2022年语言学概论历年真题名词解释简答论述.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2000 年五、名词说明题1、聚合关系在语言结构的某一环节上能够相互替换、叫聚合关系；2、音标标写音素的符号叫音标；具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系3、音位是某种特定语言或方言里最“ 小的能区分语素或词的语音形式和意义的语音集合体；4、词法范畴由综合手段（词形变化）表现的语法意义概括起来就是词法范畴；5、语言的类型分类依据词的结构特点对世界的语言进行的分类叫语言的类型分类；六、分析题（略）七、论述题（ 14 分）1、简述语言和言语的区分和联系；答：语言和言语是不同的；语言是从社会的言语中概括出来的,因此是属于全社会的

2、；（2 分）言语总是 具有某些个人的特点,但这种个人特点不能违反他所运用的语言的总规约；（2 分） 语言和言语又有着密 不行分的联系；一方面,语言存在于言语之中,言语是语言的存在形式；讨论语言必需从言语中获得语料；（2 分）另一方面,言语是运用语言的行为和结果,言语只是以语言为规范,才能成为有条理、可懂得的 东西；（ 2 分）总之,言语总是以语言的共同规章作为活动基础,而语言就在言语运用中得以存在和进展；（2 分）2、简述词缀与词尾的区分；词缀一般表示附加性的词汇意义；（2 分）而词尾表示的纯粹是语法意义；（2 答：区分有以下几点：分） 词缀有构成新词的才能；（ 2 分） 而词尾仅有转变一个词

3、的语法意义的作用,没有构成新词的才能；（2 分） 词缀可以处于词根之前,也可处于词根中间或词根之后；（有词缀仍包括词缀）之后；（1 分）20XX年 三、名词说明1 分）而词尾就只能处于词根（如32、音节结构的元辅音分析法 这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位,把音节结构分为 V、C V、VC、CV-C 等四种基本类型 其中的 V 代表元音, C 代表辅音 ；例如汉语一般话中的 一、t 题、an 安、t an 谈等四个音节分别属于上述四种基本类型；33、语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿,或者说同哪个或哪些成分发生语义联系；例如,补语位置上的成分,在语义上既可能指向主语,如“我吃饱

4、了 ”中的 “我”；也可能指向宾语,如“我吃光了碗里的饭 ”中的 “碗里的饭 ”；34、意音文字指一部分字符是意符,一部分字符是音符的文字；如汉字就是意音文字,汉字中很多字符是直接表意的,而假借字就是假借意符直接表音、间接表意的音符；35、语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的治理、调剂和改进；例如,我国国家语言文字工作委员会所作的推广一般话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作；四、简答题36、举例说明为什么说音位的辨义功能实际上是由区分特点负担的；（1）详细语言中的每个音位都可以分解为几个区分特点,不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特点之间的对立,

5、因此音位的辨义功能实际上是由区分特点来负担的；（2）例如,汉语一般话里k k 和 p三个音位具有辨义功能,它们的语音特点分别是“舌根、闭塞、不送气 ”、 “舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气,” k通过 “不送气 ”和/k 相区分 ,通过 “舌根”和 p相区分；因此,像“干 ” kan51 八“看” /k an51和 “办”pan51 等三个词在语音形式上的区分可以归结为这三个音位在区分特点上的对立；37、请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面；（1）所谓 “抽象 ”即对详细的东西进行类的概括；语法规章就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括；（2）语法单位类别的抽象；如以从

6、词的用法建立词类为例；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）语法关系类别的抽象；如以从结构形式建立语法结构为例；（4）语法意义类别的抽象；如以从形状或格式建立时态意义、句式意义等为例；38、以实例说明义素分析的方法和主要步骤；（1）确定对比的范畴；一般来说,义素分析应当先从指称事物最小类别成员的一组词语开头,如有需要,再进一步扩大对比分析的范畴；分析“男人 ”的义素,可以先从“男人 ”与“女人 ”、 “男孩 ”的对比开头,由于它们同属于 “人 ”这个最小类别；（2）比较词义的异同；对比的范畴确定之

