2022年高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《梦游天姥吟留别》新人教版选修系列.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 梦游天姥吟留别教学设计 教学目标 : 教学重点：1懂得李白的思想性格；2赏析李诗的艺术特色 ；教学难点：懂得梦境与诗歌主旨的内在联系；教学过程：一、导入 并明确文体 师：我们在学校的时候曾学过李白的一首留别诗赠汪伦全班齐背 ：“ 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；” 这首诗表现了李白与汪伦的深 厚友谊；而今日,我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗；板书课题、作 者“ 吟” 是乐府诗体的一种,属古体诗,它的章节、句式和格律一般比较自由；二、诵读并分析课文一 诵读并分析段姥”师：齐读段并摸索：既然题为“ 梦

2、游天姥”.在“ 梦游天四字下标示双横线 ,为何开篇要“ 谈瀛洲”明确：“ 烟涛微茫” 的瀛洲与“ 云霞明灭” 的天姥同样神奇而又精妙；然而瀛洲的“ 信难求” 让人怯步,而天姥的“ 或可睹” 就成了一种剧烈的诱惑；如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬 实,不仅给天姥山蒙 上了一层神奇精妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 头；师：除了瀛洲外,此段中仍提到了哪些山 .有何作用 . 明确：仍提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻雄伟,进一 步勾起了作者神游天姥的剧烈愿望；二诵读并分析

3、段板书：缘由 师：如此神奇精妙、雄峻雄伟的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月” 的神奇梦境；请同学们听老师诵读段,并摸索：或以 时间为序,或以地点为序,指出本段共描画了几幅图景,并用 的特色；边分析边板书 月夜剡溪清幽 白昼山中壮美 傍晚洞外恐惧 夜晚洞中仙乐12 个词归纳每一幅图景师：品尝重点字词：飞、送、殷、栗、惊等；明确：“ 飞” “ 送” 两字先后运用了夸张和拟人的手法,生动地表现了 诗人梦游路上那种急迫、兴奋、轻快、神往的心情；“ 殷” “ 栗” “ 惊” 分别活用为动词、使动、使动；师：请男生齐读“ 洞中仙乐” 部分,然后请一女生用散文化的语言

4、进行 描画；参考：电闪雷鸣,山峰倒塌；仙洞的石门,訇地一声从中间2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打开了；仙 府的天空浩渺无边,看不到终点,日月的光辉照射着金银砌成的宫阙,以彩虹作衣裳啊以轻风 为骏马,云里的神仙啊接二连三地下来；老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车,仙人多得像麻一样数 也数不清,多么其乐融融的场面啊；师：自由熟读“ 梦游天姥” 部分,力求背诵；板师：正值梦入高潮时,作者却“ 忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟；惟觉时之枕席,失一直之烟霞；” 梦境突然地消逝了,书：梦醒 面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹

5、了些什么呢.三诵读并分析段师：请一位同学诵读段,其余的同学摸索：段中反映了李白怎样的思 想性格 . 明确：“ 别君” 二字照料题目“ 留别”在“ 留别” 二字下标示 双横线 ；段中主要显露出的是不满现实,不趋炎附势,藐视权贵,傲岸不屈的反 抗精神； 板书：藐视权贵,傲岸不屈 同时也显露出人生如梦的虚无感伤的心情和躲避现实的消极避世的思想；然而我们并不能因此而过多地苛责李白；在污浊的 封建官场,该有多少人被同化得没了自我,没了人格,诗人不行能转变当时的社会环境,能 够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经特别难能珍贵了；师：作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢.对表现主题有什么作用 . 3 / 7

6、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：梦中仙境象征作者追求的抱负境域；写仙境的精妙是为了反衬现 实的丑恶；写自己对神仙世界的憧憬正是为了说明对黑暗现实的厌恶；也就是说,诗歌的前后是一样的,都是在写诗人对自由生活的憧憬,只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人就是直抒胸臆,直接唱出：“ 且放白鹿青崖间,须行即骑访名山；安 能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜 .”师：此种懂得不错,仍有没有其他懂得,答应百家争鸣；不知同学们有 没有留意课后练习第三大题第三小题：诗人梦游仙界,为什么只写了一次“ 自己不在其

