2022年高中化学研究性学习探讨 .pdf

《2022年高中化学研究性学习探讨 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中化学研究性学习探讨 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用心爱心专心高中化学研究性学习的探讨摘要：研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，学生通过研究性学习，既提高了实践体验能力和增强了创新意识，又加深了对基础知识的理解。化学课堂教育中的研究性学习，采用的教学模式是多样的，这就需要广大教师加倍关注学生思维能力的培养。使学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发展、有所创造。关键词：高中化学研究性学习课堂教学课堂外实施研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践

2、、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。一、研究性学习产生的背景1、知识经济的来临我们所处时代正发生了一场深刻的变革，科技与信息的洪流席卷全球，知识经济已向我们走来。这是一个基于知识、注重更新、创造升级的时代。它对现有的生产、生活、思维方式、教育管理及领导决策等活动都会产生极大的影响。光靠引进与模仿是没有出路的。唯有不断地创新，才能在竞争中立于不败之地，才能有发展的不竭动力。2、教育改革势在必行在知识经济时代，文盲不再是不识字的人的专用名词，而是指那些不会学习，不懂创造的人。而现行的教育却不容乐观，它是一种接受教育。教育的功能仅停留在继承人类已有的科学文化知识，更多的体现在接受和模仿

3、那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。它而当今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力3。二、研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和

4、交流的过程。1、课堂教学中的研究性学习的特点课堂研究，内容在课本，研究在课堂。教师要深入研究教材研究学生，才有利于开展培养创造性思维能力的课堂研究。研究形式如下：(1)设计开放性问题情景，激发学生学习兴趣，培养学生创造能力古人云：授人以鱼，不如授人以渔。课堂教学要把培养学生创造力作为基本目标来完成，而利用启发式教学可以很好地激发学生的学习兴趣，激励学生去探索。而激发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识和常规问题设计成一种具有困难需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，让学生跳一跳摘到桃子，同时获得思考乐趣。提问是化学教学中启发学生深入思考简便易行、适用广泛的手段。如在进行“盐类水解

5、”学习时用PH 试纸分别测NaCl、NaAc 、NH4Cl 三种盐的pH，通过实验现象教师提出盐为什么显酸性、碱性、中性呢？氢离子与氢氧根离子浓度间是什么关系呢？他们又来源于哪名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 用心爱心专心里呢？对此学生充满疑惑，从而激起学生强列的求知欲望。结合水的电离知识教师稍加点拨，学生就会明白盐类水解的实质。而在复习深入时又用PH 试纸分别测NaHSO4、NaHCO3、NaHSO3 三种盐溶液

6、的 PH。通过实验现象，教师又可提问：为什么有些酸式盐溶液显碱性呢？指导学生从水解和电离两方面考虑，通过讨论分析最后解决问题。()利用实验诱导，激发学生的创造性思维创造性思维的培养要从直觉思维开始，通过各种直观现象刺激学生的神经。让学生在实验过程中不仅要看“热闹”，更要看“门道”。在钠的性质教学中，可采用边讲边实验的方法，学生在做钠与水的实验时看到奇妙的现象，学生兴奋点达到高潮，然后因势利导：金属钠为什么浮在水面上熔成闪亮的小球？小球为什么会游动发出咝咝的声音？水溶液为什么会变红？通过这些学生急于弄懂的问题，在分析、讨论的基础上弄清问题。进一步深化学生的思维，引导学生思考：钠在自然界以什么形式

7、存在？工业上采用什么方法制备金属钠？这样就达到了培养学生创造性思维的目的。()在资料的整理中开发学生创造性思维笔记的整理过程是学生学习记忆的过程，也是研究学习的过程。如高三复习阶段需要分析处理的资料非常多，然而大多是现成的“死”东西。将“死”材料进行“活”处理可以设计出研究课题。如中学化学计算方法归类。先将学生进行分组，然后让学生下去搜集相关的题目进行归类整理，然后各组间进行成果交流，最后总结出：守恒法（溶质守恒、质量守恒、电荷守恒、微粒数守恒、转移电子数守恒）、平均值法（式量平均.组成平均）、差量法、极值法等。2、课堂外的研究性学习的特点课堂外的课题研究是高于课本、高于课堂的研究，是课堂研究

8、的延伸。有些人认为：课题研究是少数人的事情，或者说与中学教学没有太多的关系，这种观点是极其片面的。因为沉溺于课本、习题，往往导致学生视野不宽，知识不活，实践能力不高2。所以我们应该走出课本、走出课堂。课堂外的研究性学习主要是课题研究，课题研究主要有三种形式：社会调查， 科学实验， 专题研究。搞社会调查，写调查报告。搞科学实验，写实验报告。搞专题研究，写专题论文。每一项成果的取得都必须经历四个阶段，教师在这四个阶段中都要充分体现“指导性”。第一阶段：选定课题。课题的来源二种方式：一是学生直接发现问题，二是在教师的指导下发现问题。后者要求教师结合时事，以及地理区域特点诱导学生去发现问题。例如水质污

