2022年高三生物专题复习实验专题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高三生物专题复习试验专题一 同学分组试验（一）复习要求（ 1 ）明确每个试验的目的要求,即要证明的问题；（ 2 ）懂得每个试验的原理；（ 3 ）弄清试验中每种材料、用具和试剂的用途；（ 4 ）站在试验设计的角度来把握、懂得试验步骤,（ 5 ）学会对试验现象、结果的分析,从而得出试验结论,并能用简练、精确的语言进行表述；（二）试验内容必修本（上册）1234567891011显微镜的结构和使用方法生物组织中可溶性仍原糖、脂肪、蛋白质的鉴定P17 第 1 章高倍镜观看叶绿体P30 第 2 章观看细胞质流淌P31 第 2 章观看植物细胞的有丝分裂P40

2、 第 2 章比较过氧化氢酶和Fe 3+的催化效率P47 第 3 章探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用P48 第 3 章探究影响淀粉酶活性的条件（选做）P49 第 3 章叶绿体中色素的提取和分别P55 第 3 章观看植物细胞的质壁分别与复原P60 第 3 章植物向性运动的试验设计与观看P83 第 4 章必修本（下册）1 NA 的粗提取与鉴定 P5 第 6 章2制作 DNA 双螺旋结构模型 P8 第 6 章3 性状分别比的模拟试验 P22 第 6 章4类染色体的组型分析 P41 第 6 章5察果蝇唾液腺庞大染色体装片（选做）P53 第 6 章6DNA 分子杂交的方法鉴定人猿间亲源关系的模拟试验 P7

3、5 第 6 章二 实习必修本（上册）1动物激素饲喂小动物的试验（选做）P91 第 4 章必修本（下册）2用当地某种生物做有性杂交试验（选做）P35 36 第 6 章3种群密度的取样调查 P97 第 8 章4设计并制作小生态瓶,观看生态系统的稳固性 P113 第 8 章三 讨论性课题必修本（上册）1观看生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响的设计试验 P88 第 4 章2观看被子植物的花粉管 P105 第 4 章必修本（下册）名师归纳总结 3调查人群中的遗传病P6263 第 6 章第 1 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4收集并沟通我

4、国自然爱护区的资料 P121 第 8 章5调查环境污染对生物的影响 P126 第 9 章四 课文中所涉及的一部分试验（一）复习要求明确试验原理, 把握课文中的试验思路、方法及材料用具,站在设计试验的角度上进行学习,这是高考试验题的主要来源；（二）试验内容必修本（上册）1关于细胞核重要作用的一组试验 P33 其次章2胡萝卜韧皮部细胞的组织培育 P42 其次章3酶发觉的一组经典试验 P 46 第三章4光合作用发觉的一组经典试验 P5455 第三章5小球藻进行光合作用的试验 P60 第三章6渗透作用与水分流淌的演示试验 P60 第三章7溶液养法鉴定植物必需矿质元素的试验 P64 第三章8证明根吸取的

5、矿质元素是通过导管向上运输的试验 P65 第三章9利用无土栽培技术培育植物 P6768 第四章10植物的向重力性生长的试验 P83 第四章11生长素发觉的一组经典试验 P84 第四章12关于顶端优势的试验 P85 第四章13无子果实的培育试验 P 86 第四章14摘除公鸡睾丸的试验 P98 第四章15摘除母鸡卵巢和又注射或口服睾丸酮的试验 P98 第四章必修本（下册）1肺炎双球菌的转化试验 P2 3 第六章2噬菌体侵染细菌的试验 P3 4 第六章3孟德尔的碗豆杂交试验 P1820 第六章4一对相对性状的遗传试验 P2021 第六章5验证基因分别规律的测交试验 P23 第六章6两对相对性状的遗传

