2022年马克思主义的诞生教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案马克思主义的产生教案浙江省衢州其次中学 徐金卫 教学目标一、学问与才能 1、本节内容要把握、明白的学问：马克思主义产生的 3 点客观缘由、马恩的主观努力、马克思主义产生的标志及其意义2、才能上的目标：（1）在同学明白马克思、恩格斯的事迹后,让同学分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的缘由,培育同学分析和概括史实的才能；（2）把其它思想和马克思主义进行分析比较,得出马克思主义是科学,以此培育同学的分析比较才能；二、过程与方法1、通过对马克思主义产生缘由和内容的联系分析,使同学深刻领悟社会存在打算社会意识, 社会意识是社会存在的反

2、映,进而使同学学会这样的思维方法：依据社会存在可以推断社会意识；依据社会意识可以判定社会存在的问题；2、通过对马克思主义产生意义的分析,让同学知道分析意义的基本思路和方法：依据 史实和背景来得出意义；三、情感态度与价值观让同学分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的缘由,在分析得出结论的过程中,让同学体会马恩的高尚人格和优秀品质,明白崇高抱负、勤奋努力、要性； 教学重点难点勇于实践、 真诚合作的重1、重点： 结合马恩的事迹让同学分析体会马恩的高尚人格和优秀品质；把其它思想 和马克思主义进行分析比较,得出马克思主义是科学；2、难点： 本课内容理论性很强,离同学的学问背景和生活体会太远,同学对这方面

3、 的学问几乎一片空白,如何调动同学的积极性,让同学通过主动探究得出结论难度很大； 教学设计【导入新课 】做法：通过课件展现以下材料：“ 1999 年,先是由英国剑桥高校文理学院教授们发起,就谁是人类纪元其次个千年的“ 千年第一思想家”这一命题进行了校内的征询、推选；投票结果是马克思位居第一,而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居其次、牛顿和达尔文分列第三、名师归纳总结 四名；随后,英国BBC 广播公司,又以同一命题,在全球互联网上公开征询投票一个月；第 1 页,共 6 页聚集全球投票的结果,仍旧是马克思第一,爱因斯坦其次；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

4、名师精编 优秀教案问同学：马克思有何奉献,得到如此高的位置？（由于创立了马克思主义）由此导入新课马克思主义的产生；【学习新课 】主要经受如下步骤：1、明白同学,明确学习任务做法：（1）提问：关于马克思主义,同学们知道哪些学问？或者你有什么疑问、问题想问？什么是马克思主义、马克思主义组成部分、产生的缘由、 有何特殊之处？（2）展现马克思主义概念：为解放全人类,以建立美好抱负社会为目标而创立的科学思想理论体系；2、新学问的学习（1）马克思主义产生的客观缘由做法：提问： 今日我们为什么会提出可连续进展的思想？由此类推,问同学： 马克思为什么会产生建立美好抱负社会,解放全人类的想法？以此让同学进入马恩

5、所生活的时代来摸索问题,查找缘由；引导同学概括出经济基础、阶级基础和思想基础三个方面；以上客观缘由对于生活在那个时代的人,大家都具备,能够创立呢？由此过渡到主观缘由的学习（2）马克思主义产生的主观缘由 做法：提问：老师介绍马、恩主要的生平事迹：为何别人不能创立,而马、恩马克思： 1818 年 5 月 5 日（马克思诞生的时候,把资产阶级打了一巴掌又一巴掌,痛 得资产阶级捂了又捂）诞生于德国的特里尔市,父亲是犹太人,是当地出名的律师,这对于马克思丰富的思维、严密的规律和雄辩的演说才能影响很大；在马克思的家里,有较为富有的条件和布满文化气氛的环境；工作帮忙很大；马克思 15 岁的自白：他的母亲是荷

6、兰人,贤淑和善,善于持家,对马克思父亲的您对幸福的懂得 斗争您对不幸的懂得 屈服您最厌恶的缺点 逢迎您最宠爱做的事 啃书本您最能谅解的缺点 轻信您的主要特点 目标始终如一您宠爱的格言 人所具有的我都具有您宠爱的座右铭 怀疑一切马克思 17 岁中学毕业考试的德语作文：假如我们挑选了最能为人类福利而劳动的职业 ,我们就不会为它的重负所压倒 ,由于这是为全人类所作的牺牲 ;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢快 ,我们的幸福将属于千万人 ,我们的事业并不显要 ,但将永久存在 ;而面对我们的骨灰 ,高尚的人们将洒下热泪；高校用了两年左右的时间学完了四年的课程,23 岁高校毕业时获博士学位；并广泛学