7、后：下一步就是运用对比分析的方法,找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点,也就是提取它们的共同义素和区分义素；比如要分析“男人、女人、男孩”的义素,可以第一比较这三个词的意义,从中提取出共同义素 人,然后将 “男人 ”与 “女人 ”比较,提取出区分义素 男性 ,再将 “男人 ”和“男孩 ”比较,提取出区分义素 成年 ；利用这些共同义素和区分义素,不仅可以使这三个词的意义相互区分开来,而且也可以使它们同其他的词语相区分；通过对比分析,找出不同词语的共同义素和区分义素,这是义素分析最关键的一步,五、分析题39.试从词语构造方式（A）和词类（ B）两个角度对以下重叠形式进行分类,分别填入各项中：星

8、星 猩猩妈妈 刚刚 蝈蝈 个个 试试大大方方喧闹喧闹A1 叠音式单纯词猩猩 蝈蝈A2 重叠式合成词 _星星妈妈 刚刚大大方方A3 语法重叠形式 _个个试试 喧闹喧闹 _ B1 名词性成分 _星星 猩猩 妈妈蝈蝈 _ B2 动词性成分 _ 试试 喧闹喧闹 _ B3 其他词类成分 _刚刚 个个 大大方方 _ 40.请指出以下两个语言片段各有哪些不同的结构和意义,并从语音影响语法的角度分析说明；A 想起来了B 我们三个人一组（1）A 片段有两种结构和意思：A1 是动宾结构,意思是“准备起床 ”；A2 是动补结构,意思是 “回想起 ”；语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于：A1 中“起来 ”要重读

9、, A2 中 “起来 ”要轻读；（2）B 片段有两种结构和意思：Bl“我们 ”是主语,“三个人一组 ”是谓语,意思是“我们有很多人,每三个人是一组 ”； B2“ 我们三个人 ”是主语,“一组 ”是谓语,意思是“我们一共三个人,只有一个组”；语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于 六、论述题B中在 “我们 ”后停顿, B2 中在 “我们三个人 ”后停顿；41.举例说明为什么在描写句子的语义结构时,经常要从谓词入手,也就是把谓词看作处于支配位置的核心成分；（1）一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元,都是由谓词的语义规定的；比如“咳嗽 ”指一种生理活动,在这种活动中,只有行为发出者,

10、而不会有另外的涉及对象,因而在由“咳嗽 ”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元,而且这个变元只能是施事；“吃 ”的意思是 “经咀嚼把食物咽下去”,在这种行为中,不仅要有一个行为发出者,而且肯定仍要有被“咽下去 ”的东西,因而在由“吃 ”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元,而且这两个变元一个是施事,一个是受事；（2）一个述谓结构是由谓词和变元组成的,既然变元的数量和性质都是由谓词打算的,因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的；人们只要依据一个谓词对变元数量和性质的要求,在述谓结构的框架中填入适当的变元,就可以产生一个句子的命题意义；这可以从人们懂得省略句的事实中得到证明,比如

11、问某人 “你去不去北京 ”,某人回答 “去”,任何人都会知道这个“去 ”虽然是一词一句,但在语义上却等于“我去北京 ”,人们之所以能够在懂得过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来,从而正确懂得这句话的实际含义,就是由于“去 ”所规定的述谓结构框架起着引导的作用；42.结合实例说明语言接触的详细表现形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）语言成分的借用与吸取；学习必备欢迎下载语言成分的借用与吸取是不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开头,语言接触最常见的现象；例如, 公元 11 世纪起, 说法语的日尔曼人曾

12、长期占据和统治英格兰,中吸取了大量的语言成分；在长期的接触和交往中,英语从法语（2）显现双语现象；使用不同语言的人假如在同一个社会杂居,仍可能产生双语现象；例如, 我国广西壮族自治区,由于壮族人长期和汉族人生活在一起,大部分壮族人都是壮语和汉语使用者；（3）显现语言转用现象；在肯定历史条件及长期的进展过程中,不同民族的接触和融合仍会显现语言转用现象；例如,我国的回族、满族都基本上舍弃了自己原有的语言而转用了汉语；（4）显现语言的混合；在不同语言频繁接触的地区,会显现语言混合现象；不同语言混合会产生“洋泾浜语 ；例如,在旧上海外国商人聚居的地方显现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语 ”；在肯定的历史