6、试验 P30 第六章7验证基因自由组合规律的测交试验 P31 第六章8三倍体无子西瓜的培育 P55 第六章9利用延长或缩短光照时间掌握动物生殖的试验 P83 第八章10黑光灯诱杀农业害虫的试验 P84 第八章11利用标志重捕法调查种群密度 P92 第八章12赛达伯格湖的能量流淌情形及定量分析 P107 第八章13设计并制作小生态瓶,观看生态系统的稳固性 P113 第八章14被 Hg 污染的水对水蚤生命活动的影响演示试验 P123 第九章15微生物分解农药的试验 P129 第九章五 试验习题分类解析生物学是一门试验科学,它的很多学问来源于对试验结果的分析、归纳和总结, 生物实验是高中生物学的重要

7、组成部分,如教材中有 16 个同学分组试验, 教材中涉及到的试验约73 个；在高考考查的内容上,主要表现为对试验操作、原理、程序、现象、结论的分析、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 归纳、 总结；设计简洁的或补充设计不完整的生物学试验；对科学试验、实践中获得的各种信息的分析和说明；所以在复习中应重视对试验操作、原理、程序、现象、结论的分析、归纳、总结； 对设计简洁的试验程序及补充设计不完整的试验题型的训练；特殊是对教材中提到的大量试验应加以重视,这些试验应当是编制试验考题的主要素材之一；同时试验试题又是基础学问与科

8、学讨论、生产实际相结合的分析性、推理性、实践性的试题, 所以在试验部分的总复习要突出试验的迁移才能；高中生物试验题型可分为：考查基本试验操作才能；依据试验现象、判定、推导试验结论；评判试验方案、修正试验方案中的错误或补充完善试验方案；设计试验方案, 验证简洁的生物学事实或探究试验结论等；（一）考查基本试验操作才能例 1用显微镜观看小白鼠脊髓横切面制片,请回答：（1）假如要同时观看到灰质和白质,用低倍物镜灰质的部位（2）假如要观看神经元细胞体,应将视野对准脊髓例 2在显微镜下观看洋葱根尖细胞有丝分裂,调剂细准焦螺旋,看到视野内部分细胞清晰,另一部分细胞不清晰；产生这种现象的可能缘由是 ）A显微镜

9、坏了B光源有变化C细准焦螺旋调得太快D根尖压片厚薄不匀例 3在低倍镜下找到植物根尖生长点细胞后, 换上高倍物镜时物像不清晰,应当调剂（A转换器B反光镜C粗准焦螺旋D细准焦螺旋（二）依据试验现象、判定、推导试验结论例 1将青蛙脑破坏,保留脊髓,在脊柱下部打开脊椎骨,剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根（一对脊神经根包含一个背根和一个腹根,见图）；分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应；然后进行以下试验：在第一对脊神经的背根中心处剪断,电刺激背根向中段,蛙后肢发生运动反应：电刺激背根外周段,蛙后肢不发生反应；在其次对脊神经根的腹根中心处剪断,电刺激腹根向中段,蛙后肢不发生反应

10、；电刺激腹根外周段,蛙后肢发生运动反应；脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图试分析回答：（ 1 ） 根 据 实 验 判 断 背 根 的 功 能是；由于；（ 2 ） 根 据 实 验 判 断 腹 根 的 功 能是；由于；答案：（1）传入功能 电刺激背根向中段可以产生后肢运动反应,说明神经兴奋进脊髓中枢并通过传出神经引发肌肉收缩,因此是传入功能；电刺激背根外周段不发生反应,表明背根无传出功能；名师归纳总结 （2）传出功能电刺激腹根向中段不发生反应,而电刺激腹根外周段可以产生后第 3 页,共 23 页肢运动反应,说明神经兴奋沿传出神经引发肌肉收缩,因此是传出功能；- - - - - - -精选学习资

