2022年青岛版小学二年级数学位置和方向教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 位置和方向第一课时教案教学目标：1使同学熟识东、南、西、北四个方向,培育同学识别方向 的意识,进一步进展空间观念；2结合详细情境,能够用给定的一个方向识别出其余的三个 方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；3通过让同学说一说、画一画、动一动,加强同学对四个 方位的熟识和识别才能,并能敏捷依据方位确定物体的位置；4将丰富的生活素材融入教学,创设生动、好玩的情境,培 养同学从多种角度摸索问题的才能,体会解决问题策略的多样性；5通过本节课的学习,使同学感受到数学与生活的亲密联 系,体验学数学、用数学的乐趣,激发同学学习的热忱和爱好；教学重点：识别东

2、、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物 体所在方向；教学难点： 在详细的情境中, 能依据给定的一个方向识别出其余 三个方向；教具：校内情境图、多媒体课件；设计理念：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位置和方向是在同学已经会用上、下、左、右、前、后描述 物体的相对位置,并在日常生活中积存了关于东、南、西、北感性经 验的基础上,进一步把握按水平方向分出东、 南、西、北等方位概念,培育和进展同学的空间观念；在教学中,我设计了以下三个环节：1、联系实际,导入新课；教学时,我考虑到同学刚刚经受了闲适的假期生活,在教学内容 的

3、挑选上尽量贴近同学的假期生活实际,创设同学熟识的生活场景,将生活素材融入教学中, 使同学感受到数学来源于生活,我们身边处 处有数学,培育同学用数学的眼光观看生活；2、联系生活,自主探究；在同学已经学会识别东、 南、西、北后,开展了用手势表示方位、快速转向识别方位、 游乐场里的小导游、 学校方位我知道等丰富多彩 的嬉戏活动,进一步加深和稳固所学学问；3、走进生活,活学活用；让同学用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的,并把同学从 教室里带到操场上,用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体,使同学充分感受到生活中到处有数学；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精

4、选学习资料 - - - - - - - - - 一、联系实际,导入新课；师：新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们仍不太熟识我 们学校的位置,谁能给他们介绍一下？同学用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位学问不能 很清晰地描述出学校的位置, 从而产生疑问冲突, 为新课的导入做好 铺垫；出示课题：位置与方向师：今日我们用东、南、西、北这些新的方位学问帮忙我们区分 方向；开课从同学熟识、现实的生活中动身,使同学体会到数学来源 于生活、服务于生活,从而激发剧烈地探求欲望；二、联系生活,自主探究；一学会识别东、南、西、北 1、查找生活中的数学 师：生活中,你观看过太阳是从什么方向升起的吗？同学齐

5、声答复从东方升起师：现在坐在教室里观看, 你能在黑板上的哪个方向画出太阳？指名一个同学画,同时老师标出太阳升起的方向是东面名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：从黑板上太阳的位置, 你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面对东面；同学运用上、下、前、后、左、右等原有的方位学问帮忙熟识 东、南、西、北在生活中学数学, 培育同学用数学的眼光观看和摸索问题的习 惯；2、分组争论,合作探究师：我们借助太阳知道了东面,仍有几个方向怎样确定呢？引导同学依据生活常识发觉：东与西相对,南与北向对注意联系同学已有的学问水平, 挖掘同

6、学内在探究新知的才能；让同学不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知；3、嬉戏激趣,稳固运用1用手势表示方位老师说一个方向,同学快速用手指出来 要求同学娴熟把握学问,培育快速应变才能2快速转向识别方位师：面对北生：前北,后南,左西,右东面对南生：前南,后北,左东,右西名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面对东生：前东,后西,左北,右南面对西生：前西,后东,左南,右北以活动促进展,通过形式多样、新奇好玩的活动,激发同学参 与教学的热忱,提高同学娴熟运用学问的才能；二用东、南、西、北描述物体所在方向 1、用东、南、西、北描

7、述教室各个方向有什么物体？2、模拟情形：说出物体所在的方位；师：请四名同学分别扮演公园里的游乐馆,馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆；它们分别是海洋动物请四名同学分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名同学 分别扮演游客和导游游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？导游：向东走； 让同学在创设的情境中感受数学学问在生活中的作用名师归纳总结 3、介绍自己的房间第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁能用我们学习的方位学问向大家介绍一下自己的房间是如 何布置的？同学用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物 品师：请同学们在纸

8、上简洁画出某某同学的房间布置图；展现几幅画得比较精确的图学数学,用数学,让同学在应用中稳固所学学问；三、走进生活,活学活用 同学先在操场上认真观看,然后两人一组,相互介绍 1、同学用东、南、西、北描述校内各个方向分别有什么物体；2、同学介绍校内的物体分别在什么方向；3、同学之间开展一人提问,一人解答,并尝试依据所给方向 查找目的地的活动；从课堂学习认知回来实际生活运用, 让同学体验数学的有用性,提高同学运用所学学问解决实际问题的才能；三、小结 我们在识别方向时, 必需先确定一个方向, 然后依据东与西相对、南与北相对的原就来确定其它三个方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 将数学体会归纳整理成数学规律,有利于同学养成探寻规律、整理的学问的学习习惯,提高同学的数学思维才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页