9、染情况的调查，空气污染物的分析等。第二阶段：搜集资料。在教师的指导下进行相关资料的搜集。资料的搜集必须广泛。教师给学生一些指导性的意见和搜集相关资料的一般方法，或者与学生们一起参与收集。第三阶段：定向研究。在搜集.占有一定量的信息后，由学生针对课题进行研究，教师可以帮助成立课题小组，组织集体讨论。总之，要充分体现学生的主体地位，教师将转变成一个指导者甚至合作者。第四阶段：课题报告。首先是在教师的指导下完成课题报告。然后是成果交流，论文宣读，校刊发表或推荐到相关刊物上发表。让学生在研究中获得“成功”，得到乐趣。中学生的创造性思维一般属于初级层次，但随着知识面的拓宽及知识的量变到质变，将会朝着中、

10、高层次飞跃。因此，在化学教学课堂内外我们都应该充分利用学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理，鼓励学生大胆创新。开展研究性学习， 使他们不仅学到书本知识，更培养他们发现问题.解决问题的能力。三、研究性学习的目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 用心爱心专心研究性学习强调学生学习的自主性、时空的宽泛性，鼓励学生走出课堂，走向社会，开展调查，观察现象，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案，注重培养学生的创新精神和实践

11、能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，与科技、生活与社会有着密切的关系，可以在教学活动中有效提高学生的各种能力。具体如下：1、培养学生观察、实践能力和求知欲化学教材中有大量的实验内容，如演示实验、学生实验、家庭小实验、兴趣实验等等，可以使学生较其它学科更容易积累观察的体验，提高动手实践的能力。如“喷泉实验”、“鲜花变色”、“水中花园”、“烧不破的手帕”、“吹口气可着火的棉花”等等实验，不仅使学生增长了知识，而且能培养他们对科学的浓厚兴趣和求知欲，“授人以鱼，胜于授人以渔”，学生想方设法去学、去问，便能够进一步感受求知和成功的快乐。2、培养学生的创新能力和探索精神研究性学习活动的开展，可使学生

12、在对旧知识的扬弃过程中培养创造性思维，全面提高学生的创新能力。如对教材中的Cl2 与 H2、Cu、P 等反应的实验安全和环保问题，学生就有许多奇思妙想可成为研究性课题，以便进一步去探索和求证。3、培养学生的科学态度和坚强意志中学化学的知识毕竟是基础的，尚不足以解释发生在我们身边的许多问题和现象，研究的方法和水平也有很大的阶段性和局限性。因此，学生在研究过程中饱受失败与挫折在所难免，这更有利于磨砺学生百折不挠的意志品质。再如“生命力学说”的破产、稀有气体的发现等事实又是培养学生去伪存真、去粗取精的严谨科学态度的良好素材。4、教会学生科学研究的一般方法研究性学习要求学生自主选择探究的问题和手段，设

13、计研究方案，开展活动，收集信息并最终得出结论。通过学生亲身参与研究探索的全过程，逐步形成乐于探索、努力求知、敢于创新的心理倾向，并使学生初步学会从事科学研究探索的规律和方法。5、培养学生的合作与交流的意识和能力在活动过程中指导教师、学生及其他社会成员之间的交流与合作机会很多，有利于提高学生的交际和表达能力，有利于培养学生的合作意识和合作能力。6、培养学生信息处理和写作能力调查和实验的数据是庞杂的。如何科学、有效地组织和利用数据，形成直观的表格和图象，让人心悦诚服地接受你的观点，即让数据为你说话，直至形成论文（成果形式），都要求学生具备一定的写作能力。7、培养学生对社会的责任心和使命感化学方面的

14、许多课题都直观地存在于生活之中，这就迫使学生去思考和论证一些具体的行为和现象，如垃圾乱扔会污染环境，不分类投放难以回收利用；工厂不达标排放“三废”会污染大气、土壤及水源；能源危机，人类要力求节约、开发新能源及计划生育等。让学生在活动中自觉形成对社会的强烈的责任心和使命感。四、研究性学习的基础基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教育内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -

15、- - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 用心爱心专心关的重大问题，树立可持续发展的思想。我们根据课程标准的内容，并结合学校的具体情况和学生的兴趣特长，选择了一些适宜的课题1，如：（）调查常用电池的种类、性能、价格、使用范围，分析各种电池的利弊，寻找新能源以及回收废电池的意义。（）广泛收集有关化肥资料，了解不同化肥的使用范围，并设计若干实验来设想人工固氮的途径。（）剖析光化学烟雾的原理，设计减少汽车尾气中废气的各种方案。（）通过查找资料，了解饮用水的成分及对健康的影响，并以学校饮用水状况为课题，通过采集小样、分析指标、实验对比、判断达标等方法，对学校饮

16、用水状况向校方提出建议。（）调查垃圾的分类和处理，从广泛的材料中确定以城市生活垃圾的焚烧为课题，运用化学、生物。物理等学科知识，提出垃圾的分类、运输、处理的各种设想，并就今后垃圾的处理的技术发展，发表自己的预测。（）分析酸雨的来源和成因，调查本市为防止酸雨采取的措施，测量本区域降雨的平均PH 值，设计模拟酸雨对建筑材料的腐蚀，提出防止酸雨的对策。（）以日常生活中食品保鲜的主要用具冰箱为课题，了解冰箱的基本结构和制冷原理，分析氟里昂对臭氧层的破坏，调查食品种类与人体健康，提出食品冷藏保鲜的建议。（）调查市场保健钙的种类、价格，分析钙以什么形式易于为人体吸收，提出补钙的理想方案。（）以房间装修为课