11、料 - - - - - - - - - 例 2“ 水往低处流” , 但是植物体内的水却往 高处流, 动力从何而来？某同学为此做了两个试验；试验一：将一枝条插入布满水的玻璃管中,玻 璃管的另一端插入盛有水银的容器中；不久水银柱 上升；如图一所示；试验二：将同一植物在靠近茎的基部切断,套 上一个弯曲的玻璃管,管内装有水和水银；不久,玻璃管内水分增加,水银柱上升,如图二所示,请 回答：试验一说明 _ 试验二说明 _ 依据这两个试验,你对水分在植物体内运输动力有何新的熟悉？答案： 试验一说明： 枝条叶片通过蒸腾作用散失水分所产生的拉力,是促使水分在植物 体内向上运输的动力；试验二说明：根部生理活动（答

12、“ 根部渗透吸水” 或只答根部也给分）能产生推动水分 向上运动的压力；依据这两个试验说明：水分在植物体内上升的动力不但有蒸腾拉力,仍有根部产生的向上压力 练习题1下图表示 A、B 两种草履虫在单独培育时和共同培育时个体数随时间发生变化的情 况,通过这些图来打算今后的讨论课题；其中熟悉问题正确选项（B ）A. 两种草履虫互利共生,应讨论它们如何互助；B. 两种草履虫相互竞争,应讨论一种草履虫使另一种草履虫无法生存的缘由；C.两种草履虫之间没有什么特殊关系,没有讨论价值；D. 两种草履虫生活在一起,一种得益而另一种无益也无损,应讨论前者得到什么利益；此题考察发觉问题、分析问题的才能；从单独培育看,

13、个体数量变化都符合一般规律,B 的数量随 A 的增长出现 而从共同培育看,明显 A 种群的增长会影响 B 种群的数量变化,先增长而后下降的趋势,所以是竞争关系；当然讨论的主要问题应当是 A 种群导致 B 种群 无法生存的缘由；2为验证 PH 对唾液淀粉酶活性的影响,试验如下：（1） 在 1-5 号试管中加入相应的缓冲液2ml ；3.00ml,使各试管中反应液PH 依（2） 加完淀粉液后,向各试管中加入相应的缓冲液次在 5.00、6.20、6.80、7.40、8.00；（3）分别向 1-5 号试管中加入 0.5%唾液 1ml ,然后进行 37恒温水浴；（4）反应过程中,每隔 1min 从第 3

14、号取出一滴反应液,滴在比色板上,加 1 滴碘液显色,待呈黄色时,立刻取出（5） 结果如下：5 支试管,加碘液显色并比色,记录结果；名师归纳总结 处理试管编号1 2 3 4 5 第 4 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - PH 566.80 78结果（颜色 +）.00 .20 橙黄.40 .00 + + + 色+ 请回答：A 试验过程中为何要挑选 37恒温；B 3 号试管加碘液后显现橙黄色,说明什么？C 假如反应速度过快,应当对唾液做如何调整；D 该试验得出的结论是什么？此题要求对 验证 PH 对唾液淀粉酶活性的影响的试验现象、原理、结论等

15、作出分析,考查酶的作用、 酶的特性和影响酶催化作用的因素等试验原理和方法；同学需要知道遇碘变蓝是淀粉的特性,淀粉液只有在淀粉酶的催化下才能被分解,唾液中含有唾液淀粉酶,但唾液淀粉酶的催化作用受到温度和酸碱度的影响；在温度37左右, PH=7 的环境中,唾液淀粉酶的活性最强,催化效率最高,温度过高或过低,都会使酶的催化才能降低,同样唾液淀粉酶在酸性或碱性的环境中,也不能发挥出较好催化才能；酶的催化才能, 除了酶具有的高效性外,仍与酶的数量有关系,酶的量大,催化才能就大；量小,催化才能就小；另外酶仍有专一性,唾液淀粉酶只能催化淀粉水解为麦芽糖,不能再水解麦芽糖变成葡萄糖；参考答案： 1在该试验中,

