2022年高三英语词汇复习的有效教学方法探究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高三英语词汇复习的有效教学方法探究西藏日喀就市第一高级中学 高庆忠山东省济南市历城第一中学 王爱摘要：高中英语复习教学课型之一的词汇教学设计,毫无疑问是高中英语教学工作中的基本环节,是实施素养训练、进行课程改革的重要载体,也是促使同学认知、才能、情感全面和谐发 展的重要途径；因此,改革、优化课堂教学,并实行各种手段来提高、丰富课堂教学,是提高 单位时间教学效率的有力保证,是提高外语教学质量的关键；关键词： 词汇复习教学策略； 遵循“ 词不离句；句不离篇” 教学原就；增强语用才能一、引言素养训练的有力推动,新课改的全面推开,对宽阔英语老师来说既是

2、机遇,又是挑战；新 课改提倡“ 以同学为本” , 为同学的终身进展负责, 强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展,培育同学良好的品质和终生学习的才能；新课改提倡建设性学习, 留意科学探究的学习,提倡沟通与合作、 自主创新学习； 高中英语新课程更强调依据高中同学的认知特点和学习进展需要,进一步进展同学的基本语言运用才能,着重提高同学用英语猎取信息、 处理信息和分析、解决问题的才能, 逐步培育同学用英语进行思维和表达的才能,为他们进一步学习和进展制造必要的条件；一般高中新课程实施以来,中学英语课堂教学逐步出现出一片勃勃生气的局面；课堂教学既是一门科学,更是一门艺术,艺术永无止境, 构建高效课堂亦

3、是一个永恒的话题；传统的课堂生态中存在畸形进展、不平稳、不和谐的现象：一是缺“ 人” 同学主体性；二 是缺“ 氧” 同学主动性被压抑；三是缺“ 水分” 教学大一统；四是缺“ 阳光” 少情 感交融,师生之间缺乏生命价值的体认；生态课堂必需敬重同学的主体性,使师生结成“ 学 习共体” ；具有学习主动化的同学将使课堂面貌焕然一新,同学成为学习的主人,课堂将充 满生气和活力,师生在课堂中将共同生活,共同成长；实现了同学学习主动化的课堂,教学就会由老师的“ 独白” 变成师生之间的对话和互动,同学就会积极回应老师的信息； 信息在师生间生生不息, 不断沟通, 从而到达共识、 共享、共进,由师生之间的互动实现

4、师生之间的互惠；为真正适应这一要求, 高中英语教学应侧重同学综合语言运用才能的培育,努力创设可供 不同程度同学认知、思维、分析、讨论等才能进展的相关情境,通过语言学问学习和语言技能 实践活动,逐步培育其良好的综合素养, 促进同学在老师的指导下转变单一、被动的学习方式,进行主动地、富有个性的学习；二、对当前高三英语词汇教学现状的再熟识0 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当前高三英语词汇教学现状 : 第一 , 现行的英语词汇教学方法单一 , 老师不善于利用多媒体或其他媒介来进行词汇教学 , 同学缺乏 学习爱好；其次 ,

5、 老师孤立的教授词汇 , 不留意语言环境的营造；老师在进行词汇教学时 , 只是单纯的讲解 , 而没有将其置于特定的语言环境中, 导致同学知其然而不知其所以然；第三 , 重点不清 , 主次不分；英语词汇中有积极词汇和消极词汇 , 仅就积极词汇而言 , 并非全部的词汇都属于能在口语和书面语言中使用的积极词汇 和学上抓住主要冲突 , 因而词汇教学成效差；, 老师和同学双方都未能在词汇的教第四 , 偏重死记硬背 , 记忆方式机械；有些老师在词汇教学方面 , 仍旧使用几十年前的灌输法, 不重视教授同学识记单词的方法；由于英语与汉语在文字、 语言、文化等方面的差异 , 以及英语词汇自身的构造、含义和用法纷

6、繁复杂 , 单凭死记硬背 , 既花时间又收效甚微；第五 , 词汇教学缺乏系统性；词汇虽具有内部规律性, 但教材并不是依据词汇系统进行编排；表达词汇的系统性、 规律性要依靠教学方法； 目前不少老师只是依据教材逐课的向前推动 , 词汇教学前后连贯性差 , 系统性不强；上述高中英语词汇教学现状导致英语词汇学习的盲目性 和无序性 , 致使词汇教学成效并不抱负；本人认为要转变目前这种状况 , 老师应积极的查找高 中英语词汇教学的有效方法 , 通过激发同学词汇学习爱好 , 引导同学依据符合记忆规律的方法 来有效的记忆单词 , 从而最终到达同学听说读写各方面才能都得到提高的目的；在新课程理念的指导下,中学英

7、语教学中如何实施素养训练,如何提高同学的英语素养,如何提高单位时间的教学效率, 这是摆在每一位英语训练工作者面前的一个重大课题,需要我们去再讨论、 再摸索； 实施素养训练的主渠道在课堂,课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新； 由于新大纲明确规定： 老师的任务就是在课堂教学中带领同学在学习语言学问的同时进行大量的语言交际的实践活动,从而使语言基础学问转化为言语技能,并进展成为运用英语进行交际的才能；新课程背景下,要求训练教学活动的民主性,强调合作,共建和谐的师生关系,要信任学 生,树立民想法识；老师要通过“ 引引导、扶尝试、放独立：让同学运用学到的知 识独立去解决问题、收反馈：准时反馈信

