2022年课堂教学设计模板7.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂名师精编学优秀教案表教设计课程名称直角三角形设计者 张欣 单位（学校）包头师范学院授课班级初三 3 班2 章节名称解直角三角形学时学问和技能 : 使同学把握直角三角形的边角关系,会用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形；教学目标过程和方法 : 通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角培三角函数解直角三角形,逐步培育同学分析问题、解决问题的才能；情感态度和价值观: 通过本节的学习, 向同学渗透数形结合的数学思想,养他们良好的学习习惯 .同学具有抽象的思维,能够积极的回答疑题,并进行摸索；同学在同学特点学问点

2、学习过程中能感受到胜利的欢乐,产生后继学习的激情,增强学数学的 信心；学习具体描述语句编号目标1. 三 角 形中共以上问题 1： 如下列图,一棵大树在一次强大台风中折断倒下,树干折断处距三点地面 3 米,且树干与地面的夹角是30 ,大树折断之前高多少米？学有几个正是 解直 角三 角形 的依元素习2. 元 素间的等目量关系：（1）据,（ 1）（ 2）标边角之通过间关系复 习,问题 2：要想使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端,梯子与地面所描（2）三边之间使学成的角 一般要满意50 75 （如图）,现有一个长6 米的梯子,问：述关系生便（3）锐 角之间关系于应（1）使用这个梯子最高可以安全攀上多

3、高的墙（结果保留小数点后一位）用；（2）当梯子底端距离墙面2.4 米时,梯子与地面所称的角等于多少 （精确到 1 ）？这时人是否能够安全使用这个梯子？名师归纳总结 项目内容解决措施第 1 页,共 6 页教学重点懂得并把握直角三角形边充分利用多媒体演示, 并结合实际问题中的角之间的关系数量关系,解决问题 ；教学难点从条件动身,正确选用适当充分利用多媒体演示, 并结合实际问题中的的边角关系解题数量关系,解决问题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点学习媒体名师精编优秀教案所 得 结 论占用媒体媒体内容要点教 学使用编号目标类型作用方式时间来源教1.复习

4、使学幻灯1 判 定 等 腰 三A. A 1. 两边及其中一边1.10教等 腰 三生会片演角形的对角对应相等的分钟学C C 角形运用示及（2）Rt 三角形两个三角形全等资2. 直 角所学黑板的勾股定理2.直 角 三 角 形 的 两2.12料 ,学三 角 形解决板书（3）直角三角E D 直角边的平方和等分钟网的 性 质学习形 勾 股 定 理 的于斜边的平方上媒（1）Rt中的逆定理F G 3.在一个三角形中,3.10浏三 角 形问题4）互逆命题与如其中两边的平方分钟览体的 勾 股以及互逆定理和等于第三边的平4.13H F 定理实际5）“ HL ” 定理方,那么这个三角形（2）直中的为直角三角形；角

5、三 角问题4.斜 边 和 一 条 直 角资形 勾 股边对应相等的两个分钟定 理 的直角三角形全等源逆 定 理3）互逆）命 题 与互 逆 定的理3. 直 角选三 角 形择判 定 定理“ HL ”媒体在教学中的作用分为： A.供应事实,建立体会； B.创设情境,引发动机； C.举例验证,建立概念；D.供应示范,正确操作； E.出现过程,形成表象； F.演绎原理,启示思维； G.设难置疑,引起思辨； H.展现事例,开阔视野； I.观赏审美,陶冶情操； J.归纳总结,复习巩固； K.自定义；媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解； B.设疑播放争论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问

6、讲解； F.播放争论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边谈论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义；直角三角形板一拓通预备2.勾股定理逆定理三联系巩固,提高书二组内合作,探究3.互逆命题与互逆才能新知；定理四课堂小节1 勾股定理4.“ HL ” 定理五布置作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案开头课堂同学回答疑题课件老师进行总结课件判定等腰三角形教学同学合作进行巩固练习课件问题一提出过程课件问题二提出同学合作结构课件问题四提出同学合作沟通,同学合作组长板书展现的老师表达问题三

7、,并归纳总结设总结计教 师判定同学练习评判与反馈终止名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点学习名师精编测优秀教案的内容检题编号目标形成性检测形1.直让（1）在直角三角形 ABC 中,角 C=90 度, c=10,a:b=3:4,角三角学 生就 a=（ ）,形的勾能 够股定运 用b=（ ）,理；勾 股（2） 在直角三角形 ABC 中,角 C=90 度,角 A=30 度,2. 直 角定 理BC

8、=1,就 AC=（ ）；ACB BDA ,仍（3） 如图,已知 ACB= BDA=90 ,要使三角形及 其需要什么条件 .把它们分别写出来 勾股定逆 定如 OA=OB,就 ACB BDA 证明：在 Rt ACO 和 Rt BDO 中理的逆理 解AO=BO, ACB= BDA=90 AOC= BOD 对顶角相等 ,定理；决 问 ACO BDOAAS AC=BD 又 AB=AB ,题 ACB BDAHL “ 直角三角形” 是应用勾股定理的前提条件,假如已知条件中没成 有直角三角形,要想利用勾股定理必需先构造成三角形是直角三角形；性评价教 勾股定理的证明同学把握的不够好,特别是用不同的方法割补图形证名师归纳总结 学明勾股定理,第 5 页,共 6 页反思同学仍存在困难,因此特地针对此问题进行专项练习课；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案附表： 有的老师情愿在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以具体说明；如果认为确有必要,除用文字表达外,仍可以采纳以下几种表格形式：教学老师的活动同学的活动设计意图环节教学老师的活动同学的活动教学媒体的作用环节教学老师的活动同学的活动信息技术的应用环节流程图同学的活动老师的活动名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页