16、只有在恒温的条例下,才能排除温度因素对结果的干扰,37是唾液淀粉酶起催化作用的相宜温度 2淀粉已完全水解成麦芽糖 3 提高唾液的稀释倍数 4唾液淀粉酶的最适 pH 是 6.8,高于或低于此 pH 时酶活性逐步降低；3取 4 株大小相同、来源相同、具有等量叶片的嫩枝,依下图试验开头时, 先将各装置的质量调至 80 ,其后每隔 4 ,记录各装置的质量；图 2111曲线代表 A 、B、C、D 中的哪两组装置的试验结果_；为什么 . ；2曲线、分别代表哪两组装置的试验结果 ._；比较图中显示的试验结果,指出该植物叶片的上下表皮中,哪一面气孔数量多 .为什么 . ；210 所示方法处理：响. 3如将装置

17、A 放入玻璃钟罩内；暗室中；对试验结果有何影响. 为什么有这种影【参考答案】名师归纳总结 1C 和 D 由于 C 的上下表皮均涂有凡士林,不能进行蒸腾作用；D 因无叶片也不能第 5 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 进行蒸腾作用2B 和 A 该植物上表皮气孔数量多,由于B 装置仅给下表皮涂凡士林,B 装置相对于 A 装置的重量丢失较少,且未到装置A 的一半3两种情形下,因蒸腾作用失水相对都较少；由于在玻璃钟罩内,空气不流通,相当 于风速为零,蒸腾作用减弱；而在暗室内,由于温度有所降低,蒸腾作用也会减弱4新奇叶类蔬菜常残留有水溶性有机农药

18、；人们一般认为,把蔬菜浸入清水中一段时 间,即可大大削减蔬菜的农药残留量；对此,某讨论机构做了以下试验：试验 一,取同一新奇蔬菜样本各1000g,用不同方法处理,结果如下处理方法未作仅用纯洁水冲洗1 分钟浸入纯水 30 分处理后钟后1000g 蔬菜农药残0.1960.086mg 0.123mg 留量mg 试验 二 ,取同一新奇蔬菜如干浸入肯定量纯水中,每隔一段时间,取出一小片菜叶,测定其细胞液1 分浓 度细A B C 浓度,所得数据可绘出如下曲线：胞据上述试验结果分析回答：液1对试验 一结果的说明是：用纯洁水冲洗钟后,蔬菜农药残留量比未作处理削减了半以上,这是由于0 浸入纯水时间而浸入纯水30

19、 分钟后,蔬菜残留农药量反倒比仅用纯水冲洗1 分钟的蔬菜农药残留量多,这说明2从对试验 二曲线的分析中可知,从A B 点,植物细胞液浓度变化的缘由是而从 BC 点,细胞液浓度变化的缘由就是综合上述分析,可以说明,植物细胞吸取水分和可溶性有机农药的关系是3农业上常采纳根外追肥 即向植物叶片喷洒有机肥料和微量元素 的方法, 补充植物所需的养分；依据有关原理,根外追肥挑选在什么样的环境条件下进行成效最好？为什么？【参考答案】1农药主要残留在蔬菜叶片表面,大部分可被纯水冲掉 植物细胞吸取,导致植物细胞内农药含量增高；农药分子溶于水中才能被2刚浸入纯水中,细胞对水分子的吸取大于对农药分子的吸取 受细胞壁

20、限制, 细胞吸水肯定量后即饱和,此时细胞仍可吸取农药分子 两个相对独立的过程3无风或少风的傍晚,或空气湿度大的阴天；使叶片的液面保持较长时间,以便于植物细胞充分吸取溶于水中的养分；5现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验；将含有放射性碘的注射液注射到 A 、B、C 三组兔子的体内,然后,定时测定免子甲状腺的放射量；4d 后,向 A 组兔子注射无放射性的甲状腺激素,向B 组兔子注射无放射性的促甲状腺激素,向 C 组兔子注射生理盐水,试验结果如右图所示；请据图回答：1开头的 降的缘由是4d 内三组兔子体内甲状腺放射量升2其次次注射后,三组免子甲状腺放射量下降的速率不同,缘由是名师归纳总结 - -

