乐龙小学学生阅读制度.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑乐龙小学学生阅读制度 乐龙小学学生阅读制度 为了让课外阅读活动起到实效,真正架起课内、课外沟通的桥梁,为了有效地、有目的地实施课外阅读活动这个子课题,明确目标,特制定本制度。 一、选好读物 阅读是一项反映个性和人格的活动,而读物的选择是个性化的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物,他们才能深入理解读物内容,受到读物的感染。但是小学生年龄小、阅历浅,选择读物时往往带有盲目性、随意性,因此,在读物的选择上,教师要逐步培养学生的自主选择的能力,以学生的自主选择为主,辅以教师的推荐和家长的参考。 1.根据学生的年龄特点、阅读能力、阅读兴趣选择读物 低年级:这个阶段的儿童想
2、象力很强,求知欲非常旺盛,对于课本以外的读物很感兴趣。主要读的有: (1)图文的童话类读物(短篇)。 (2)简单的传记和历史故事。 (3)介绍自然界、动物界的儿童读物。 中年级:此阶段的儿童认识和掌握大部分常用字,注意力更长久,思维开始由形象思维向逻辑思维过渡,概念系统逐渐开始形成。主要读: (1)童话类(中、长篇)、科学类儿童读物。 (2)描写残疾人自强不息、身残志坚的故事。 (3)传记类渎物。 (4)富有神秘性、创造性的故事。 (5)描写历史、遥远的地方或未来生活情景的读物。 高年级:此阶段的儿童对世界的认识更广泛,基本概念大致掌握,抽象思维进一步发展,有了较明确的时空概念,能够试图从多角
3、度看待一个问题。主要读: (1)专门性的儿童读物。 (2)传记、游记类读物。 (3)科幻小说。 (4)优美、短小的散文、小说和诗歌。 (5)残疾人、孤儿、弱者奋斗成功的故事。 (6)介绍不同人种、民族和国家文化的读物。 2.与语文课本相联系的拓展性读本。 3.制定课外阅读激励性制度。 二、落实时间 1.落实统一指导的时间; 2.落实学生自由阅读的时间,每天中午休息时,布置少量的作业,保证充足的自由阅读的时间。 三、开展活动 1.进行课外阅读指导,并开展一些小学生喜爱的活动,使得课外活动成为一种有组织的集体活动。 2.活动的形式多种多样,为学生创设自我表现的舞台,让学生在活动中体会读书的成功喜悦
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