13、条件下,洋泾浜语有可能转变为 母语来学习和使用；“克里奥耳语 ”,成为某一社会主要的交际工具,并被当作例如,广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语；20XX 年三、名词说明题（本大题共4 小题,每道题4 分,共 16 分）32、语流音变 在连续的语流中 ,一个音可能由于邻近音的影响 ,或自身所处位置的不同 ,或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生了一些变化,这种现象就叫“语流音变 ”；例如,在汉语北京话中的“晨” t. n 在 “早晨 ”中读成 . n 33、 语法范畴 依据某些语法意义的共同内容,把语法意义概括为几个基本类别；这种语法意义的类就叫作“语法范畴 ”；例如 “数

14、”范畴,就是表示事物数量的一组特点；一些语言的数范畴是把可数名词分成单数和复数,大多用词缀表示；例如,英语的 book 和 books ,前者是单数名词,后者复数名词；34、包蕴 就话语本身所表达的意义而言,假如有句义甲就必定有句义乙,甲就包蕴乙,可以用公式表示为“甲 乙”；例如： “他买了萝卜 他买了菜 ”, “他踢了小张的腿他踢了小张 ”；35、他源文字 在已有的别的文字的基础上创制的文字叫 联系；“他源文字 ”；“他源文字 ”的特点是音符一般跟语言单位的意义没有例如,希腊文字和拉丁文字都是他源文字；四、简答题（本大题共 3 小题,每道题 6 分,共 18 分）36、在汉语和英语中可以发觉

15、：1 作为初始符号, “ 猫” 这个意思,汉语用“ 猫”mo来表示,而英语用cat 来表示；“ 书”这个意思, 汉语用 “ 书”sh来表示, 而英语用 book 来表示； 2汉语的复合符号 “ 新书”不同于初始符号“ 书”；英语的复合符号 new book 不同于初始符号 book；请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明； （1）语言初始符号的音和义之间的联系是任意的,不行论证的；例如,同是 “猫 ”这个意思,汉语用“猫”（mao ）表示,而英语用cat 表示；相同的意义,联系着不同的音；（2）但是语言中的复合符号不是任意的,合而成的；而是可以论证的； 复合符号是由单纯的初始符号依据肯定

16、规律组例如, “新 ”可以修饰限制 “书”,类似的例子又如“旧书 ”、“好书 ”等；英语的 new book 同理；37. 为什么在汉语一般话中,同是不同的元音, pi 51 壁 中的 i 和pu 51 布 中的 u 应当分属于不同的音位,而 边 中的 和 帮 中的 却应当归入同一个音位 .请依据音位的性质和归纳音位的原就对以上问题作出说明；（1）音位是社会功能角度划分出来的具有区分意义功能的语音单位；凡是具有这种辨义功能的音就应当分立为不同的单位；依据归纳音位的对立原就,几个可以在相同的语音环境中显现,彼此间的差别又可以区名师归纳总结 别不同意义的音位就应分属不同的单位；在汉语一般话中, i

17、 和 u 可以显现在相同的语音环境里,并第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载且可以区分不同的意义,例如,应分属不同的音位；“力 ” li51和“路” lu51 的意义就是靠这两个元音的差别来区分的,所以它们（2）依据归纳单位的互补原就和语音相像原就,几个各有自己的显现环境而从不在相同的语音环境中显现的音,彼此间的差别不能起区分意义的作用,当它们在语音上又相近时,就可以把它们归入同一个音位,看作同一个语音功能单位；在汉语一般话里, . 和a处在互补关系之中,而且人们并没有明显地感到它们之间的差别,因而它们可以归入同一

18、个音位；38. 从句子语义结构上看,A组的两个句子之间有何不同.B 组的两个句子之间又有何差异. A1他正在找工作；A2他来北京找工作；B1那几盘菜他毫不客气地全吃光了；B2那几盘菜他一点不剩地全吃光了；（1）A1 是一个简洁述谓结构；（2）A2 是一个复合述谓结构；（3）A3 是由 “他来北京 ”和 “（他）找工作 ”两个述谓结构复合而成；B 组（1）B1 中的状语 “毫不客气地 ”在语义上指向施事“他”；（2）B2 中的状语 “一点也不剩地 ”在语义上指向受事“那几盘菜 ”；五、分析题 本大题共 2 小题,每道题 6 分,共 12 分 39. 请把以下汉语合成词中全部的语素提取出来,分别填

