2022年读后感《英语教学活动设计与应用》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读英语教学活动设计与运用有感2022-06-16 19:45:49转载读了英语教学活动设计与应用一书,很有感受,受益匪浅；与传统的英语教学法形成了很大的反差,应用成为我们英语老师亟待解决的问题,这些应为教学活动的设计和 也需要我们在短期内把握和应用好的问题；在 英语教学活动设计与应用这本书中列举了大量 的有关课堂活动的实例, 为我们教学供应了很多有效的开展课堂教学 活动的方法,特殊是如何活跃课堂气氛以及激发同学学习的剧烈愿 望,贴近我们的教材和同学的生活,该书强劲的、丰富的、多层次的 课堂教学活动设计和应用是我们学习与借鉴的最好镜子；我认为这是

2、一本难得的使用应很强的好书；每个章节由目标（Aims）、活动（Activities）、习得（Acquisition）三个环节组成,即3A的设计方法；这三个环节互为补充,保证一切教学设计的完整,既突出语言活动设计,又兼顾了教学的语法；形式多样,内容丰富,使同学赶兴趣；有儿歌,对抗赛,采访,辩论及调查等；同时,展现给每个老师的用语,使老师可依据自己本班需要进行操作,更有利于老师进入教学工作；对比书中的设计与应用反思自己的教学过程,的确给了我很 大的启发；我认为： 合理设计有效的课堂教学活动特别重要,在我即 将开头的新一轮的英语教学中进行活动设计时考虑以下几点很必要：一、活动目的要明确,具有可操作性

3、“ 基础训练阶段英语课程的总体目标是：培育同学的综合语言运名师归纳总结 用才能” ,综合语言运用才能的形成建立在同学语言技能、语言学问、第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 情感态度、 学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上；语言学问和语言技能是综合语言运用才能的基础,所以学校英语教学的主要目标之一就是通过让同学参与教学活动,学习和把握最基本的语言学问和语言技能,这就要求老师在设计活动时,环绕训练的语言项目,设计目的性强的活动, 让同学知道“ 教什么、学什么、做什么、怎么做” ,在不知不觉中,运用英语进行沟通,提高语言的运用才能；

4、相反,活动设计不能牵强,即不能跟内容没有太大联系,不论“ 普、华” ,但要“ 实” ；例如,观摩全国双语教学的课例中, 一位老师在教授句型：I can t find .Wheres he/she. He s/she s in the .后设计了“Hide and seek ” 的嬉戏,即同学 A背对全体同学,同学B隐匿于教室里某个地方,然后其他同学集体问：I can t findWheres he/she. 同学 A猜：Hes /she s in the 最快猜对者获胜；此活动不仅语言教学目标特别明确,形式活泼,对语言点的训练也特别扎实,可谓“ 高密度、广范畴、有针对性” ；二、活动内容要真实

5、,具好玩味性现代心理学之父皮亚杰说过：全部智力方面的工作都要依靠于兴趣；当同学对学习的内容有深厚的爱好、奇怪心和剧烈的求知欲时,不仅能产生情感迁移, 而且会使留意力特殊集中和长久,学习和交往才能也能快速提高；因此, 设计活动时,要考虑该活动能否引起同学的爱好；我认为以下几点因素很重要：1、活动要符合学校生的年龄和认知特点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校生年龄小,好玩、好乐、好动、奇怪,他们的思维以感性思 维为主,教学中, 老师可依据他们的年龄和心理特点,设计符合他们 爱好的活动,难易要适当, 活动要求不能高于

6、他们的才能所及,否就 同学或许会为了嬉戏而嬉戏,不用英语沟通,而说汉语,甚至对活动 失去爱好； 例如,可依据同学不同的年龄层次设计如下一些同学喜闻 乐见的活动,实现语言学问的传授和语言才能的培育：唱歌、嬉戏、竞赛、读韵律诗、 做手工、看图、听寓言故事、 童话故事、 会话表演、问卷调查、涂涂画画等等；2、活动要以老师为主导,同学为主体在教学中,我发觉：单靠老师与同学的一问一答, 即老师问一句,同学答一句,老师不问,同学不答,这样好像仍是以老师为中心的活 动进行教学,同学爱好很淡；所以课堂的重心要从老师的“ 教” 向学生的“ 学” 转移,老师的角色应由过去的Language Announcer 变

