2022年高中教师化学听课心得体会篇_共页.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载高中老师化学听课心得体会 3 篇高中老师学习共同体是高中老师自愿参加的老师间合作的有效组织 , 下面是高中教 师化学听课心得体会,期望大家宠爱；篇一：高中老师化学听课心得体会教学过程是老师和同学的双边过程；作为起主导作用的老师,引导同学的方法,对同学的进展至关重要；下面我提出一些个人的看法；一、留意初、高中学问的相互连接；留意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提；有必要在摸清学 生底细的前提下,采纳集中与分散相结合的复习方法,对同学存在的漏洞 对症下药地 进行修补整理,通过对学问的再懂得、再挖掘、再提

2、高,使同学作好学高中化学的知 识与心理预备；二、留意在课堂教学中培育同学才能；充分运用启示式教学,给同学更多的时间和空间去摸索消化；教学活动中坚持学 生为主体,老师为主导的教学原就,让大多数同学积极参加,保证课堂教学的时效 性；三、培育良好的学习习惯；帮忙同学把握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作；我们可以依据教学的 各个环节,争论同学把握基本学习方法的训练途径,比如：预习、听课、记笔记、做本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载试验、做作业和复习小结等,针

3、对每个环节的特点,加以指导,让同学形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有肯定的方案性和约束性,要在 到落实,使同学终身受益；四、加强试验、深化概念；严 字上下功夫,真正做高中化学支配了肯定数量的演示试验和同学试验,同时仍有相当数量可利用实 物、图片、模型,通过观看培育和教给同学从大量感性熟识中加深对概念和原理的理 解；加强直观性教学,不仅能给同学以启示,激发他们的爱好,调动他们的学习积极 性,而且仍可使抽象要领具体化加深对概念的懂得和记忆；五、抓住关键,精讲多练；在课堂教学中充分发挥老师的主导作用,既不搞面面俱到,到处设防,讲得过细 过全,也不能盲目让同学泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用

4、启示式,讲其当 讲,练其当练；讲就是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使同学透过表面现象,抓 住本质属性,弄清内在联系；练就是对概念、定律的巩固和应用,培育同学应用所学学问的才能；如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式; 二是做好演示试验,获得感性熟识,加深对概念的懂得 ; 三是引导启示同学把握有关摩尔浓度运算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的懂得和把握；六、抓住典型,探究规律；要使同学学好高中化学,不再于老师讲得多,同学做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使同学在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握知识；如通过一题多解或多题一法总结规律,把摸索

5、问题的方法和步骤教给同学,使学生的思维逐步发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的成效；总之,高中化学教学不仅要做好中学到高中的顺当过渡,使同学跃过中学到高中这个学问台阶,而且要让同学尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强同学学本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载好化学的信心,尽快提高同学观看才能、试验才能、思维才能、自学才能,从而提高 化学教学质量；篇二：高中老师化学听课心得体会我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境；我所指

6、的 课堂心理环境是指在课堂教学中影响同学认知效率的师生心理互动环境,它是由同学 学的心理环境,老师教的心理环境构成的；课堂心理环境融洽仍是冷漠,活跃仍是沉 闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响；那么对化学课堂心理环境应如何 更好的营造与引导呢 .在此我认为我们应做好以下三点：一、人格是创设良好课堂心理环境的前提老师在教学中,其人格和威信是一种庞大的潜在精神力气,具有很强的说服、教 育才能,是影响同学情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素；正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和进展；同时,有关争论也 说明,老师的个性品质能影响同学智力的进展,影响同学的学习成果,因而在教学过 程中

7、,老师优良的个性品质,有利于营造和谐、开心的课堂气氛,能充分调动同学的 学习爱好,激发同学剧烈的求知欲,发挥同学的学习潜能；二、情感是维护良好的课堂心理环境的条件赞可夫的心理试验说明,老师的良好心情,会使同学精神兴奋 ; 老师的不良心情会 抑制同学的智力活动；教书育人是一项触及灵魂的工程,学问的琼浆只有通过教法和 情感等载体,才能输入同学的心田；老师走进课堂稳健的步履,微笑的表情有助于创造一个寂静和谐的学习气氛；我认为老师必需第一得 力能营造积极活泼的课堂学习环境；本文档可编辑修改,感谢大家下载 开心 ,一个 开心老师 的感染名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选