7、习哲学、 历史、文学和自然科学,高校毕业后,马克思被聘用为莱茵报 主编,他便在莱茵报上写了一系列文章发表自己的看法, 文中严格抨击了普鲁士政府的做法,立场坚决地站在民众一边,保护了农民的利益；人们当然特别欢迎马克思的这些文章,争相购买莱茵报阅读；马克思刚开头名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来到莱茵报时,其发行量只有名师精编优秀教案3400 余份；800 余份,几个月之后,已发行1843 年深秋,马克思离开了德国,来到了法国巴黎,进行了紧急的理论讨论工作；他埋头钻研了资产阶级经济学家特殊是英国古典经济学家亚当斯密和大

8、卫 李嘉图的劳动价值论,圣西门、傅立叶、欧文等人的空想社会主义学说和空想共产主义者的思想；不断地加强与工人的联系, 以便明白工人阶级的愿望,来,积极参与社会实践；把自己的理论思想与工人阶级的实际思想结合起恩格斯：比马克思小两岁,出身于德国的巴门市,父亲是大资本家,脾气爆燥、专横,有很多家工厂, 中学未毕业就辍学经商,比马克思成才有更多的困难,主要靠自学成才,有12 门语言能进行流利地说、写,能看 恩格斯 19 岁写的一首诗：一股汹涌的洪流,咆哮着独自奔出山谷,松树在他面前轰然到下,20 种不同语言写的书籍；他就这样给自己冲开了一条大道；我也将和这股山洪一样,给自己开创一条道路；恩格斯在英国从事

9、长时间的经商活动,其主要缘由是为了从经济上支持马克思完成资 本论的写作；马克思对此特别明白,深受感动；马克思写信给恩格斯说,“我的良心常常 象被梦魇压着一样感到繁重,由于你的杰出才能主要是为了我才铺张在经商上面,才让它们 荒废,而且仍要分担我的一切琐碎的忧虑；” 这个理论之所以用马克思一个人的名字命名,恩格斯是这样虚怀如谷地说的：“马克思 看得远些, 观看得多些和快些；马克思是天才, 我们至多是能手；比我们一切人都站得高些,没有马克思,我们的理论远不会是现在这个样子；所以,这个理论用他的名字命名是公平 的； ”让同学分析概括马、恩的优秀品质（抱负崇高、智能出众、勤奋坚强）,得出马、恩；以此 能

10、创立马克思主义的缘由（素养出众、勇于进行理论讨论 ,参与社会实践、真诚合作）进行情感态度与价值观的训练,并培育同学的分析概括才能（3）马克思主义产生的标志 做法：提问：为什么把共产党宣言的发表作为马克思主义产生的标志,而不以其它著作 和时间上（早）的发表为标志？引导同学从内容（比较全面地阐述了马克思主义的基本观点）摸索；引用共产党宣言中的一些名言：至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史；资产阶级在历史上曾经起过特别革命的作用；共产党人可以把自己的理论概括为一句话：毁灭私有制； 无产阶级将利用自己的政治统治,一步一步地夺取资产阶级的全部资本,把一切生 产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手

11、里,并且尽可能快地增加生产 力的总量； 共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到； 全世界无产者联合起来；以此加强同学对共产党宣言内容的明白；绽开同类联想,问同学：与马克思一样,仍有很多人期望人类能建立美好的社会,也 提出了很多美好的设想,同学们说说看,你知道哪些？（扩展学问,开拓同学视野）名师归纳总结 以上这些人物都与马克思一样,对将来社会提出美好的设想,可马克思的历史位置却第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案为什么特殊高呢？引导同学把马克思主义思想与其它思想作比较,主要强调两点： 一是把社会主义从

