小学德育班主任职责与考核细则.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学德育班主任职责与考核细则 小学德育班主任职责与考核细则 职责 全面负责学生的管理和教育工作。 1、制订切实可行的班队工作计划，并按计划进行日常的品德教育和德育管理。 2、培养健全的班集体组织，有计划进行小干部培养，指导小干部开展班级工作。 3、组织开展丰富多彩的班队活动，每学年至少举行一次德育活动观摩，并作好记载。 4、组织带领学生参加学校活动和有意义的社会实践活动，提高学生的实践能力。 5、全面负责学生的安全、健康教育，有详实的安全教育记载。 6、带领学生班级值周。 7、协调各科任教师关系。 8、进行班队工作的阶段性总结，及时了解学生的思想动态，调整工作方案

2、，撰写班队工作总结。填写和整理班队工作手册。 9、做好家校联系工作。 10、协助生活班主任管理班级卫生工作，参与每周一次大扫除。 11、经常学习德育经典文章，不断提高自身德育管理水平。 12、认真进行日常管理工作，到位到岗有成效：早自学3天/周，升旗仪式1次/周，早操2次/周，晨间谈话5次/周，午膳管理5天/周，课间、午间管理3天/周。 13、完成学校布置的临时性任务。 待遇 1、每月补贴40+70元，一、二年级普通班另加20元。 2、参加班主任考核，享受考核奖励。 3、作为学校年度考核优秀奖条件之一。 4、参加有关班级管理方面先进的评选。 5、连续两年未被聘为班主任者，取消学校年度考核评优资

3、格；连续三年未聘者，扣除学校年度考核合格奖。（本条款后勤人员除外） 6、鼓励德育班主任和生活班主任兼任，同时享受两种职务待遇。 考核细则 一、考核细则 类别内容自评校评 日常工作1、每周一节班队课（围绕德育） 2、每天一次晨谈 3、每月一次大扫除 4、班级值周到岗尽职 5、上交资料及时 6、班级无重大事故 7、班队工作手册记录及时认真，加5至10分 8、论文、案例、报告（获奖、发表、交流）校级每次加5分，街道及以上每次加10分 9、家长满意率家长满意率97%，非常满意率90%，加10分；满意率97%，非常满意率85%，加5分；满意率不到85%，扣10分。 10、学生参加团队、个人街道及以上获奖

4、每人次1分；集体校级及以上获奖每次3分。（此条最高20分） （其中1至6款每发现一次扣5至10分。） 学生常规1、会排队 2、会扫地 3、会问好 4、会孝敬 （每周常规检查脚印数累计2记分） 德育特色（自主申报，学校审核。每次优100分，良40分，合格10分） 总分： 综合评定： 二、考核说明 1、依据本制度，分年段考核，每学年考核一次。考核工作由校长室、政教处、大队部具体负责。 2、若班主任中途变动，则对前后班主任实行综合评定。 3、考核结果分为优秀、良好、一般、较差四个等次。考核成绩为“一般”和“较差”的教师，当年度考核不得评优。 4、“先进班级”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”等有关班级

5、管理先进的评比中，本学年考核成绩为“优秀”的班主任为第一候选人。 5、本制度说明权归政教处。 政教处 篇2:德育实效性研究案例：随风潜入夜润物应有声 德育实效性研究案例：随风潜入夜 润物“应有声” 班主任的关怀要“润物应有声” 有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,

6、更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求. 正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。 精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。 有人说班主任，也许是世界上最小的主任，也是最烦的主任。但却是是联系学校和学生的纽带和桥梁，是学生在校期间相伴相随的知心人，是对学生的身心健康与茁壮成长过程中起重要角色的人。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位班主任的基本要求。同时也是德育实效性有效开展的有效途径.。我们教育的对象不是一个物，而是一个活生生的人，有着鲜

7、明的个性和思想的人。因此，我们的教育方式不能是一种一成不变的固定模式，而是针对不同的个性特点，充分发挥我们爱的教育艺术，在爱的教育中使之得到扭转，在爱的教育下使之得到升华。 有人把老师比作园丁，修剪着祖国的花朵。有人把老师比作春蚕，生命不息、奋斗不止。有人把老师比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人。有人把老师比作大树，为学生撑起一片天空。然而我更愿做那霏霏的细雨，精心地、持久地滋润着每一棵幼苗。我不愿意“细无声”地滋润每一颗树苗，相反，我要让润物的声音变得“铿锵有力”。让孩子们能切身感受到班主任那份最为真诚、最为真切的那份关怀。 班级中的案例介绍 班级中有这样一个男孩子：对学习缺乏兴趣。上课不是做

