三问课堂教学课堂模式的探索反思.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑三问课堂教学课堂模式的探索反思 “三问课堂”教学课堂模式的探索反思 本学期初，我依照学校下发的通知，贯彻学校的教学理念-幸福课堂，提出一种新的课堂模式，并按照其课堂模式，叫做“三问课堂”。其实施的过程是没堂新课设置三个贯穿主要内容的三个问题，通过三个新颖问题的设置让学生自己去探索，去求知，然后老师在后半节课进行简单的知识梳理，完成一节课的教学。下面我以大洲与大洋这节课的内容为例具体的介绍。 这节课我设置了三个问题，第一问，我们所生活的星球为什么叫做地球？通过这个问题让学生找到地球上的海陆分布，以及海陆分布的特点：海洋占地球面积的71%，陆地占地球面积的29%；第二

2、问，我们生活在地球上的什么位置？让学生了解世界上七大洲的分布，通过拼图游戏掌握七大洲在世界上的位置及其轮廓；第三问，我们国家是否与大洋相连？临什么洋？通过这个问题使学生了解四大洋的分布状况。在学生自学和回答问题的过程中老师要给予适当的引导，鼓励与讲解。最后，设置一些趣味性的练习题来巩固本节课所学习的内容。例如：小明说我生活的大洲是世界上最大的大洲，露西说她的国家独占一块大陆，吉姆说他生活在世界上最发达的国家。你知道他们都生活在哪个大洲吗？ 这节课的成功之处：第一，通过三个有趣的问题提高学生学习的积极性，他们所面对的问题并不像以前的课堂那样枯燥无味，减轻了学生的学习负担，并且完成本节课的主要教学

3、内容；第二，充分给予学生自主学习的时间，能够独立去思考问题，使学生的思考能力得到充分的锻炼，培养学生的学习能力。这样会大大加深学生对知识的印象，提高了课堂45分钟的教学效率；第三，课堂上有趣的问题可以使学生加强对具体知识的落实情况，使学生在微笑中掌握本节课的所有知识。这种课堂模式降低了学生的学习负担，使课堂不在是教师的舞台，让学生充分发挥自己的想象和思维，成为课堂的主体。 这种课堂模式在实践的过程中我发现几个问题，希望在今后的教学中能够引起高度的重视：一是教师问题的设置，不必按照三问的模式，有些章节可以多些，有些章节课一少些，但总体上不能超过五个。还有就是问题设置的，要联系实际，贴近生活，增加

4、趣味性，使学生一看到问题就能不知不觉的去寻找答案，而且要注意概括主要内容，不能有遗漏。二是要能够控制课堂，做到收放自如，使学生的思路跟着老师的走，达到教师指出“一个目的”，学生争先恐后的从不同的路径到达，地反之就有可能使课堂变成市场事与愿违。三是要在培养学生对地理的求知欲，经常介绍一些地理上的知识，让学生对此着迷，兴趣是最好的老师，能够吸引学生，你就成功了百分之八十。这就要求老师要有知识的深度与广度。 综上所述，该课堂模式在地理课堂上还是有可能坚持下去的，我会再下个学期的教学中继续推进地理课堂的改革使该课堂模式更加的完善。 篇2:品社课堂教学教研活动心得体会 品社课堂教学教研活动心得体会 10

5、月10号，县教研室在洪小举行了课堂教学的教研活动，由三名教师执教爸爸妈妈辛苦了，属于同课异构，讲完课，冯主任评课，之后对我们进行了点拨，我收获很大，体会如下： 一、课堂教学好与不好的衡量标准 （一）看学生通过这节课发展了没有。 （二）从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变。 例如，今天的爸爸妈妈辛苦了是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦，是否帮妈妈减轻了负担。 二、怎样上好一节品社课 （一）还原品社课程的本色。 品社课以育人为主，对学生文明行为的培养，道德品质的教育，更应该注重情感态度价值观的培养，品社课需要的是真情。 （二）追寻简约教学 1教学素材要少而精。 2环节新颖，欢快、明朗，环环相

6、扣。 3活动效果要有实效，教师上课要有真情。 学生的学习是愉快的，通过合作探究完成目标。如：爸爸妈妈辛苦了中可以A.通过一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，体会辛劳；B.干一些力所能及的事，减轻父母的辛苦。 （三）活用教材：教材简单但内容丰富 1.读懂教材。教教材变用教材教学生。从生活中出来到生活中去。可更换教学的内容，可整合教学内容，可增减教学内容. 2.遵循课程要求-达到目标。 3.开发课程资源。 陶行知说:过什么样的生活，就受什么样的教育。教师要由享用教材变为开发教材。 三、上好品社课必须走好三步走 1.收集材料 课前准备不仅是上课的需要，也是锻炼培养学生各种能力的途径。如：爸爸妈妈

7、辛苦了可提前好多天布置学生观察、体验父母的辛苦。 2.课堂上用活动来体验。 3.课下实践，体验生活。 总之，在课堂的学习之后，让学生去践行，是品社课与其它课程不同的地方。 篇3:中学部先学后教、当堂训练课堂教学评比活动方案 中学部“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动方案 为了深入开展“先学后教、当堂训练”课堂教学实践活动，为了更有效地帮助新教师发现并解决在课堂教学过程中出现的各类问题，激发教师们教学研究的热情，充分展现教师们的教学智慧，特组织开展本次“先学后教、当堂训练”评比活动。 一、领导小组 组长：z 组员：教科室成员、教务处成员、教研组长 二、听课评审组 理科：z（组长） z（听评学科

8、：数学、科学） 文科：一组：z（组长）z老师（听评学科：语文、英语） 二组：z（组长）z（听评学科：历史与社会、思品、音体美） 三、活动方式及要求 1、参赛教师由各教研组选拔，尤以本组培养对象为主，每组至少2人，上不封顶，教研组长将本组参赛表与12月23号前报田书军主任处，以便统筹协调； 2、课堂教学应以采用灵活方式进行“先学后教、当堂训练”为核心，体现以学生为主体，教师只讲在课堂动态生成中发现的有必要讲解的内容，并有适度强化训练； 3、听评小组成员需按时到岗，组长负责召集、下发评价表、收齐评价表，最后上交至z主任处。 4、活动结束将评出若干名优胜者，给予奖励。 四、活动时间 本周（第16周）是预备周，第17、18、19周（12月24号-1月12号）为主是本次活动实施时间；各教研组务必在本周进行动员，及时上报参赛表，以便统筹协调，教师上课时间要考虑和本组教研会议时间匹配，以便及时评课。 附：2022学年第一学期“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动评价表 2022学年第一学期“先学后教、当堂训练”课堂教学评比活动安排表 + 展开范文.第 10 页 共 10 页