8、学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载三、趣味是调剂课堂心理环境的内在动力；中同学意志力较差,心情不稳固,留意力易分散,松懈懒散,老师要针对同学的心理特点,有的放矢唤起同学的学习爱好,授课时要严谨而不庄重,风趣而不低俗,幽默而不滑稽,寓教于乐,营造深厚的学习气氛,比如蔗糖作黑馒头 、魔棒 点灯等等,来激发同学的求知欲望；好的教学环境仅仅只是一个前提,一个课堂的主体仍 是课堂教学；我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输；这个环节的好坏,直接 打算于同学后面的应用与创新；我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运 用四个层次,使同学能完全懂得与接受；下面

9、就概念教学的四个层次,结合教学实 际,谈谈自己的体会；一、概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步；不能直接把概念 灌 给同学,这样会使课堂显得枯燥,而且同学得到的将不是理性学问,而是肤浅的,表面现象的 熟识,在头脑中只是过眼烟云,不能真正懂得和把握；因此,教学时我尽可能地做到 启示同学的情感,启发同学的思维,创设问题的情境,循序渐进的引入概念,并特殊 留意教学中多 导 ,在 导 字上做文章,依据同学的认知规律：从具体到抽象,从特 殊到一般,由个别的具体的现象动身,引导同学通过比较、分析、归纳,总结出事物 本质,形成概念；中学化学教材中概念很多,引入的方法也很多；比如,我常用以下

10、导 的方法： 1、言语法：这是最常用的方法,教学中用同学熟识的自然现象,以及生活、生产实际中的例子引入概念,如天火 引入缓慢氧化, 鬼火 引入自燃； 2、直观法：主要通过直观的试验手段,呈现试验事实,为同学供应丰富的感性知识引入概念,如：碘的升华 升华的本质,苯与酸性溶液KMnO4 引入苯结构不同于不饱和烃,几个物质的导电性试验现象 引入电解质和非电解质；这样能帮忙学生更好地懂得、把握概念,是提高教学成效的重要方法； 3、旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念,结合有关的事例或现象引入概念；本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料

11、 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载如回忆乙烯引入乙炔类似的性质,如Na的性质引入碱金属性质；在教学中引入的方法要不断创新,才能使同学在学习中始终保持一种新奇感,并 以积极的状态进入概念的学习；在教学中我仍常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一就小故事等为引导,再加上生动、直观的语言,形象的描述,恰当的比如给同学一 个想象的空间,然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的规律推理学,使同学明白：为什么引入这个概念.引入这个概念有什么好处.由此建立一个新的概念,自然是水到渠成的事情；二、概念的形成概念是人类在熟识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽出来,加以概括

12、完 成；如何精确形成概念 . 我认为要给同学供应丰富、合乎实际的、能够懂得的感性材料,这是形成精确概 念的前提；由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性,使同学易产生 一些错误的熟识,这就要求我们在教学中要有敏捷的调查力,善于捕获教材中的信 息,给同学供应尽可能全面的感性材料；如饱和烃与不饱和烃,因教材有肯定的局限 性,仅限于链烃；我们需把这一信息准时补充给同学,再如,教材对于溶液所举的实 例都是无色溶液,我们应准时补上一些有色溶液,更正同学的熟识；其次,我们仍需用精确的语言表达概念,防止因口误而引入错误的概念；如弱电 解质是在溶液中只有一部分电离的电解质,而不是在溶液里不完全电离的

13、电解质；三、概念的辨析我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位,而且尽量用简洁、明白的语言介绍概 念,防止简洁的问题复杂化,加重同学的心理压力；这需要在复课时多琢磨,多下功 夫,我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义,每一个概念的适用范畴；比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质；关键强调说明；再本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载犹如系物的是：结构相像,分子组成相差一个如干CH2原子团；应着力于强调说明结构相像；仍有气体摩尔体积四要素等

14、等；在概念的适用范畴上,一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定 义,概念有其自己的适用范畴,在指导同学学习时留意好以下两个关系： 1、处理好 一般 与 特殊 的关系；如共价化合物中只有共价键,但共价键不肯定存在于共价化合物中,再如能电离 的离子的未必是酸；如 NaHSO4； 2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系；在这一点上,我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性；应懂得教材中一般 、 通常 、 大多数 或 很多 等的含义；如金属氧化物大多数为碱性氧化物,大多数有机物都是非电解质等等；四、加强训练同学的才能并不完全随着学问的获得而自行产生,它是老师有意识培