21、 - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【参考答案】碘是合成甲状腺激素的原料,进入人体后会随着血液循环的进行逐步被甲状腺吸取以合 成甲状腺激素,甲状腺激素释放进入血液调剂物质代谢；请留意此题图中纵坐标表示的是：“ 甲状腺内的放射量”,而不是全身各部分的放射量；1甲状腺能集合身体中的碘合成甲状腺激素,所以在开头的一段时间甲状腺放射量增 高；甲状腺分泌的甲状腺激素逐步释放进入血液,所以甲状腺的放射量降低；2B 组兔子注射了促甲状腺激素,促进了甲状腺对甲状腺激素的合成分泌,所以该组甲状腺放射量下降速率最快；C 组为对比组； A 组兔子注射了无放射

22、性的甲状腺激素,血液中甲状腺素上升, 反馈调剂使甲状腺合成分泌甲状腺激素的量削减,故其甲状腺内的放射量仍维护较高水平；6右图表示讨论小型哺乳动物呼 吸作用的试验装置,全部接头处均密封：1试验终止时, U 形管内有色水 溶液的水平面怎样转变？说明你的回答；2B 瓶 的 作 用 是 什 么 ？_；3如给你供应一烧杯KOH 溶液, 描述并说明你将怎样在不用其他仪器的情形下,调整此试验装置,以证明小型哺乳动物吸取氧；【参考答案】1左低右高 由于恒温动物呼吸作用产热,导致密闭容器内温度上升,气压上升会引起U 形管中有色水溶液水平面转变；2对比试验3将玻璃管 AB 的橡皮塞移开,将装KOH 的烧杯悬挂在左

23、边的玻璃瓶中,左边小哺乳动物由于呼吸吸取了O2,而释放 CO 2 被 KOH 吸取,使左侧气压下降,导致U 形管中水平面变为左高右低；7取分别编号的锥形瓶 4 个,各加入等量的清水,向 3、 4 号雏形瓶加入等量的河泥,再向 2、3、4 号锥形瓶中分别加入等量的金鱼藻,在各个锥形瓶中分别放入 1 条金鱼, 并加清水至各瓶液面位于同一高度,然后并用橡皮塞塞紧,把 结果发觉,瓶中金鱼的生存时间不同,详见下表；4 号锥形瓶放在不透光的纸箱中；请分析回答：瓶号1 1 2 0 3 4瓶中金鱼生存时间5 143天 1为什么 1 号锥形瓶比4 号锥形瓶中的金鱼生存的时间长？2说明 3 号锥形瓶中金鱼生存的时

24、间最长的缘由；【参考答案】名师归纳总结 11 号锥形瓶中无金鱼藻,不能进行光合作用,金鱼没有机物和氧气的来源,当金鱼由第 7 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 于呼吸作用消耗掉水中的溶解氧后便死亡；4 号锥形瓶中有金鱼藻,但置于黑暗处,金鱼藻不能进行光合作用, 但金鱼藻和金鱼呼吸作用共用消耗水中的溶解氧,因此生存的时间更短；23 号雏形瓶置于阳光下,有稳固的能量来源,金鱼藻和金鱼呼吸作用共同消耗水中的溶解氧, 产生 CO 2,但金鱼藻进行光合作用可使水中的溶解氧不断得到补充,清水和河泥又为植物供应水和无机盐,河泥中分解者能将金鱼藻和金鱼

25、的尸体或粪便等分解,而分解产物中的水和无机盐又为植物吸取,这种状态能较长时间地维护下去,所以 3 号锥形瓶中的金鱼生存的时间最长；8将盛有等量衣藻的 8 只密闭试管编号后,在暗室中放置棱镜色散后的色光,分别照耀各试管 l2h见如下表 ：1 2 天,然后用太阳光通过试管外1 2345 67 8号光线紫紫蓝青绿黄橙红种类在衣藻试管中加入酒精,并在水浴中加热0.5h,随后使之冷却；问：1如用酸碱指示剂对8 只试管的溶液进行检测,酸性最强的是_号试管,缘由是2取出衣藻并滴加碘酒,就变蓝最显著的三份是 _号衣藻；3依据不同光对生物的影响估计,【参考答案】_号衣藻最易发生基因突变；15 色素对绿光吸取最少