19、入下面宏大第五老兄巧克力糖器皿盼头甜丝丝A、 B、C、D四项之中： A.成词语素：大五巧克力糖盼甜甜_ 留意其中 B.不成词语素：伟第老兄器皿头丝丝 C.实义语素：伟大五兄巧克力糖器皿盼 D.虚义语素： _第老兄头丝丝40. 下面两组例子都是： “ 形容词 +数量词” 的结构,请指出它们分别是什么词组,表示什么意义A组有歧义 ,试详细说明造成这种区分的缘由；A1长 2 米 B 1 长了 2 米 A2高 30 毫米 B 2 高了 30 毫米 A3重 5 公斤 B 3 重了 5 公斤 注：“ 长” 音 chng （1）A 组既是主谓词组 （例如表示 “长度是 2 米）,也是动宾或动补词组（例如表示

20、 ”超出了原长度2 米“）,B 组只是动宾或动补词组；（2）A 组中的 “长、商、重 ”既有形容词的用法,因此可以构成动宾或动补词组；也有 “长度、高度、重量”的名词用法,因此又可以构成主谓词组；（3）A 组中间没有 “了”,B 组中间有 “了”,所以 B 组中的 “长、高、重 ”没出名词的用法,只是动宾或动补词组,只有一种意思六、论述题 本大题包括 41、 42 小题, 41 小题 8 分, 42 小题 10 分,共 18 分 41. 什么是意译词 .请结合实例说明意译词与纯粹音译词及仿译词有什么不同 . （1）意译词是用本族语言的构词材料和规章,把外语中某个词的意义翻译过来所构成的词；如汉

21、语的“银 行”、“电话 ”是英语 bank 、 telephone 的意译词；（2）意译词与纯粹的音译词不同；a、纯粹的音译词指的是音和义都借自外语的词；如汉语的 “沙发 ”、“咖啡 ”音义分别借自英语的 sofa 和 coffee ；b、意译词与纯粹的音译词的词义都来自外语,差别在于意译词的语音形式和构词方式是本族语言的,而音 在汉语中有两种说法,译词就是用本族语言的材料对外语原词的语音形式进行摹写；如英语的 microphone意译为 “扩音器 ”,跟汉语一般的合成词没什么区分,音译为（3）意译词与仿译词不同；“麦克风 ”,听起来跟英语原词很接近；a、仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原

22、词的语素所造的词；如汉语的 “黑板 ”来自英语的blackboard ,“足球 ”来自英语的 foot-ball ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载用本族语b、意译词和仿译词都是用本族语言的构词材料构成的,差别在于意译词是依据外语原词的词义,言的构词材料构成的,差别在于意译词是依据外语原词的词义,用本族语言的构词材料和规章构造新词,仿译词就不仅把外语原词的词义翻译过来,而且保持了原词的内部构成方式；如“ 水彩 ”,仿照英语watercolour （water+colour ）构成； “黑匣子 ”仿照

23、英语 blackbox （black+box ）构成；42. 举例说明确定词类 词的语法分类 可以采纳哪些不同的方法,确定汉语的词类用哪种方法比较好,详细说明理由（1）确定词类可以采纳三种方法：a、依据词形变化来确定词类,即形状标准；这个标准对于形状丰富的语言的确简洁管用；如印欧语的名词 都有性、数、格的词形变化,动词都有时、体、态的词形变化,形容词都有级的词形变化,就很简洁依据不同的词形变化分别这三类词；（适当举例）另外构词词缀也可以用来确定词类；（适当举例）b、依据词的意义来确定词类,即意义标准；这个标准对一般人的感觉来说很有用；（适当举例）但词的意义有两种：一种是词汇意义,这对于确定词类