15、育的结果；我们应加强规律性熟识通过凝结和升华,产生熟识上的飞跃,并形成肯定的观点；这 要求我们在训练中留意选题与方法；我们应挑选一些有针对性和代表性的例题；这可 起到一举多得的成效,同时我应留意方法,发挥同学的主体作用,让同学由表及里,逐层深化娴熟；对于概念教学,虽是课堂教学中很关键,很重要的一步；但同学在学习中更为直 接的应学会制造性思维；这也对我们化学老师提出高的要求,我们着重强调同学的创 造性思维；本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载化学制造性思维是制

16、造思维的一种；它是规律思维与非规律思维的综合,又是化 学中发散思维与辐分思维辩证统一,它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的 整体工作特点和下意识的活动才能,发挥了化学中形象思维,灵感思维等的作用；我 们应按最优化的化学方法与思路,不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节,完整 地把握有关学问之间的联系；实现熟识过程的飞跃,从而达到化学制造的完成；我在化学教学中对培育同学制造性思维,有一点初步尝试； 1、创设情境,试验设疑培育同学直觉思维才能在讲卤素的氧气这一节时,我们要讲到Cu 丝在氯气中的燃烧,我们第一做Cu 丝在氧气的燃烧,使同学回忆中学时对燃烧的学习,那么Cu丝在 Cl2 中会燃烧吗

17、 .同学产生疑问,这主要是由于同学在中学时对燃烧的现象产生了定向思维,我们应在此时 加以引导,通过试验,扩展燃烧的概念；使同学的思维突破原有的局限,并运用已学 的学问,重新给燃烧下个定义；再比如说,在学习苯这一节时,它们中的键是一种特 殊的键,我们应利用这一节通过试验锤炼同学敢于通过试验进行直觉思维；苯的分子 式 C6H6,单从分子式看,它应为一不饱和烃,但此时很多同学会在大脑中立刻与所学 的乙烯、乙炔联系起来,此时,我们如提出疑问,如把苯滴入酸性 KMnO4溶液中,会使酸性 KmnO4溶液褪色吗 .大多数同学会不自学的想到 当然可以了；但我们通过实验可以发觉苯却不能使酸性 KmnO4溶液褪色

18、；同学们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同；从而使他们可以通过直觉判定里面没有双键或叁键；当教师引入苯的取代反应 单键的特性,与H2加成反应 双键的特点反应,使同学们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键；这样不仅使同学主动的参加学习,也激发同学们培育自己思维的制造性的自觉性； 2、 一题多解 培育同学的发散思维的才能在心理学和教科学法的诸种专著中,都一样承认 一题多解 是培育和训练发散思维的方法之一； 一题多解 应当是发散思维在化学上的具体表达,其所使用的化学知识是多维的,而不是在一个熟识水平上转圈子,绽开化学 一题多解 的教学要用启示式,激发同学 一题多解 的愿望

19、 ; 培育同学 一题多解 的爱好,讲清 一题多解 的思本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载路,布置 一题多解 的作业,推广同学中一题多解的好方法；例如,在物质鉴别的习 题中,一是发动同学各自寻求鉴别途径,以培育、进展他们的发散思维才能和制造能 力,这里,主要通过老师命题,同学设计鉴别方案,老师审查,同学实际操作鉴别四 个环节来完成 ; 二是进行 一题多解 的练习,老师供应命题并规定同学至少设计出如干 种方案来,这时同学就必需充分运用发散思维,努力实现多种途径

20、解决同一个实际问 题的目标,为了使同学的发散思维得到升华进入更高层次的水平,老师应准时对同学 设计信息进行反馈,聚集他们的设计方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其 可行者,与同学进行共同探讨,使全部信息得到充分沟通和传递；进一步启示、诱导 同学去揭示,发觉不同途径中所再现的学问点的内在联系及具体再现方法的规律性；同时在争论解题过程中,我们应善于发觉同学中有创见的同学进行适当夸奖,激发他 们的同学爱好,把思路引向高潮；使同学学到从学问的港湾游向大海的本事； 3、多种形式,进展其制造性思维才能我采纳比较多的是让同学复述某一章,某一节,某一物质的主要内容与性质,在 这过程中,他们不自觉的在大脑