7、成活动期间的 Observer,Director,Helper和活动后“ 总结” 中的Language Informant ；老师在教学过程中要亲密关注同学的活动,语 言表达要精练,恰当使用肢体语言,依据同学反馈的信息,随时对学 生进行评判和调控, 促使同学准时进行自我评判和调剂；在老师的指 导下,同学要成为课堂学习活动的主体, 在活动中,他们是 Organizer, Harmonizer, Cooperator；3、活动要尽量贴近同学的真实生活活动要以同学的生活体会和爱好为动身点,内容和方式要尽量真 实,让同学在真实的、自然的或模拟真实的情形中体会和学习语言；名师归纳总结 - - - - -

8、 - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如活动离孩子的生活内容太遥远,不相关,孩子自然不感爱好,也 就降低了活动的价值意义；因此,老师在设计活动时,应充分把握教 材,创设亲密联系同学生活、学习经受和社会实际的语言情形,使学 生有学以致用的胜利感；例如,教完“ 服装类” 单词后,一位老师设 计一个服装展现的活动, “ 模特” 们和着音乐在台上展现美丽的时装,其他同学用所学句型介绍这些服装,课堂气氛特别活跃, 同学如同处在真正的时装展现会上,积极性得到了发挥；再如,教完“ 玩具类”单词后,有位老师设计了这样一个调查活动：某玩具店的老板想进购一批新玩具,他

9、要明白一下,时下什么玩具最受同学们的欢迎,想请 同学们做一下调查； 在这样的任务驱动下, 同学觉得自己像一个市场 调查员,特别积极,极大地提高了学习效率；三、活动过程要有序,具有可控性一堂好课, 给听课者的感觉是： 呈一条线, 环环相扣, 层层推动,过渡自然,可控性强,那么,在过程中,老师要怎样把握这个“ 度”呢？1、活动形式要“ 多而不乱”老师在设计课堂活动时,形式要敏捷多变,不能堂堂一个样儿,节节一个调儿, 要不断给同学以 “ 新奇刺激”；例如,可进行“ 猜物” 、“ 说和做” 等嬉戏,也可支配唱歌、画画、表演等活动；但在活动形 式多样的同时,不能使得课堂杂乱无章；在活动前,老师要做好活动

10、 的说明,使同学知道“ 怎么活动” ,并且给同学以预备的时间；在活名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动中,老师要做好调控者和指导者,帮忙小组成员完善活动；在活动 后,老师要做好总结,给同学以勉励性的评判；如,老师组织同学做 调查（ Do a survey ）前,要向同学讲清晰该调查活动的目的、要求 以及应当留意的问题；在同学调查进行时,老师不能在一边旁观,而 应加入到同学中去,和同学一起沟通,随时帮忙同学解疑；在调查结 束后,活动不能嘎然而止,老师要做适当的检查和总结；2、活动的连接要“ 紧而有序”学校英语教学活动

11、形式多样,其课堂的教学由多个相对独立的教 学活动组成,因此,老师在设计活动时,应考虑教材内容、活动的形 式、活动的目标、 活动的难易度等, 使各个活动连接自然, 步骤清晰,节奏明快,成一条“ 呈上升趋势的线” ,使得同学在轻松、开心的氛 围中不知不觉地学到学问；学问点的出现前后铺垫,环环相扣,整个 片段思路清晰,教学流畅；3、活动的进度要“ 层层递进”老师设计活动要表达肯定的层次性,要考虑同学的认知水平,语 言才能的要求可由懂得为主的活动过渡到表达活动,最终进行真实的 交际活动,假如任务较难, 小组活动会显现冷场或纷乱,同学会趁机 使用母语,或者学习才能弱的干脆不开口,所以,内容要由易到难,由

12、简到繁,逐步突破难点,逐步把以”“ 课本” 为中心的练习活动向以“ 生活” 为中心的活动转化,顺水推舟,以至水到渠成；例如,教 一篇情形对话时,老师一般先出现单词,然后由单词过渡到词组,再名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组织同学将词组运用到句子中,接着进行简短的句型操练, 最终进行扩展性的对话编、演活动,这样的教学步骤表达了英语教学的原就：词不离句,句不离篇,篇不离章,符合同学的认知进展规律；四、活动涉及范畴要广泛,具有综合性英语教学中,要跨过狭隘的学科界限,加强学科间的整合,由于学习英语不仅是为了满意人际交往的