12、空想变为科学（为何马克思主义是科学：从 A 规律 B 无产阶级 C 实现策略三方面 加以说明）；二是指导工人运动的实践成效；以此培育同学的比较分析才能,加深对马克思 主义的懂得；（4）马克思主义产生的意义 做法：依据史实（共产党宣言的内容）和背景（客观缘由）来得出意义,以此让同学知道 分析意义的基本思路和方法：理论上：把社会主义理论从空想（背景）变为科学（史实）实践上：科学的理论（史实）顺应工人运动进展的需要（背景）展,使社会主义运动成为不行抗拒的历史潮流；现实上：为建设和谐社会供应理论依据；3、检验同学学习情形,从同学处准时得到反馈 做法：,推动了工人运动的发提问： 课上到此,同学们对马克思

13、主义有什么新的想法、看法,或者有什么新的问题？ 学问结构马 克 思 主 义 的 诞 生产生的缘由客观缘由：经济、阶级、思想主观缘由：素养、实践、合作 产生的标志共产党宣言的发表 理论上 思想上产生的意义实践上现实上教学点评 衢州市训练局教研室 陈春露 衢州二中徐金卫老师依据课标和教学指导看法的要求,大胆创新, 把马克 思主义的产生这一课,上得很有个性、很有深度,对我们正在课改的高中历史 课堂教学很有启示；一、有个性,是指徐老师的教材处理独具匠心；在上课过程中,徐老师没有 拘泥于教材,局限于教材,而是依据教学需要, 以马克思这个人物为主线, 以“ 千 年第一思想家” 为材料导入、激趣,突出两位伟

14、人的宏大事迹和优秀品质,把能力培育、方法把握、情感态度价值观的训练有机地统一在了学问学习的过程中；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、有深度,是指徐老师对教学内容主题的把握高屋建瓴；我们说,每一位历史人物都是一本书, 而本课的中心人物马克思却是其中最厚的一本；如何突显马克思这位“ 千年第一思想家” 的高度和深度,徐老师的确花了一番心思：补充千年第一思想家的评比、 马克思、 恩格斯的主要事迹, 特殊是把古今中外思想家对人类社会的美好设想与马克思主义相关内容作对比,不仅佐证了马克思这位千年第一思想家的

15、宏大, 而且开阔了同学的眼界, 使徐老师的课堂教学变得更加丰 富、厚实、有深度；三、有启示；新课程改革下我们的高中历史课堂教学改革应当如何进行？徐 老师对马克思主义的产生这一课的教学解读,给了我们洪亮的回答 . 在此我 们可以有“ 加减乘除” 来概括：1加：加大对同学已有学问的关注；如在本课中,徐老师设计了很多相关的问题：“ 马克思有什么奉献,得到如此高的位置？使他能够得到资本主义国家学子的如此青睐？ ” 、“ 关于马克思主义,同学们知道哪些学问？或者你有什么疑问、问题想问？”这种从同学已有的历史学问引入的方式,充分表达了建构主义的教学观, 让同学主动地在已有学问体会基础上建构新的学问；从而营

16、造了乐学、趣学的课堂氛围；2减：减去一些繁琐、偏难的教学内容,把它转化为浅显生动的教学；本课教学内容的一个很大特点就是理论性强,离同学的学问背景和生活体会远；徐老师除加大对同学已有学问的关注外,仍能够依据自己的懂得, 消化吸取教材内容,然后用浅显生动的语言来表达高深的理论概括；如为加强同学对 共产党宣言内容的明白；请同学们绽开同类联想,问同学：“ 与马克思一样,仍有很多人期望人类能建立美好的社会,也提出了很多美好的设想, 同学们说说看, 你知道古今中外哪些思想家的精妙设计？”其值得广大老师学习；设问奇妙, 这在必修一的政治史教学中尤3乘：加倍调动同学参与教学的积极性；如傅立叶、欧文材料的运用,

17、特 别是马克思、 恩格斯的生平简介, 都充分调动了同学参与教学的积极性,让同学充分感悟到马、恩“ 抱负崇高、智能出众、勤奋坚强、勇于实践、善于合作” 的优秀品质,对同学很有训练意义； “ 人与人之间相差最少的是智力,人与人之间相差最多的是努力” 的结论得出也就水到渠成；4除：跳出传统的思维定式,破除统一的、固定的旧的教学模式,积极探 求采纳敏捷、多样的教学新模式；这种“ 以人物为主线” 的教学方式对中学历史名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师尽量回避上政治性、理论性强的教学章节的教学行为偏向有肯定的借鉴意义；“ 关注同学, 强化人文” ,这对同学解读历史、 品尝人生也有肯定的指导意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页