21、中进行了总结与归纳,并敢于大胆提出某些假设,我 不断地对他们的成果赐予确定,并大力夸奖；这样既激发了同学对学问的追求爱好,调动他们制造欲望和动机,无疑是他们制造性思维才能得到培育和进展的结果；以上几点,泛泛而谈；因年龄与体会有限,难免有些观点过于肤浅；我觉得做为 一名合格的化学老师肯定要善于学习与总结,仔细分析教材,教法与同学,因材施 教,不断更新教学观念,实现素养训练,跟上训练改革的步伐；篇三：高中老师化学听课心得体会高中化学新课程改革已有一年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思.教学反思,是指老师在先进的训练理论指导下,借助于行动争论,不断地对自己的

22、训练实践进行摸索,对自己教学中存在的问题不断 回忆,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性；教学反思是同学进展、老师专业进展、新课程改革的需要；对于化学老师而言,进行教学反思有 助于老师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动 ; 有助于提高老师自我训练意识,增强自我指导、自我批判的才能; 有助于充分激发老师的教学积极性和制造性,增强对教学实践的判定、摸索和分析才能,从而进一步完善比较 系统的训练教学理论 ; 有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12

23、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载的桥梁,促进老师由体会型老师向学者型老师转变；笔者认为应从以下三个方面进行 教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革,第一是教学思想的改革；传统的化学课堂教学只关注学问的接 受和技能的训练,现在仍有很多学校强调同学的任务就是要消化、懂得老师讲授的内 容,把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器,甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会；这就导致我国绝大多数同学逐步养成一种不爱问、不想问为什么 、也不知道要问 为什么 的麻木习惯；纲要中明确提出： 改革课程过于留意学问传授的倾

24、向,强调形成积极主动的学习态度,使 获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程；新 课程的课堂教学特别留意追求学问、技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方 面的有机整合,在学问教学的同时,关注过程方法和情感体验；老师教学观念的更新 是课程改革成败的关键；因此在新课程付诸实施中,老师的教学观念必需要新,决不 能守旧；二、教学方法的反思在教学方法上,我们应抛弃原先那种 一张嘴、一本书、一支粉笔 的怪圈；试验是一个特别好的教学手段,可以提高同学学化学的爱好,培育动手才能；化学老师应 想方设法多做演示试验,改进试验,有条件的话让同学自己多做试验；在现代化学教学中,同学宠

25、爱的教学手段是多媒体CAI 动画、录像和化学试验,我们可挑选教材中的一些典型章节,制作成多媒体课件、录像教学；有很多老师未曾使用过多媒体帮助 教学,他们觉得制作课件比较麻烦,在课后花的时间较多,其实有时我们使用多媒 体,可以增加教学内容和教学信息,使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态 化,从而化难为易；例如,在讲到原子结构时可以用不同颜色,不同大小的小球分别代表原子核和核 外的电子,然后制成动画,模拟原子核外电子的运动,通过闪耀的方式及叠加的手 段,呈现电子云的特点；在比较取代反应和加成反应这两个概念时,动画模拟甲烷和氯气如何断键,氯原子与碳原子形成新键; 乙烯中碳碳双键断裂,两个氯原子分

26、别接到两个碳原子上,通过动画形象直观地呈现了两个不同的反应机理；特殊是有机化学部 分,有机化学反应多,内容琐碎,每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲内容,温本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载故而知新；借助于录像教学,既保证同学的安全,又爱护环境,仍能达到良好的教学成效；例如,苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应,由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来,可采纳录像技术进行演示,同时对操作留意点进行局部放大,加上旁白介绍,使同学不仅能懂得 免了液溴毒性的侵

27、害；三、教学过程的反思 1. 化学试验的反思 为什么这样操作 ,更能体验正确的操作,而且避化学是一门以试验为基础的科学,试验教学未必要按部就班,例如在做浓度对化学反应速率的影响时,笔者见有老师作如下改进,在两支试管中分别加入相同体积的浓 HCl 和稀 HCl,同时放进大小相同的 Zn 粒,快速塞好带玻璃管的橡皮塞 玻璃管上端系一塑料袋,袋内不留空气 ,2 分钟后,盛有浓 HCl 的试管上的塑料袋可膨胀 7080 mL,而盛稀 HCl 的试管上的塑料袋却膨胀不到10 mL,经过改进,试验可见度大,对比性强,定量性好,需要说明的问题简洁明白；关于碳酸钠的性质与应用 一课中,碳酸钠和盐酸反应产生二氧