13、需要,也是为了用英语猎取各方面的信息, 活动不仅要对同学的语言学习产生作用,而且要能促使学生的综合素养的进展；因此,设计活动时,可有针对性地与其他学科适当联系,扩高校生的信息量；例如,学习 训练；学习 Colour 时,渗透审美训练；学习Greeting 时,渗透礼貌 Number时,渗透简洁的加减法等等,边说边算；学完 Balls 后,渗透体育学问,带同学上操 场边玩边说；这样同学不仅学习内容丰富了,猎取的信息量增加了,而且活动的效率也提高了；五、活动空间要开阔,具有开放性老师在设计活动时,不能将活动空间局限于课堂；在教学中,有 的活动可以当堂课完成, 但有的活动由于课堂时间有限,课堂上无法

14、 完成,如,谈论、表演、调查等,这时不能草草收场,我们可以充分 利用其次课堂,让活动连续到课外,生活中去；例如学完了字母后,课后可举办一次查字典竞赛,以巩固字母的把握；又如,学服装类单 词后,可设计这样一个活动：某旅行团要在某月份出游某地方,谈论 一下该穿什么服装； 爸爸、妈妈要参与一个宴会, 该穿什么服装等等,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样为同学供应了一个学以致用的机会,一个宽阔的自由发挥的空间；学校英语教学活动设计要具有科学性、趣味性、开放性、功能性,但最关键的是要顺应基础训练阶段英语课程的总体目标,培

15、育同学的 综合语言运用才能,以人为本,促进同学全面进展,使得同学“ 动”起来,学得欢乐而有效,让课堂“ 活” 起来,学得轻松而又热闹；读英语教学活动设计与应用有感 傅贵仪 这学期,我阅读了学校为英语科组订的,由朱萍、张英联 手主编的训练论著英语教学活动设计与应用这本书,发觉 教学活动丰富多彩,每个活动的设计都很详细有用,对自己以 后的教学很有帮忙,能够起到特别好的指导和引领作用；英语教学活动设计与应用精选了近200 个优质、高效的英语课堂语言实践活动,书中不但完整地介绍了其设计思路,以及详 尽的活动过程,仍配有恰当的课堂教学用语；书中介绍了多种不同课堂活动的形式, 如听力活动,口语活动,阅读活

16、动,写作活动,用活动教句型,用活动教语法,用活动组织课文教学, 用活动绽开不同的话题, 如玩具,衣物,外形,动物,字母等等,仍附有大量的课堂用语,以及帮助教 学的网站等,便利了老师,为我们以后的教学活动供应了大量 的切实可行的方案,为一线老师供应丰富的资源；并且每一种名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动介绍了详细的操作方法 以借鉴运用到课堂中去；, 让我很受启示 , 这些活动完全可在自己平常的教学,总是累于设计一些活动,总觉得一些 活动不是过于沉旧,同学早已不感爱好,就是觉得嬉戏用得不 好,没有充分发挥嬉戏的价值

17、,但这本书通过很多活动实例以 及拓展活动,激发了我的很多灵感,解决了我教学中的一大困 惑,让我受益匪浅；例如：听力活动中的听录音找东西这个活 动设计,让我也有很大的触动和灵感；在传统的单词听力训练 中,我们常常是让同学听单词找单词或听句子找单词,虽然有 效却缺乏新意,很难激发同学的学习热忱；但是书中把这个游 戏与动手联系,成效就大不相同；它是让同学把听到的单词或 图片放到相应的数字下面,把沉旧的嬉戏新用一下,成效就大 不一样；并且,仍把这个嬉戏稍做改动, 就成了另外一个嬉戏,让同学听句子,并指出刚才听到的单词在文中的次序,既锤炼了同学在听句子捕获单词的才能,也提高了同一资源教学的使用率；在以后

18、的教学活动中,我也要朝着这个方向努力,力求 发挥活动的最大使用率；又如故事教学,其实是一种很好的英语教学方式,它不但激发了同学的学习爱好,简化了学习内容,为学 生供应各方面的语言训练,仍能帮忙同学建立起外语的 语感；特殊对于低年级的孩子,它能将枯燥、支离破裂 的单词和句子串联成一个个生动好玩的小故事；在学习名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的过程中,同学好像不是在学习英语,而是融入课堂中 形形色色的角色,享受着故事及情境带来的乐趣；并且 故事教学,大大地加大了同学对信息的输入量以及很好 地培育了同学的语音、语调和语

