2022年高三语文试卷情况分析教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高三语文试卷情形分析 教案一试卷总体分析 1、试题表达考纲原就,课标精神,应用意识；检测考生的语文素养、思维才能 和语言表达才能；2、选文表达时代气息,关注当下社会文化热点,各种体裁基本平稳；检测用现 代观念注视作品的内容和思想倾向,加强鉴赏评判才能等高层次才能的考查力度,对今后高三语文复习教学具有肯定的指导意义；3. 留意试题与教材中学问和才能的融会贯穿；与教材直接或间接关联的题目：6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、26；引导同学对教材的重视,这也5、符合高考命题的趋势二班级情形分析 1 班平均分：

2、34.4 4 班平均分： 40.2 （ 加政治同学平均 42.5 加物理同学平均 33.6 ）本张试卷,同学们普遍的感觉的是题目比较难,时间比较紧,这是由 3 个因素 造成的；一,题量上；本张试卷有 26 题,与现在的 24 题相比,多了两题；二；本试卷的文言文显现了一篇我们平常不怎么遇见过的说明文,同学们当时有些 懵,甚至可以说是无从下手；三,最重要的,是本张试卷与教材直接或间接勾 连的题目比较多,有 12 题,这也就意味着,假如对高中语文课本不熟识的话,会直接影响答题质量和速度；三、试卷选材、才能考查及分值表题选材体裁学习才能分次公民是个普世的概念谈论性时文懂得、分析、综合值一16 二相连

3、的血脉散文识记懂得、分析综合、21 三课内外名句古诗文评判鉴赏6 识记四元稹与白居易的互赠诗唐诗识记、懂得、分析、鉴赏8 五季氏湖山义塾记记叙类文识记、懂得、分析、综合17 六米海岳砚山说明文识记、懂得、分析、评判12 七材料作文除诗歌外,立意、布局、语言表达70 文体不限四、试卷设计及阅卷情形详细分析 第一大题：共 5 小题,试题满分 16 分；平均得分 7.9 和 8.6 公民是个普世的概念是一篇谈论性时文；近几年来,中国公民社会正 随着市场经济和民主政治的进展而快速崛起,并对中国的经济、政治、社会生活产生日益重大的影响,也对每一个公民的思想、行为产生积极的影响；这篇文章就是通过对中国“

4、公民社会的成长轨迹“ 的概述,提出了“ 公民 是个普世的概念” 这个观点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 1 题：试题满分 1 分；平均得分 0.7 此题设计考查指代义的懂得；“ 这” 一般近指上文,结合上文“ 虽然 却 ” 的懂得,可以得出“ 这一步” 的指代对象及大事结果；【参考答案及评分要点】 （1 分）公民真正进入中国人的社会生活；9 位同学得了 0 分；答成：公民没有真正进入中国人的社会生活；【失分缘由】在没有懂得原文的基础上,只誊写原句；而原句是否定句,恰好 意思相反；第 2 题：

5、试题满分 4 分；平均得分 2.5 此题的正确选项为 C、E（一项 2 分）答题关键在于：懂得作品的 选材和例证对主旨的表达作用【试题分析】本文论证部分的第4 至第 8 段列举了大量鲜活而典型的事例来证明所持观点,每一个论据的作用又有不同,需依据详细的语境来分析其作用；C 项错在表述“ 切身利益” 二字与原文第 6 段第一行中的“ 公民表达是为了 公共利益” 不符,题肢中的“ 必定” 之意原文中也没有E 项中“ 变性人” 事例可能反映现实情形,但文中列举的用意就是证明所持 观点“ 公民是个普世的概念”；【失分缘由】对论据的证明作用不清晰；读题时没把题肢的表述意思与原文仔细比对；对文章的观点没能

6、把握；第 3 题：试题满分 3 分；平均得分 1.3,第 3 题“ 本文在列举的人名前都冠上人物身份的用意是第 5 第 6 两段,在韩寒前面冠上了“ 作家“ 的名,在郝劲松前面冠上了“ 法律工作者” 的名,在卢广前面冠上了“ 摄影师” 的名；其用意是什么呢？答题需在把握文意的前提下来懂得选材、论证方法、表述用词的用意；人名前加上身份,明显是为了更好地阐述所持观点；观点是什么？观点就在第 5 段的 第一行“ 作为公民,位置有高下,名气有大小,但公民的义务和责任是相同的”略微把这个句子整合一下,可以得出这一点答案强调不管是什么身份都具有公民的义务和权益；也可以答成“ 公民是一个普世的概念”,答到这