24、不行靠；（适当举例）另一种是语法意义,如名词表示人或事物,动词表示动作行为等意义,这对于有些语言有用；（适当举 例）c、依据词的聚合位置来确定词类,即分布标准；分布指一类词可能或不行能显现的位置的总和,把这些位 置加起来,或依据其中一些典型分布位置（或称语法功能）,就可以得到词类；（适当举例）（2）上面三种确定词类的方法中,由于汉语没有严格意义上的形状变化,也没有词类与句法成分的对应,所以前两个标准不适用于汉语,汉语只能采纳第三种子选手方法,即分布标准（或称语法功能）（适当举例）（3）表面上看似乎前两个标准比较适用于印欧语,第三条标准比较适用于汉语；其实,只有分布标准才反映词类聚合关系的本质,

25、形状变化和语法意义只不过是这种聚合关系的表达,即分布标准适用于全部语言；（适当举例）因此印欧语的词类也需要利用分布标准；反过来说,汉语的词类主要采纳分布标准,但词的意义也可以作 参考；（适当举例）20XX 年三、名词说明（本大题共4 小题,每道题4 分,共 16 分）26、（1） 元辅音分析法 是以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析方法；（2）音节结构可氛围V 、C-V、V-C、C-V-C 等四种不同结构类型；例如,汉语一般话中的i （一）、ti（题）、 an（安）、 tan（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型；27、（1） 语法形式 就是能表达语法意义的形式；（2）表示某一类语法意义或

26、有共同作用的形式,如词类形式、组合形式、虚词形式,就是语法形式；（3）语法形式不是个别的语音形式和词语形式,变化形式也是语法形式；但能产生某一类意义或有共同作用的语音表现形式或词形28、（ 1） 义项 是词典释义的最小单位,一个词有几个义项,是依据词所反映的对象的多少确定的；例如,“ 凉” 既可以表示“ 温度低”,也可以表示“ 灰心或扫兴”,因而是两个义项；例如,（2）一个词的几个义项之间应当有可以感觉得到的联系,否就这些不同的义项就只能属于不同的词；“ 花钱” 的“ 花” 与“ 鲜花” 的“ 花” 意思不同,且无关联,因此不是同一个词的两个义项；29、外语教学的听说法（1）听说法是受结构主义

27、语言学“ 刺激反应”学说影响二产生的外语教学法；（2）听说法基本上不使用本族语教学,不大进行语言对比,一般也不讲语法规章；（3）这种教学法在读写才能和语言分析才能的培育方面较弱；（4）例如,特殊留意口语听说训练和句型练习的谈话类教材,就是听说法的一种详细运用；四、简答题（本大题共3 小题,每道题6 分,共 18 分）30、举例说明同音词和同形词的关系；（1）语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词,词形相同的词叫做同形词；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）同音同形,既是同音词,也是同形词；例如

28、一般话“（一朵）花” 和“ 花（钱） ” ；（3）音同形不同,只是同音词,不是同形词；例如英语的“right（正确）” 和“write（写）” ；（ 4）形同音 不同,只是同形词,不是同音词；例如一般话的“ 好 ho” 和“ 好 ho” ；31、“ 船来了” 这一表述中的“ 船”,在详细运用中可以指渡轮、帆船、游艇等各种类型的船,但“ 船” 的 词义却是“ 水上运输和交通的工具”；说明其中的道理；（1）词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳固的意义；“ 船” 的词义“ 水上运输和交 通的工具” ,是渡轮、帆船、游艇等各种类型的船共同具有的特点,也是“ 船” 这个词在详细用例中赅括

29、出 来的共同意义；（2）在平常的交际活动中,人们谈论的对象往往是个别的、详细的；在特定的语境下,人们可以用表达概 括意义的词语来指称个别的对象,如“ 船来了” 中的“ 船” 在详细语境下可以指轮渡、帆船、游艇等,离开特定的语境,其所指对象就难以确定了；的,人们才可能用有限的词语去指称它们；（3）现实中的详细事物和现象千差万别,正是由于词义是概括32、举例说明语言特点对文字特点的影响；（1）语言的特点对文字的特点有肯定影响,特殊是挑选什么样的语言单位作为字符代表的对象,与语言的特点是分不开的；例如,古希腊人在借用腓尼基字母书写自己语言的过程中,在原有辅音字母的基础上,对某些字母加以变化来表示元音