17、题，分析室内空气污染的原因，提出控制室内有害装修材料的措施，建造一个健康的居住环境。（）调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的设想。学生通过研究性学习，学会主动探索和获取新知，既提高了实践体验能力和增强了创新意识，又加深了对基础知识的理解，改变了知识接受、贮存、转换和应用的方式，从而促进基础性学习。五、研究性学习的实施研究性学习课程是一种：“发现问题分析问题解决问题展示成果。”的教学模式。 具体地讲，研究性学习的实施一般有以下几个阶段：1、了解研究性学习课程适当地使学生了解研究性学习课程开设的背景、目的、意义

18、是很有必要的。在学生选题之前介绍当今我国教育改革动向及开设研究性学习的重大意义；介绍开展研究性学习的一般步骤。具体如下：常用于社会科学的研究步骤：确定研究课题制定研究计划收集资料分析加工所收集的资料提出论点或假说撰写研究报告常用于自然科学的研究步骤：确定研究课题制定研究计划做出假设设计实验以验正假设实验并记录数据和现象处理和分析数据并得出结论撰写研究报告2、研究性课题的选择指导学生选好研究性课题是成功的一半。可结合化学学科教学的实际，也可结合学生的特点、兴趣或本地区和学校的具体情况，根据课题选择的价值性原则、经济性原则、创造性原则和可行性原则选择适宜的课题。例如学到氯气的实验室制法，可以结合氯

19、气的性质，让学生研究新的氯气发生装置，防止氯气污染实验室环境；学到化学平衡时，可以向学生介绍生活、生产、社会中的有关平衡的知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释、调节这些平衡。学科知识结合生活、生产、社会问题展开，增强学生问名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 用心爱心专心题意识、探究意识和研究欲望。教材中合成氨工业，硫酸、硝酸工业，硅酸盐工业，塑料、纤维素等都是很好的结合材料。还可以从简易实验入手，如从鲜花中提取代用酸

20、碱指示剂、改变花的颜色，以兴趣引导学生开拓视野，活跃思维，掌握研究的程序和要求。根据高二学生特点以及我校实际情况，拟出以下课题供学生选择。（1）酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究（2）无污染氯气装置的研究（3）关于含碘食盐的日常保存的研究（4）无磷洗衣粉为何难以推广的探究（5）华亭镇生活垃圾处理状况的调查（6）厨房生活垃圾能再利用吗（7）处处可见的动态平衡（8）用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试（9）绿色能源离我们多远3、组织课题小组，制定研究方案每个课题小组一般3 人 5 人，小组成员在性别、兴趣、个性特点，家庭和社会经济背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异，使每个小组都成为整

21、个班级的缩影。建组之后，每一个课题小组要明确地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意义，研究的主要问题，研究的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等，使研究活动有条不紊地进行。4、实施方案、信息处理、得出结论和课题评价学生走出课堂，通过查阅文献资料、做实验、搞调查、实地考察记录、体验学习、上网等方式收集有关信息。教师与学生共同研究，定期检查课题研究的情况，及时总结，使课题逐步深入，落到实处。然后把收集到的原始资料进行整理、归纳、分析与概括，以小论文、图表、调查报告、实验报告等形式得出自己的结论，提出个人的建议。同时学生通过参与对话比较各自的研究结果，或把他们的结果与教师或教材

22、提出的结果相比较来评价各种可能的解释。总之，研究性学习是一种全新的教学方式，是基础教育课程改革的重大突破。随着教育工作者深入的理论研究和实践，随着研究性学习的实施和推广，将给我们的教育改革带来活力和生机。参考文献：1. 陈慧 . 杜琳 . 化学研究性学习教学实践J.安顺师范高等专科学校学报.2002.4:88-91. 2.尤惠卿 . 也谈化学研究性学习J.福建教学研究 :2002.11:30-31.3. 石磊 .化学教学中渗透研究性学习的认识与实践J. 教学月刊 : 中学版 2002.11:20-234.朱筱娟 . 研究性学习在化学教学中的应用J.邯郸职业技术学院学报.2002.15:74-7

23、5.5.邓小明 . 在化学教学中实施研究性学习的探索J.广西梧州师范高等专科学校学报.2003.19:63-66. 6. 饶素娟 . 化学教学中研究性学习能力的探究J. 福建教育学院学报.2003.3:109-110. 7. 刘连如 . 实验教学中渗透研究性学习的尝试J.教学仪器与实验.2003.4:26-27. 8.王小明 . 化学教学实施指南M, 武汉华中师范出版社.2003:50-52. 9. 杨美秀 . 开展化学研究性学习的初步探索J.化学教学 .2002.2 ：12. 10. 贾滨先 . 研究性学习的探索与思考J.中学化学教学参与.2004.3 ：67. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -