2022年高中地理台风寒潮教学设计和反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 台风、寒潮教学设计教材分析：专题 11 台风、寒潮、梅雨是高中地理教材第三篇大气、天气、气候的重要组成内容, 教材主要介绍了常见的天气系统及其影响下我国东部地区常见的台风、寒潮、伏旱、梅雨等天气现象； 天气与同学的生活联系最亲密,因此这部分内容是学习“ 对生活有用地理”的正确载体, 需要引导同学在感性熟识的基础上,分析各种天气现象的成因和天气变化趋势,学会判读卫星云图和天气形势图等,辩证地熟识天气对人类生产和生活的利弊影响,明确人类爱护地理环境,趋利避害地应对天气变化的重要性；本节课台风、寒潮是本专题的第一课时；学情分析：1、同学通过学习专题8

2、、9、10 已经熟识了气压、大气运动、风、低压、高压等学问,为本节课的新知学习奠定了重要基础；2、同学对台风、寒潮等天气的特点都有直接的生活体会,对灾难天气的防备学问等也都较多明白, 而对于这些天气的形成缘由和规律就较为生疏,究天气变化的规律应当是本课教学的重点和难点；因此说明天气特点及成因和探3、生活在大都市的同学对气象气候灾难对城市生活的影响较为熟识,但很少有机会了解气象气候灾难对农业生产的影响,重要教学资源；教学目标：因此, 老师的生活体会和背景可以成为同学开拓视野的1、阅读地面等压线分布图,通过动手绘图探究气旋和反气旋的分布位置；通过读图比较、分析得出气旋和反气旋的主要特点,培育地理探

3、究推理的才能；2、能列表总结气旋和反气旋的差异,提升归纳总结的才能；3、能结合生活体会等总结台风、寒潮的天气特点、发源地等并说明其成因,培育地理学问的应用迁移才能；4、结合详细台风和寒潮实例,解析风向、风力、气压、降水、气温等气象要素的变化；能利用天气形势图,猜测天气变化趋势；5、能辩证地说明天气对人类生产和生活的利弊影响,并提出趋利避害的计策,逐步培养爱惜地球环境、关注气候变化的情感与态度；教学重点 气旋和反气旋的主要特点；台风天气和寒潮天气特点及成因教学难点 地面天气形势图的判读教学设计思路结合已有学问和生活体会,并利用地面等压线分布图,重点引导同学通过读图绘图主动探究气旋和反气旋的主要特

4、点,分析台风和寒潮天气特点、成因等, 形成对新知的主动建构；而同学通过自学和联系生活实际简单获得的学问,如台风和寒潮的利弊影响、防备计策等就采纳支配同学课外自主学习的方式来完成；努力让同学通过本节课的学习能学有所获,并激发同学探究的欲望,也为以后的锋面学问学习做好铺垫；教学过程一、导入：名师归纳总结 利用老师本人所在地区的乡土地理实际,让同学初步熟识台风、寒潮、 梅雨等天气对农第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 业生产的影响,同时引入对天气的学习；二、新课：（一）、熟识台风和寒潮 出示一组天气预警符号,熟识台风和寒潮的预警符号；设问

5、：台风和寒潮天气的预警符号给了我们关于台风和寒潮的哪些信息？引导同学懂得台风是空气的旋涡；寒潮是气温骤降的天气现象；承转设问：空气在水平方向上怎会旋转运动？空气水平运动的动力来源是什么？（二）、查找台风（图片来源于上海气象局网站的气象实时资料）供应地面天气图（2022 年 10 月 26 日 02 时）,并告知同学此时在图示的区域范畴内有一台 风生成,要求查找出台风的位置；查找第一步：动手画一画哪里会形成空气的旋涡？结合等压线、 空气水平运动成因和方向的旧知探究空气涡旋即气旋和反气旋在天气图上 的位置；查找其次步：比一比它们的相同和不同之处？并设计表格表示出比较的结果；同；引导同学发觉气旋和反

6、气旋在等压线分布、气压值分布、 水平气流流淌方向等方面的异查找第三步：说一说哪一个天气系统是台风？为什么？引导同学结合台风天气的特点和台风的源地等,探究天气图上台风的分布位置,从而发现气旋和反气旋掌握下天气的不同特点；总结：完善表格,进一步总结气旋和反气旋的主要特点；（三）探究台风和寒潮学习任务一：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读地面天气图,说说图中的高压和低压是怎样形成的？（图片来源于上海气象局网站的气象实时资料）引导同学（1）说明蒙古西伯利亚高压（反气旋）和热带气旋（台风）的形成缘由；（2）懂得蒙古西伯利亚

7、高压的活动造成强冷空气南下形成寒潮天气；学习任务二：阅读材料1：2022 年第 7 号台风“ 圆规” 行踪神秘,接近大陆时与上海“ 擦肩而过”；下面是当台风“ 圆规” 来临前世博园区天气预报：（资料来源：中国天气网）摸索：1、当台风“ 圆规” 移近上海时,上海的天气会有哪些变化？2、当台风“ 圆规” 远离上海时,上海的天气又会有哪些变化？【提示：气象要素（气压、风向、风力、降水、气温）会显现什么变化？】阅读材料 2：2005 年元旦前后上海市经受了一次寒潮过程,下面当时的气温顺气压变化示意图：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - -

8、 - - （资料来源： 2005 年上海地理高考试题）摸索：当受寒潮影响时,上海的天气显现了哪些变化？仍会有哪些变化？引导同学发觉台风天气和寒潮天气的主要特点并分析缘由；阅读材料 3：台风“ 圆规” 的移动路径图（图略）（资料来源：温州台风网）摸索： 1、台风和寒潮天气都会显现大风天气,大风是怎样形成的？但风向上有什么不同？2、在台风“ 圆规” 的移动路径图上绘制出受台风影响时上海地区的风向变化；引导同学学会依据等压线的分布判定风力大小和风向；学习任务三：阅读材料 4： “ 鲇鱼” 明日登陆寒潮将席卷我国大部 （资料来源：中国天气网）摸索： 1、台风和寒潮主要显现在什么季节？2、北寒潮、南台风

9、的“ 两强” 天气系统对立现象可信吗？3、10 月 22 日至 26 日期间上海会显现寒潮天气吗？引导同学得出台风和寒潮显现的季节、我国南北方气候的差异、寒潮的标准及其地区差异等；三、总结：略四、作业布置：完成台风、寒潮课外自主学习任务台风、寒潮教学反思台风和寒潮是两种不同的天气现象和天气系统,但它们都是空气的涡旋,它们的成因和天气现象有相像之处,又有明显的差异, 本课以既有台风又有寒潮的近地面天气形势图作为教与学的载体, 引导同学利用已有的气压和风的基础学问和生活体会,主动建构对台风和寒潮天气特点及其成因的理性熟识,从而把握气旋和反气旋两种天气系统的特点；本次的借班上课给了我不一样的教学经受和体验,反思本节课,不尽人意处也较多；课堂教学设计如何实现以同学为本,虽然本课试图发挥同学学习的主动性,引导同学对新知的主动建构, 但由于对同学学情的不明白,问题设计不能表达同学的最近进展区以及对同学思维的启示性,因此课堂上没有完成课前的预设；本课虽然以近地面的天气形势图为主要的课堂教学资源,但是课堂上仍是利用不充分,挖掘不透； 上南中学高一 7 班同学的热忱帮忙让我学会了使用电子白板,但遗憾的是课堂上我没有将电子白板的优势和天气形势图相结合,让同学尝试动手画图,没能更好地帮忙同学加深对气旋和反气旋的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页