7、中”的仙人盛会呢 .明确：老师可插入相关背景帮忙懂得；李白早年就有济世安邦的抱负,但他不屑于通过科举登上仕途,而是期望由布衣一跃而成为卿相；因此,他漫游全国各地,结交名流,以扩大声誉；天宝元年,经友人举荐,被唐玄宗召入长安,已经42 岁的李白以为大展抱负的机会来了,他也的确曾有过短暂的满意,然而不久他就发现李隆基仅只把他当作供己 消遣的御用词人；同时李白一身傲骨,不愿与权贵同流合污,又因醉酒命玄宗的宠臣高力 士脱靴,得罪了权贵,招致他们的排挤；甚至连玄宗也开头对他不满,因而他在 长安仅住 了一年多,就被唐玄宗以“ 赐金仍乡” 为名,逐出京城；在这短短的一年多时间里,李白亲眼目睹了统治集团内部的

8、昏庸腐败,宫廷生活的残酷斗争；其次年,李白借离开东鲁,南游 吴越之际, 写下了这首“ 留别” 诗,真诚地向亲友们说明白自己藐视权贵,傲岸不屈,与 宫廷生活完全绝裂的态度；4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因而我们亦可以把作者的梦境懂得为是对他一年前的宫廷生活的折射；从“ 一夜飞度镜湖月” 中我们似乎看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相；而当他进入宫廷,却发觉他 曾经热切憧憬的上流社会原先并非那么美好,从“ 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅” “云青青兮欲雨” 等森然恐惧、风雨欲来的描写中,我们仿佛看到了

9、宫廷生活的明争暗斗、冷酷 无情和李白境况的孤危；虽然仙人们聚合的场面其乐融融,然而放浪不羁、桀骜不驯的李白 却无法与他们合拍,正 如朱自清的荷塘月色中写到的：“ 喧闹是他们的,我什么也没有；” 诗人被排斥在外,只能作为上流社会的旁观者,但他更是清醒者,他的准时梦醒即说明 了与这种生活的完全绝裂；总之,无论是把梦境懂得为作者追求的抱负境域,仍是懂得为作者摒弃的宫廷生活,他 视权贵,傲岸不屈；三、迁移们所表现的主旨都是一样的,那就是：蔑师：在平常的学习和生活中,同学们亦接触不少李白的诗歌,请你任选一首,谈一谈李白诗歌的主要艺术特色,然后按自己的懂得诵读该诗；幻灯屏幕上摘选的 四首可供借鉴,亦可另行

10、选择；可以以学习小组为单位先争论,然后再选派代表发言；幻灯出示：秋浦歌白发三千丈,缘愁似个长 . 5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不知明镜里,何处得秋霜 . 夜宿山寺 危楼高百尺,手可摘星辰；不敢高声语,恐惊天上人；将进酒 节选 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪；望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺,疑是银河落九天；争论、诵读略 四、返回课文 师：经过同学们的评论和诵读,我们明确了李白诗歌的主要 艺术特色是：大胆的 夸张、奇妙的想象； 板书

11、：大胆的夸张 奇妙 的想象 现在让我们重新回到课文,请你谈一谈“ 大胆的夸张” 和“ 奇特的想象” 详细体现在本文的哪些诗句上；同学回答略 师：下面请同学们放声地自读课文,要求通过你的朗诵、你的 声音来表达李白诗歌的特色；可在下课前 2 分钟让全班同学尝试着齐声背诵全诗； 6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附板书设计：梦游天姥吟留别 李白 月夜 白昼 傍晚 夜晚缘由 | | | | 梦醒 蔑 傲 大胆的夸张剡溪山中 洞外 洞中视 岸清幽权 不奇妙的想象壮美 恐惧 仙乐贵 屈申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页