28、化碳使气球变大,这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好,因而很难看到明显的现象,也可进行如下改进,在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸,再滴入几滴洗涤剂,用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中,产生的 CO2使洗涤剂产生大量的泡沫,可以通过泡沫上升的快慢和高度来判定反应速率的快慢和产生 CO2的量的多少；改进试验,变验证性试验为探究性试验,创设探究情形,激发同学探究乐趣； 2. 作业布置的反思当地学校大都以江苏训练版为新课程版本；预习作业有课本中的 活动与探究 、问题解决 、 沟通与争论 ; 复习巩固作业有课本中的 练习与实践 ,一专题下来可以做 本专题作业 ,这些书本习题作

29、为教材的一部分是我们学习的精华,要充分重视,老师仍要具体讲解；有些学校细心选编试题,掌握难度,提高练习的效率和精确性,课堂上使用的学案相当好,包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块；当然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷,题量不要太多,题目要精选,紧扣教材,切合同学实际,兼顾同学差距；本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载 3. 公开课的反思经过老师的细心支配,公开课很胜利 ,一节课表面上看来条理清晰、出色圆满,师生协作默契、问答奇妙,同学好

30、像个个聪慧机灵,根本不需老师的启示诱导；公开 课应当求真务实,多一点本色,少一些装饰；化学公开课只有坚持以人为本,正确把 握学科特点,遵循教学规律,挑选合适教法,才能实现优质高效的目标,扎扎实实地 推动课程改革的深化实施；四、教学反思的方法教学反思要求老师保持敏锐而奇怪的心灵,要求老师常常地、反复地进行反思,要求老师挑选多种教研方法进行反思；教学反思的基本方法,笔者试做些初步探讨： 1. 教学后记反思法训练家苏霍姆林斯基曾经建议每一位老师都来写训练日记、随笔和记录,这些记 录是摸索及制造的源泉,是无价之宝,是教学科研的丰富材料及实践基础；老师应依 据老师职责和新课改的要求,坚持对自己的训练教学

31、进行回忆与摸索、反省与检点,并通过文字形式把它记录下来；对每堂课的整个过程回忆再现,思所得,发扬特长,发挥优势 ; 思所失,吸取教训,补偿不足; 思所疑,加深争论,解惑释疑; 思所难,突破难点,化难为易 ; 思创新,扬长避短,精益求精；一般摸索简洁忘却,而能把实践体会 积存下来,加深自己对教学典型事例的摸索记忆,持之以恒,必能把体会 点 连成 线 ,最终铺成 面,形成自己的教学 体系 ,这是老师专业化成长过程中的珍贵 财宝 ； 2. 观摩公开课通过观摩别人的公开课,分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为,是 教学反思的一条重要途径；老师可以通过听名老师或专家讲课,观看优质课例,对比本文档

32、可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文档可编辑修改,感谢大家下载自己的教学行为进行比较,找出自己与别人的差距,制定自己新的进展点；特殊是同 事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过听课者对课堂中的 老师和同学进行细致的观看,写下具体、具体的听课记录,在课后与授课老师准时进 行沟通和分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进化学老师教学反思才能的提 升； 3. 借鉴他人看法 他山之石,可以攻玉 ；老师应当通过与同事、同行沟通,对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或

33、问题等进行沟通,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己的教学水平； 4. 案例争论法 所谓案例,其实就是在真实的训练教学情境中发生的典型事析,是环绕大事而展开的故事,是对大事的描述；案例争论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨；在金属钠的性质和应用课堂教学 中,笔者一开头做了 滴水生火 试验,这时同学特别诧异,众说纷纭,水可以用来灭火,怎么生火 .然后引入 这就是我们今日要来学习的金属钠,同学很想知道钠是怎样的一种物质；接下来通过同学分组试验,使同学把握了钠与氧气、水、盐溶液的反应；再通过投影进行问题争论：为什么钠储存在煤油中.钠在自然界中以什么形式存在.试验时为什么钠不能用手直接拿 . 滴水生火 的缘由是什么 .假如钠燃烧起来,能用水扑灭吗 .余外的钠能否放回原试剂瓶.通过摸索和争论,不但能加深同学对学问的理解和把握,仍能激发同学进行摸索,最终以学案上的习题巩固和拓展；叶澜教授指出： 一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思有可能成为名师 ；新课改的路程仍很漫长,唯有经过实践、积存、反思、总结,我们才能在新课改中站稳脚跟,立于不败之地；本文档可编辑修改,感谢大家下载名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页