30、,从而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字；（2）语言的特点对文字的特点的影响不能肯定化,由于同一类型的语言采纳不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采纳不同类型的文字系统的实例并不少见；例如,1928 年土耳其政府下令废弃原先使用的阿拉伯字母,改用拉丁字母；五、分析题（本大题共2 小题,每道题6 分,共 12 分）33、 33.考察以下词语的读音,依据语流音变的类型将其分别填入分 f.n+ 配pei安排 f.m p ei 喇 lA+ 叭pA 喇叭 1A b. 豆 t.u+ 腐fu 豆腐 t.uf 慢 man+慢儿 mar 渐渐儿 mai mar lookluk 看+edd 动词过去时

31、lookedlukt inin 在 上 +bedbed床 in bedim bed A 、B、 C、D 四项中：A 同化B 异化C 弱化D 脱落C基本词组、特殊词34、34.试将下面给出的词组依据A 体词词组、谓词词组,B 向心词组、离心词组,组三个标准进行分类,分别将词组前面的序号填入各项中：学习汉语 汉语学习 学习汉语的 汉语的学习汉语学习过 学习的是汉语 对汉语学习 有爱好 （A1）体词词组 （A2 ）谓词词组 （B1）向心词组 （ B2）离心词组 （C1）基本词组 （ C2）特殊词组 六、论述题（本大题共 2 小题,每道题 12 分,共 24 分）35.结合实例说明语言符号的任意性,及

32、其对语言符号的强制性、可变性的影响；名师归纳总结 （1）语言符号的语言形式和所表示的意义之间的联系是商定俗成的,其间没有必定的理据关系；汉语的“ 书”第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载叫 sh ,英语的“ 书” 叫 book,这没有什么理据可讲；语言符号的任意性只是就单纯的初始符号而言的,复合符号是由单纯的初始符号人为地依据肯定的规律组合而成的,所以原就上不是任意的,而是有理据的；“ 凳” 为什么叫 “ 凳” ,没有什么道理可讲,由于这是一个单纯的初始语言符号；可是“ 长凳”为什么叫 “ 长凳” 就不完全是任意的

33、；（2）任意性打算语言符号具有强制性；语言符号是全社会商定俗成的,个人是无法随便转变的；社会的约定俗成打算语言符号对使用者而言必定具有强制性；假如个人可以任意转变语言,相互就听不懂了,语言也就根本上丢失了交际工具的作用；例如,汉语“ 人”后,是不能朝令夕改,由个人随便变更的；“ 车” “ 我” 等基本词的音义结合,社会商定俗成之（3）任意性打算语言符号具有可变性；正由于语言符号是社会商定俗成的,音义之间没有必定的联系,所 以音与义之间是可以变化的；例如汉语的“ 脸” 原指两颊的上部,后来指整个面部,人的脸没有变,语言 符号的音义联系却发生了变化；假如没有任意性,这样的变化就不会发生；36、谈谈

34、什么是“ 语言转用” 以及语言转用的条件和过程；（1）“ 语言转用” 的定义：“ 语言转用” 指的是一个民族的全体或部分成员舍弃使用本民族语言而换用另一民族语言；语言转用 是几种不同的语言统一为一种语言的主要方式；（2）“ 语言转用” 的条件：语言转用与民族的融合亲密相关；在民族融合的过程中,战胜者往往强迫被战胜民族舍弃本民族的语言 而改用战胜者的语言,但民族融合也可以不依靠强迫的手段二发生,相伴着这种民族的融合过程,语言的 转用也可以自然地发生；同数量占优势的民族生活在同一地区,形成杂居局面,并在一个较长的时期内保持亲密的联系,只有在 这种条件下,语言转用才可能发生；在民族融合过程中,哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具,主要取决于语言使 用者在经济、文化进展水平和人口数量上的优势,政治上的统治位置并不是打算因素；（3）“ 语言转用” 的过程：语言转用是一个从单语到双语,再由双语到新的单语的过程,一般要经受相当长的时间才能完成；语言转 用必定要经过一个双语阶段,没有这个阶段,语言转用就不行能实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页