7、一点有2分,仍有 1 分在第 6 段的最终一句；“ 说明中国公民社会在进步力气的合力作用 下成长起来；1 班： 6 人 0 分 4 班：7 人 0 分,龚伊 3 分 严光 3 分第 4 题：试题满分 5 分；平均得分 3.1,第四题“ 联系全文,概述中国“ 社会公民” 成长的轨迹（100字左右）这是一道全局题,需联系全文来挑选信息；题干中“ 轨迹” 二字说明白事 物变化进展的过程,在文中指“ 中国公民社会” 成长在时间跨度中的变化；筛 选信息时找准“ 对象变化” 这一指向,理清文本思路,找出每一阶段的特点,最终整合成文；因题干有字数限制,对语言表达有要求,是一个采分点,答题 时需留意；【参考答

8、案及评分要点】 （5 分）辛亥革命以来,中国经受了从千百年的“ 子民”到“ 国民” 的进步（ 1 分）；五四时期“ 公民社会” 的雏形开头具备（1 分）,但 始终不发达（ 1 分）；近几年来中国公民社会在各种进步力气的合力作用下逐步名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成长起来（ 1 分）,但与一个成熟的公民社会仍存在距离（多或表述纷乱扣 1 分）1 班： 4班 0 分 2人 1人 1 分 2人 4人 2 分 9人 15人 3 分 8人 14人 4 分 3人 1人 5 分 1人 （朱俞辰） 0 人 举邢

9、昊同学答题示例1 分）；（字数超出太“ 五四” 开头时,一批精英,整个社会都在查找“ 独立人格”,07 年一名学者以“ 民主” 名震四海；韩寒与郝劲松同样保护公民；09 年广东番禹“ 反垃圾焚烧行动” 也保护公民权；张海超、孙中界等人也是为了尊严抵抗；再摸索,一下答题可得几分？辛亥革命前,中国没有公民的概念；建国初,公民被列入宪法,却未真正进入社会；五四时期公民社会的雏形开头具备,此后始终不发达；直到近几年,公民社会获得了成长的机会；【失分缘由】缘由有以下几点：其一是由于对题干中“ 轨迹” 一词缺乏懂得,没能对公民社会的成长历程进行信息挑选；其二是没能理清文章的思路,所以 答题要点不全；其三是

10、没能达到题干的“ 概述” 要求,对语言表达要求简洁、明白；第 5 题：试题满分 3 分；平均得分 1.5, 【试题分析】此题考点有三方面：一是对选文中重要概念“ 公民精神” 的懂得,为降低难度,在第 3 段中给出了几个关键词自由、公平、民主、责任；二 是对课文内容的检测,引导同学留意教材的备考,顺应近年高考命题趋势；三 是结合选文与教材,检测对人物的评判；题干所选人物出自高二上的精读课文我所熟识的蔡孑民先生 ,同学应当对他特别熟识；在答题时可以挑选题干中 要求的其中一点,或人格上,或办学上即可；3 分是这么支配的：（详细表现 2分,什么样的公民精神 1 分）【参考答案及评分要点】 （3 分）人

11、格上：蔡元培作为北大校长,不讲校长排场,敬重同学,以书生本色接人待物,以行动践行人格之教,表达了他公平、民主 的公民精神；（或答）办学上：蔡元培提倡的“ 思想自由、兼容并包” 的训练思想逐步成为 北大的训练、治理制度,同时也推动了五四新文化运动,表达了他自由、公平、民主的公民精神；此题 4 班同学 12 人 0 分,1 班同学 8 人 0 分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【失分缘由】其一是没能把握教材内容,或已忘却；其二是没能懂得公民精神 的内涵；其三是没有详细事例；其四是举例与公民精神不契合；