19、感；这是我一年级英语教学的一个例子,在教授 入一个故事中；colours 时,我将零散的单词编The rain stop. The rainbow comes.red Likes the watermelons.orange Likes the fires.yellow Likes the sun.blue Likes the sea.Green Likes the trees.pink, purple Likes the flowers.One day, red, blue and yellow play the colour games.blue +yellow =green名师归纳总结

20、小蓝和小黄握握手变成了绿色第 9 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - red +blue =purple（小红不当心碰了小蓝一下变成了紫色）yellow +red =orange（小黄的球与小红的球又碰了一下就变成橙色）How funny. Red, blue and yellow are happy together.red + blue +yellow =brown（小红、小蓝和小黄抱在一起哈哈大笑,变成了棕 色）Blue, yellow, and red ,“ Hello. White. Can you play the colou

21、r games together. ”White ：“ No. ”Blue, yellow, and red : “Hello. black. Can you play the colour games together. ”black ： “ Yes. ” He is happyRed, orange, yellow, green, blue, purple, pink, and black play together. They are happy.Look. They are colourful.故事中的颜色小精灵由于雨停了,跑出来玩,贴近小伴侣们的生活,学起来很好玩；为了营造轻松开心的

22、气氛,从而调动同学的智力因素和非智力因素,我为这堂课编写一个“ 合适” 的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里的“ 合适” 指的是适合低年级的同学,从他们的心 里认知接受才能方面来编写；总之,这本书便利了老师教学和尝试,帮忙老师提高教学 活动的效益,提高了设计教学活动的才能,使英语课堂不但有“ 气氛” ,而且有“ 成效” ,让同学不但积极“ 动” 起来,而 且在“ 动” 中有更多收成；读英语教学活动设计与应用有感2022-11-16 15:58:24| 分类： 英语教学 |举报 |字号 订阅 读英语教学活

23、动设计与应用有感 读了英语教学活动设计与应用一书,很有感受,受益匪浅；该书包含 36 个 chapter ,涉及语法,天文,节日,科技,故事传奇等 等；用大量的语言实践活动, 向读者展现了有效的开展课堂教学活动的方法,尤 其是如何活跃课堂气氛以及激发同学学习的剧烈愿望；使我大开眼界；每个chapter 由目标（ Aims）、活动（ Activities）、习得（ Acquisition）三个环节组成,这三个环节互为补充, 保证一切教学设计的完整, 既突出语言活动设计,又兼顾了教学的语法；形式多样,内容丰富,使同学赶爱好；有儿歌,对抗赛,采访,辩论及调查等；同时,展现给每个老师的用语,使老师可依

24、据自己本班需 要进行操作,更有利于老师进入教学工作；教学活动的延长不仅限于课堂教学,而更要包含课堂之外的学习和生活；所以每章拓展活动（ Development Activities）就供应这方面的实践；假如我 们能充分利用这部分内容, 使同学在课堂内外都有活动可参与,将使得同学的学 习变得生动好玩, 而不是枯糙乏味, 完全符合语言教学的规律； 语言学习需要大 量的练习,而不是仅仅做题,在我有限的教同学涯中,我会常常借鉴这本书,从 中吸取更好的方法,搞好教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读了这本书,对本人以后

25、的教学,能够起到特别好的指导作用；使我能够 更好地创设各种情形, 勉励同学大胆地使用英语, 对他们在学习过程中的失误和 错误实行宽容的态度； 为同学供应自主学习和直接沟通的机会,以及充分表现和 自我进展的一个空间；作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系 的和谐气氛之中,以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任,敬重每个同学,把英语教学与课堂活动有机地结合起来,制造各种合作学习的活动, 促进同学相互学习,相互帮忙,体验成就感,进展合作精神；关注学习有困难的或性 格内向的同学学习,尽可能地为他们制造语言的机会；加强对同学学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会 如何学习, 这也是很重要的； 引发同学的制造性思维； “ 学源于思, 思源于疑”,同学探究学问的思维过程总是从问问题开头,又在解决问题中得到进展； 活动过程中同学在老师创设的情境下, 自己动脑摸索, 动口表达,在解决问题的过程中,假如同学的情感、 动机能够得到充分调动, 他们的聪慧才智就能充分发挥；只有 让同学亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人；总之,课堂治理是一门复杂、烦琐的艺术,作为老师,我应当不停地探究 下去,使自己的教学水平能够更加得以提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页