8、小动作就是开小差，甚至有时还睡觉，更不用说能认真听讲了；学习上遇到困难就逃避。而最为严重的是越来越强烈的逆反心理，常常为一点小事就对他人大打出手。这样的行为方式给家长、老师常常带来许多麻烦，家长的教育也似乎从某种程度上是适得其反。可想而知，作为班主任，碰到了一个非常“棘手”的孩子。 开始慢慢了解这个孩子是从一次写作开始的。这个孩子为了逃避写作文这件让他“痛苦万分”的事情，他尽然早上早早来到学校偷偷地将所在一组作文本全部扔掉-当时的我还不是班主任，只是他的语文任课老师 后来，当关注越来越多的时候，才发现问题越来越严重！ 接下来的工作我便分别从孩子本身、孩子家庭、孩子父母入手，制定了一套“润物”计

9、划- “润物有声”计划的实施 孩子很聪明，但是性格孤僻，想法极端，对老师有一种强烈的戒备心理，常用谎言来欺骗老师。在班里与同学交往甚少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情和对他人的排斥情绪。对父母存在不信任感，自己认为父爱缺失。 所以采用“情感投资”的“有声”方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，融洽师生关系。真诚地帮助、鼓励他正确认识自己与父母、同学的关系。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找准自己目前在班级、学校、家庭中的位置，认清形势，看清处境，激发他的羞耻之心，奋发之情。这情感的投资就像是润物般，一点一滴地滋润着。用自己行动的“声音”和关爱的“声音”去亲近他

10、。于是我时常找机会单独与其一起散步、聊天，打破他戒备的心理防线，让其能从心底里接纳我。每次下课，我都喜欢搭上他的肩膀，拍拍他和他聊聊他最感兴趣的足球话题。集体活动了，在出发的汽车上，我挨着他坐下，和他一起说说最近发生难忘的事-在同学们羡慕的目光中，透过他天真无邪的笑容我看到了他内心的那份幸福、满足和感激。像“水滴石穿”般，慢慢地他愿意向我敞开心扉，讲述了他尘封的往事，倾吐了他不为人知的心声。我终于以我的爱触动了他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用真情去感化他，从而促使他主动地改正错误，不断进步，并不断认同他的改变，以此不断激励他内心的那份潜在奋发向上的动力。 为了激发学习的兴趣

11、，我不忘课堂这一有效的教育途径。常常在教学中抓住孩子学习的闪光点来表扬，以此增强自信心理。他喜欢漫无边际的想象，利用这个特点，在语文教学设计时，我常常为之精心设计一两个问题，每每得到老师对他回答的肯定，他的笑容便成为这世上最为纯洁而又天真的。 父母在孩子眼中应该是最被信任的对象，但是这孩子却觉得自己的父母不值得信任。而小时候最为崇拜的父亲变得越来越陌生。 对此，我采用“双管齐下”交流方式：加强与孩子父母的交流，加强家校的联系与合作。从孩子的周记中，我了解到由于母亲对孩子的不信任使得孩子对母亲的信任感越来越少。而父亲的忙碌及对孩子的“淡漠”使孩子与父亲之间的沟壑越来越深。所以孩子常常采取极端的方

12、式来引起家长的关注。为了解决这样的问题，我通过家访、电访等多种形式与家长沟通。沟通时就孩子心理上存在的问题及家长态度对孩子的影响做了交流。家长听后非常震惊，震惊于孩子的错误认识，震惊于父母言行对孩子的影响，更震惊于孩子内心那份最纯真的感情。当然，我也不忘通过家校路路通每天都与其家长取得联系，汇报点滴进步和仍需改进的地方，寻找机会让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子的信心和认识到家庭教育的重要性。现在，我常常能在校门口看到孩子父母的身影特别是工作繁忙的父亲身影，我也常常看到作业本上、试卷上看到父母鼓励的话语和分析的得失。 “润物有声”计划的阶段成果 通过以上的多方面努力，对之道德教育日见

13、成效。他已渐渐地能正确认识自我，他的自尊心、人格得到了任课老师和同学们的尊重，这也从而激发了他的自信心，也找到了在同学、班级中的位置，因此他的行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也能按时认真完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受老师和同学们的监督和帮助。所以我说，润物也需要“铿锵有力”的声音。 个案研究反思： 这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个内向、任性、倔强的孩子，怎样做到“润物有声”？对待如他这样的后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。 在教育和转变这孩子的过程中，我感