12、【现代文一备考建议】一是加强对非文学类文本整体把握文意的阅读训练,理 清思路,把握文本的要点信息；二是强调审题,明确答题指向及详细要求；三 是训练答题的要点意识；在复习备考中要求同学对每一题测量目标有所明白；四是关注教材的备考；第三大题：【名句默写备考建议】默写答案 落花水 香茅舍晚；桃 源望断无寻处；何 事长 向别时圆； 列缺霹 雳； 白发谁家翁 媪凉月如眉挂柳湾； 濯清涟而不妖；如切如磋【默写备考建议】其一是初高中课内要求背诵的篇目要默写落到实处；其二背诵时能懂得句意,以免写别字,对简单出错的字特殊留心；其三是对课外常见名句以予以关注并 落实到背诵默写上；四是书写规范、清晰,易辨认；第四大

13、题共 3 小题；试题满分 8 分；【命题设计说明】选材是唐代名家“ 元白” 的互赠诗,一首绝句,一首古体诗；此题主要考查：对教材涉及重要作家相关学问的把握；懂得、分析诗歌的内容 和情感,结合诗歌主旨、情感鉴赏诗歌的艺术手法；第 14 题：试题满分 1 分；平均得分 0.8, 【试题分析】标题中有两个关键处需说明精确,一是“ 左降”,可从琵琶行一文中的“ 左迁” 来推断其义；二是人物指代对象是考试手册中要求把握的“ 闻名作家” 白居易；【参考答案及评分要点】（1 分）（我）听说白居易被贬为江州司马；（缺少对象或对象指代出错或“ 被贬” 不给分）【答题示例】得 0 分：梦见乐天降伏了江州司马；或：

14、简炼概括又易懂（从表达成效角度答）第 15 题：试题满分 3 分；平均得分 1.7,【试题分析】答此题先要懂得“ 恻恻” 的含义：哀思、凄凉；元稹在病中惊闻 好友白居易被贬后,其内心的哀思、凄凉、惊奇都在写给白居易的诗中表现出 来,而且两人境遇窘迫,同是天际沦落人的感同身受产生了情感的共鸣；其“ 恻恻” 之由于友情、为相同境遇、为给好友带来的伤痛等等；懂得诗意需结 合两首诗的相互照料及注解【参考答案及评分要点】 （3 分）为好友感同身受的真挚友情；为好友因自己被 贬而生的悲愤；为自己与好友同是“ 笼鸟槛猿”（或同处被贬的境遇） ；为自 己给病中的好友带来的悲愤（或伤痛） ；（友情、悲愤、境遇各

15、 1 分,答对任意 三点给满分）懂得诗意；没能结合两首诗供应的信息答题；没能留意题干中的“ 几个” 提示,只答一点或答不出两点以上；表述思路不清,要点重复；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“ 赏析” 二字提第 16 题：试题满分 4 分；平均得分 2.8,难度 0.7 【试题分析】考查表达方式中的不同抒情方式；题干指向清晰,出了答题要求,需结合诗意,对抒情方式如何更好地表达出诗人情感作出评判、鉴赏；【参考答案及评分要点】4 分 元诗末句融情于景,将对好友被贬的悲愤和病中凄苦的心情融于凄清景象的描写中

16、,言有尽而情无限（2 分）；白诗末句直抒 胸臆,直接抒发出与好友被贬相隔不能相见的凄楚与无奈,感染力强（2 分）；【答题示例】得 0 分：两首诗末句一句用了描写,一句用了抒情来表达情感；得 1 分：元诗用景物来表达情感；白诗抒发了见不到伴侣感情；得 2 分：元诗通过风雨交加的恶劣环境来衬托自己心境；白诗借自己对于不知 何时再能与友人相见的感叹,抒发自己前程未卜的茫然心境；得 3 分：元诗借凄凉景来抒发不得志的失落及与友人被贬的感伤；白诗直接抒 发了期望与友人相见的乐观情感；满分示例：元诗通过“ 暗风”、“ 寒窗” 等景物渲染了内心的凄凉和伤感；白诗直接抒发了对友人的想念和不得相见的苦闷；【失分缘由】读题草率 , 不明答题要求；对基本的鉴赏角度及术语不清晰,不理 解什么是“ 抒情方式”；不能结合诗歌内容作分析；看不懂诗歌,不懂得情感基 调；【古诗词鉴赏备考建议】梳理教材重要诗人的作品及特点；复习诗歌艺术手法 及其作用；结合诗意的懂得答题：答要点,答简明；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页