26、,5 号管中的衣藻光合作用最弱,而呼吸作用的强度与其他试管中的衣藻基本相同,这样就有更多的二氧化碳溶于水生成碳酸；22,3,8 31 9植物在单侧光照耀下弯向光源生长；这个现象被说明为“ 光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”；为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多.是由于向光侧的生长素在光的影响下被分解了,仍是向光侧的生长素向背光侧转移了；为此,有人做了下述试验：（一） 试验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,放在琼脂切块上,分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）；（二）试验结果：如下图所示；图中 c、d、e 和 f 用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表 示琼脂块

27、收集到的生长素（IAA ）的量请回答：（1）图 a 和 b 说明什么 . _ _；（2）图 c 和 d 说明什么 . _ _ （3）图 e 和 f 说明什么 . _；（4）通过上述试验可得出什么结论. _名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - _；【参考答案】1光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输2胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量3单侧光照耀促使生长素向背光侧转移4单侧光照耀下,向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解10为了验证植物的根总是向着重力方向生长,有人

28、设计了以下试验：B A D 第一步：取已萌发的玉米4 粒,分别放在培育皿的四个位置上（如下列图） ,并且幼苗的根尖都朝向培育皿的中心；C 其次步：将滤纸剪成培育皿大小,盖在玉米粒,再盖上湿棉花,直到填满整个培育皿； 然后盖上培育皿盖,使玉米粒不能移动位置；用胶布将培育皿和盖粘牢；第三步：把培育皿直立放在恒温箱内（无光照）温度下培育；,不让其滚动,在相宜的请依据上述试验的设计思路,回答以下有关问题：（1）如培育皿直立起来后,位置C 在正下方,那么,四粒玉米中,处于_位置的玉米粒可作试验对比；（2）请你猜测该试验的结果；（3）萌发的玉米粒在恒温箱内培育期间,其总重量和所含有机物重量分别发生了哪些

29、变化？缘由是什么？（4）现供应栽有玉米幼苗的花盆和纸箱如干,请你设计一个验证植物茎具有背地生长 特性的试验；【参考答案】1A 2A 处作对比的玉米幼根竖直向下生长,B、C、D三处作试验的玉米幼根都弯曲向下生长；或四粒玉米的根均向下生长； 其它正确答案也给分 3 萌发玉米粒总重量增加,由于幼根生长吸水较多；有机物重量削减,由于细胞呼吸作用消耗了部分有机物；4 将一盆幼苗 花盆 竖直放置,一盆幼苗 花盆 侧放 或倒放 ,用纸箱罩住花盆 ,一段时间后观看,可见两个花盆中的幼苗茎均向上生长 ； 其它正确答案也给分 （三）评判试验方案、修正试验方案中的错误或补充完善试验方案例 1为证明“ 二氧化碳是光合

30、作用合成有机物必需的原料”方案：（1）试验目的（省略）（2）试验材料和用具（省略）（ 3）试验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯气；,某同学制订了以下试验NaOH溶液,密封不漏 将上述植物及装置放在暗室中饥饿,消耗掉叶片内的有机物,暗室内装有红色安全灯； 饥饿一段时间后,自暗室中取出,照光如干小时,使其充分进行光合作用； 取一叶片,放入盛有酒精的烧杯中,水浴加热,使叶绿素容于酒精中, 将已脱色的叶片取出,平铺中一个培育皿内,用碘 - 碘化钾溶液, 检测有无葡萄糖的特异颜色反应显现；该试验方案有几项明显错误,请指出错误并改正；名师归纳总结 - - - - - -

