有些图片，你们来看看这些小手发生了什么事情，在做什么？请看大屏幕。 图片一 提问：小朋友看，图片上的小手怎么了？你们的小手脏过吗？小手脏了要怎么办呢？ 图片二 A、提问：（看洗手、擦手、涂抹护手霜图片）看图片里的小手在做什么呢？ B、教师与幼儿共同表演洗手儿歌： 搓搓搓，搓手心， 搓搓搓，搓手背， 搓搓搓，手

13、指缝。 冲冲冲，冲干净， 小小毛巾擦一擦， 一二三，真干净。 C、教师：我们的小手洗的真干净，我们再来看看图片里的小手又出现了什么情况。 图片三 （伤害小手图片）教师带领幼儿讨论：图中的小手受到了什么伤害？使幼儿初步了解保护手的方法。 教师小结：小手是我们的好朋友，我们要好好保护自己的手，不玩尖利的物品；手脏了要及时洗手，天冷时要及时擦护手霜；指甲长了要及时剪。 4、互动游戏：能干的小手，激发幼儿积极探索的欲望。 A、师：小朋友现在起立伸出你们的小手和陈老师一起做游戏吧。 B、师：小手小手在哪里？小手小手在这里。 C、放音乐。教师跟节凑说儿歌演示动作：小手小手拍一拍，小手小手捶一捶，小手小手甩

14、一甩，小手小手捏一捏，小手小手扣扣子.小手小手拉一拉，拉成一个大泡泡（教师拉幼儿的手，围成圆） 教师出示吹泡泡玩具，吸引幼儿用手抓泡泡。 5、结束语。 陈老师这里还有更多的泡泡，小朋友们想看吗？好，我们排好队，和陈老师一起到外面抓泡泡吧。（带领幼儿排队出场） 五、活动延伸： 用自己的小手做好事；进行手印画。 篇3:幼儿园小班阅读活动设计雷诺的大痒痒 幼儿园小班阅读活动设计-雷诺的大痒痒 班级：小（一）班执教者：z 活动内容：阅读活动-雷诺的大痒痒（一） 活动目的： 1.学习观察图画中的细节，从而理解有趣的故事情节，知道遇到困难的时候可以请别人帮忙。 2.掌握阅读图书的基本方法，会按顺序地翻阅画

15、页，并知道爱护图书。 3.培养幼儿阅读图书的兴趣。 活动准备：袋偶（小猴、小狗）；图书雷诺的大痒痒幼儿人手一本。 活动过程： 1.情境导入： 今天我们班来了两位小客人，瞧瞧是谁来了？（出示小狗、小猴） 小狗和小猴喜欢你们，想和你们握握手，愿意吗？（突然袭击挠痒痒） 还有一位朋友，它也想挠痒痒，你们想知道是谁吗？ 2.观察理解，体验表达： （1）出示图书雷诺的大痒痒，引导幼儿观察封面，提问： 封面上有谁？它们是怎样的动作？又是怎样的表情？（叠叠高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鸟站在蜥蜴身上，它们在微微笑。） （2）引导幼儿观察第一页，提问： A、画面上有谁？ B、雷诺在干什么？怎

16、样的表情？ （3）天越来越亮了，雷诺走着走着，突然停下来了，它怎么了？什么地方痒痒？ （4）雷诺用了什么办法让自己不痒，最后，有没有做到？ （5）谁想要帮助雷诺？猜猜小鸟会对雷诺说什么？ （6）雷诺听了小鸟的话，猜猜它会采纳小鸟的建议吗？你从哪里看出来？雷诺的姿势是怎样的？（引导幼儿学习词语：撒腿就跑） （7）雷诺请了谁帮忙？青蛙能帮上忙吗？为什么？猴子呢？蜥蜴呢？ （8）没有谁能帮上忙，雷诺的痒痒跑掉了吗？你从哪儿看出来？猜猜小鸟这时候会对雷诺说什么？ （9）小鸟说要帮雷诺，雷诺相信吗？你从哪儿看出来？ （10）小鸟怎样帮雷诺？ （11）雷诺还痒痒吗？你从哪里看出来？（知道遇到困难的时候可以请别人帮忙） （12）引导幼儿观察小虫：“到底是什么原因使雷诺有大痒痒？” 3.引导幼儿完整阅读一遍。 4.游戏：“挠痒痒” + 展开范文.第 19 页 共 19 页