14、到班主任要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。 不过，在转化的过程中，这孩子也会故态复萌，不讲道理，欺负同学，这是一种正常现象，这也是转化后进生的难点，这要求教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓出成效。 人活在社会上无非想得到别人的尊重和肯定，学生作为一个人也不例外 ，所以我们应多给予他们理解、体谅和支持，激发他们对生活的积极性，发现其闪光点，引导他们热爱自己、热爱生活，人只会学会爱自己，才会积极

15、生活，并采用适当的教育方法，不断跟踪教育，以期待从根本上转化他。 在很长的一段时间里，在我们的教育教学活动中，老师都不太愿意放弃自己那威严的特权，总以为对孩子们大声的呵斥和强行控制就能树立起自己的威信，总以为他们都是些孩子，总以为他们的世界和我们老师的世界截然不同，总以为他们那颗幼小的心灵不能和我们自以为成熟的心灵碰撞出火花，总以为我们无须理解他们的感受和认同他们对世界的感知。即使在大力推行素质教育的今天，我们的老师中仍然有握着那僵死的特权不放的。其实这是大错而特错的，孩子也渴望和老师进行心灵的交流，他们也希望在情感上得到平等、关怀和理解-即爱，包括亲情式的爱和友情式的爱。这是我亲身感受到的。

16、每当我想生气时，我就在心里对自己说：他们还是孩子啊！ 篇3:小学班主任德育案例：关注每一个学生 小学班主任德育案例：关注每一个学生 德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作，而作为班主任，这项任务则显得更为重要了！每个学生都是个不同体，所以教育的方法也就显得十分的重要了。 在我班上就有这么一个特殊的孩子辉，他是一个来自江苏盐城的孩子，在他很小的时候母亲便离开了他，并随父亲打工来到昆山居住。他脾气暴躁，总喜欢在班级里惹事生非，做一些行为偏差、出格的事情，如：举椅子砸同学、在楼梯上推搡同学，如果有同学不小心碰了他一下，他就会把这个“不小心”当成有意的伤害，从而进行报复；上课违反纪律，影响正常的课

17、堂秩序；老师稍对他做出批评，他就喜欢往外逃等等。 经过一段时间的观察和了解，我发现辉是个性格孤僻的孩子，在与同学沟通方面存在很大问题，学习习惯也不是很好，上课总是走神，总抱着爱听不听的态度，对于老师课后布置的预习和复习工作也不能有序地进行，课外作业更不能及时、认真完成，对待小练习更是敷衍了事。但在思维逻辑方面，辉不比别的同学差，数学成绩也总是保持在中上游的状态。 此时，我觉得若再不引他回正轨，那这个孩子肯能就会就此一发不可收拾了。 首先，与其家长沟通，并帮辉分析行为偏差的弊端及其后果，教育其明确必须改正的要求。在这一过程中，我发现，辉比我所接触的任何一个三年级学生都懂事，他心中都明白自己这些偏

18、差行为是错误，会让同学受伤，会让同学都不敢亲近自己，但在面对的时候就总控制不住自己的情绪了。于是，我就站在与他平等的立场上和他商量，“辉，能不能在做任何决定之前，先停5秒钟，思考一下再去做。这样，也许就可以避免很多“暴力”事件了。” 其次，与辉商量，一周内、一月内不违纪，力争自控。在这段时间里，我要求他每天放学之前来跟我汇报自己的情况，并帮他分析，同时也会询问其他同学，关于辉的表现情况。虽然一开始可能还不是很理想，但我发现，自从辉答应我尽量控制自己之后，表现一天天地在转好，而且还变得乐于帮助同学了。于是，我就意识到了，引起他行为偏差的原因可能是想引起别人的注意。 然后，与班上其他学生沟通，做到用“心”来温暖辉、关心辉。在班上，我鼓励学生在参加文体活动的时候不要排斥辉，平时多帮助他，用我们的爱心来温暖他的心。 经过2个月的努力，同学和老师都反应，辉变得不一样了！在整个教育过程中，我发现现在的孩子更在乎的是公平和身边的人的关注，辉就是一个典型的例子，而他也用了错误的方式表达了自己的情感，于是，在这个时候，老师家长的正确引导就显得格外重要了。而且，越是这样的孩子，越是需要别人耐心的关爱。作为一个班主任，我们更应该无私的奉献自己的爱，用我们的心来关注、用我们的爱来感化这些行为上存在偏差的学生。 + 展开范文.第 20 页 共 20 页