31、 -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案：（1）步骤中的暗室应装绿色安全灯；（2）步骤中的用碘- 碘化钾溶液检测有淀粉的特异颜色反应显现；（3）未设计对比试验；对比试验如下：a 装置同题干的步骤但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物；用一杯清水代替 NaOH 溶液；b 同题干的步骤,但暗室应装绿色安全灯；c 同题干的步骤、；d 同题干的步骤,但应改为检测淀粉的特异颜色反应；例 2 给你两个大小相同的萝卜 新奇的 、 10% 的盐酸、蔗糖、蒸馏水、显微镜、玻片、小刀、烧杯、吸水纸等材料用具；请从中选用部分器材,用最简洁 的方法,设计一

32、个小试验,验证植物细胞吸水和失水的原理；1 你预备选用的试验材料和器具是 _；2 操作过程是 写出要点即可 ；3 过一段时间后,你所观看到的试验现象是4 试验结论是参考答案：1 萝卜、蒸馏水、蔗糖、小刀、烧杯2 配制浓蔗糖溶液,在两只萝卜上用小刀各挖一个大小相等的小洞,液,观看；在两个洞中分别倒入蒸馏水和浓蔗糖溶3 注入浓蔗糖溶液的萝卜,小洞液面上升,萝卜变软；注入蒸馏水的萝卜,液面 降低,萝卜变硬；4 当外界溶液浓度小于细胞液浓度时,细胞失水；（让同学摸索,仍有什么方法）细胞吸水； 当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,3 试验结论错误,本试验只能证明淀粉被水解,而不能证明水解产物是什 么；例 3

33、 黄瓜花是单性花,雄花和雌花简洁辨论；现在生物园里有几株黄瓜正在 开花,为你供应必要的器具和药品,请你完成下面的试验方案,证明：黄瓜子房发 育成果实需要种子供应的生长素；器具药品：透亮纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、相宜浓度的生 长素溶液；步骤一：挑选一批发育正常,即将开放的黄瓜雌花,为每朵花套上透亮纸袋,用回形针将纸袋固定好,然后,将这些雌花分为3 组,分别挂上1、2 、3 的小纸牌；步骤二：结 果 预 测 ： 第 一 组 雌 花 _； 第 二 组 雌 花名师归纳总结 _；第 10 页,共 23 页第三组雌花 _- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

34、 - - 答案：步骤二：待纸袋中的雌花开放后,打开纸袋,将各组花作如下处理：1 组授以黄瓜的花粉,2 组在子房壁上涂抹相宜浓度的生长素,3 组不作任何处理,之后,都套上纸袋；结果猜测： 1 组结出有籽黄瓜,2 组结出无籽黄瓜,3 组不结黄瓜；练习题 1 练习题 1证明“ 唾液淀粉酶对淀粉有消化作用” ,某同学制订了以下试验方案： 1 试验目的 略2 试验材料和用具 略3 试验方法和步骤：取 1 支试管,注入 2 ml 浆糊；：用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液；：向试管内加入 2 ml 唾液；：往试管中滴加 2 滴碘液；：将试管振荡后放非常钟；取出试管,观看溶液颜色的变化；4 结论：唾液中含有淀

35、粉酶能将淀粉分解成麦芽糖；该试验的方法和步骤以及结论有没有错误？假如有,请指出并改正；答案：有三处错误：1 未设立对比试验,步骤仍应取1 支试管,往这支试管中加入2ml 清水 ；2 步骤次序颠倒,步骤应与步骤对调；3 试验结论错误,本试验只能证明淀粉被水解,而不能证明水解产物是什么；2下面是最早发觉抗生素青霉素的科学家弗莱明所进行的探究过程；观看及对问题的熟悉：细菌培育基中,偶然生出青霉菌,在其四周细菌没有生 长；为什么显现这种现象？假设：进行试验：把青霉菌放在培育液中进行培育,然后观看使用这种培育液对细菌 生长的影响；结果：这种培育液阻挡了细菌的生长和繁衍；结论：弗莱明在连续的讨论中分别出了

36、这说明：在试验室里培育细菌、真菌常用琼脂配制成凝胶,平铺在培育皿里作为培育基；某细菌需要添加特殊培育液才能正常生长；请回答：1 作为这一试验的以下假设中,最为恰当的是 A. 青霉菌能产生有利于人类的物质 B. 青霉菌污染了细菌生长的培育基 C.青霉菌可能吞噬了细菌 D. 青霉菌可能产生了不利于细菌繁衍的物质 2 为了证明青霉素的确是由青霉菌产生的而不是培育液和培育基中的其他物质产生的,就 应设计对比试验,其试验方法是；3 如对比组试验结果为 繁衍的物质；参考答案： 1D ,就充分证明青霉素的确能产生可阻挡细菌2 对比组的培育液和培育基中均不加入青霉菌,观看细菌的生长繁衍 3 细菌正常生长繁衍

37、3请设计一个试验,观看洋葱表皮细胞质壁分别后的自动复原现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 举荐材料：显微镜、载玻片、紫色洋葱、吸水纸、滴管、清水、质量重量为 30% 的蔗糖溶液、质量重量为 10% 的 KCl 溶液、质量重量为 5% 的酒精溶液等；设计原理： _；试验步骤：第一步：将一小块洋葱表皮平展在载玻片中心的清水滴中,盖上盖玻片,在显微镜下观看,可看到原生质层紧贴在细胞壁上；其次步：；第三步：观看紫色洋葱表皮细胞的质壁分别及自动复原现象；参考答案：设计原理：渗透作用其次步,加入 10% 的 KCl 溶液

38、；4依据供应的试验材料设计并完成 pH 对酶活性影响的试验；材料用具：试管、量筒、烧杯、酒精灯、温度计、新奇唾液、质量分数为 3 的可溶性淀粉溶液,质量分数为 5的盐酸,质量分数为 5 的 NaOH 溶液,清水、碘液；用正确方法完成试验中的一些步骤：（1 ）第一步：试验至少要取 支干净的试管,编号后分别注入 1mL 新奇唾液；（2 ）其次步：；（3 ）第三步：分别向试管中注入 2mL 淀粉溶液,振荡手将试管下部浸入装有 _的烧杯中,这样处理的缘由是；（4 ）第四步： 10min 后；（5 ）试验结果分析：；参考答案： 1 三只2 分别向 1 、2、 3 号试管中注入1mL 盐酸溶液, NaOH

39、 溶液, 1mL 清水335温水；酶的催化作用需要相宜的温度4 取出试管,分别滴入 1 滴碘液并摇匀51 、2 号试管变蓝,淀粉未被分解,由于过酸过碱的环境都会影响唾液淀粉酶的活性,3号试管不变蓝,淀粉已被分解5以下为生物学家格里菲斯在小鼠身上进行的肺炎双球菌转化的几个试验：将无毒性的 R 型活细菌注射入小鼠体内,小鼠不死亡；将有毒性的 S 型活细菌注射入小鼠体内,小鼠死亡；将加热杀死的 S 型细菌注射入小鼠体内,小鼠不死亡；将无毒性的 R 型活细菌和热杀死的 S 型细菌混合注射入小鼠体内,小鼠死亡,并在小鼠体内发觉活的 S 细菌,分析回答：（1 ）试验说明 _ _ 对小鼠无毒害作用；试验说明_ _ ；（2 ）该试验可以得出这样一个结论：在加热杀死的S 型细菌型中, 很可能含有促成这一转化的遗传物质,但这种物质到底是什么仍不能被证明；请你在上述试验基础上再设计一个试验方案加以证明（写出主要步骤、预期结果和结论）；主要步骤和预期结果名师归纳总结 将加热杀死的S 型细菌分别,分别得到蛋白质和DNA ；第 12 页,共 23 页R 型活细菌在加热杀死的；结论：；S 型细菌的作用参考答案： 1 加热杀死的S 型细菌小鼠体内下可