8、息,发觉问题准时矫正,准时调控、评老师 评同学,同学评同学,同学自评,评出方向,评出学习干劲” 几个步骤指导教学；书本让学 生读,问题让同学提,看法让同学讲,规律让同学找,总结让同学写,错误让同学改；但凡学 生看得懂的,要让同学去看；但凡同学讲得出的,要让同学去讲；但凡同学想得出的,要让学1 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生去想；但凡同学写得出的,要让同学去写；但凡同学做得出的,要让同学去做；老师不包办 代替；要努力做到教学活动、 教学评估的民主性, 积极创设多维度、 多途径、开放式教学氛围,使我们的课堂“ 有疑

9、问、 有猜想、 有惊奇、 有笑声、有争议、 有深思、 有联想” , 师生在民主、和谐的氛围中上下求索,切磋进取,结伴成长；三、对高三英语词汇复习模式的探究作为英语复习教学课型之一的词汇教学设计,毫无疑问是高中英语教学工作中的基本环 节,是实施素养训练、进行课程改革的重要载体,也是促使同学认知、才能、情感全面和谐发展的重要途径；因此,改革、优化课堂教学,并实行各种手段来提高、丰富课堂教学,是提高 单位时间教学效率的有力保证,是提高外语教学质量的关键；词汇是语言的基本要素之一,词汇学习是英语学习的根本,是提高听、说、读、写、译等 各种技能的基本保证；我们斗胆地说：高考英语得词汇者得高考！因此,在语

10、言教学中词汇的 教学应当引起英语老师思想观念上的足够重视并在教学实践中付诸以行动,借以扩高校生的词 汇量,及早帮忙同学走出词汇贫乏、心中有思想内容却表达不能的困境；由于,一个人对英语 词汇记忆得越多,懂得得越透彻,运用得越娴熟,其听、说、读、写、译等各项才能就越强；词汇教学质量的高低, 取决于老师积极的教学态度、 活跃的教学思维和合理、 有效的教学手段,更取决于同学积极、主动的摸索与练习；一切新奇、有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试,并不断进行总结与运用； 因此,老师在教学中如何引导同学高效率地记忆词汇,透彻地懂得词 汇和娴熟地运用词汇便成为词汇复习教学中最应留意的几个基本问题；高三 一轮复习

11、阶段,应当对所学词汇重新过一遍；近几年高考英语有一个变化：就是词汇量加大；因此,要把所学过的词汇3500+450系统地归纳整理,坚固地把握运用；把所学过的词汇按词性、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来,从不同的角度归纳整理, 建立一个相互联系的“ 学问场” ,逐步提高同学用英语进行思维和表达的才能；通过任务型课堂活动和学习, 使同学的学习自主性得到进一步加强,成为课堂的主体；词汇复习教学实施的策略是：遵循“ 词不离句,句不离篇” 教学原就,环环相扣,逐步由 词汇学问向语用才能转变；进行听、说、读、写全方位的运用,是词汇学习、也是语言学习的 最终目标；把留意力放在词汇

12、的教学目标与实施上,就是要在英语学习中,突出基础学问与 基本技能的讲解与训练,有效地培育同学学好语言的基本品质；下面我们就对词汇课复习教学的基本做法作一简述：每两单元为一教学板块：由学案和电子教案组成 ; 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一环节：单词归类,强化记忆；要留意培育同学的记忆策略,形成一个网络系统；充分重视与利用构词法学问, 引导同学懂得领悟与判定生词在文章中的含义；派生词的显现是英语词汇得以快速扩大的一个关键因素； 英语中的许多词汇都是借助构词法这一手段而变化的；因此,英语老师在引导同学扩大词汇量

13、时, 必需教会同学留意并运用构词法学问来识别与记忆英语单词；英语阅读文章中许多的生词都是派生词,同学假设能快速借助构词法学问来判定与记忆生词,其学习效率必将大大提高； 因此,英语老师平常必需引导同学有意识地懂得并记住一些常见的构词部件, 在阅读懂得中有意识地运用这些常见构词部件,阅读的速度与效率,培育阅读的才能；削减查阅词典的次数, 以提高其次环节：连词成句,多样变式,增强句子意识；关注词汇的语用意义,教学中要创设肯定的 语境,让同学在语境中记忆学习单词； 重视培育同学在详细语境中对多义多类词的懂得与判定 才能；英语中词语的唯独性现象是很少见的；英语词汇基本上是多义或多类词；所以,对英语 词汇

14、的懂得就必需基于详细的语境,脱离了语境,词汇的含义往往是不确定的；因此,老师在 上阅读课时, 要常常培育同学对多义多类词在文章中的确切含义的懂得与判定才能；详细做法可以是供应应同学含有某个多义多类词的多个句子,然后要求同学判定该词的何种含义与文章中的含义吻合； 对词汇在详细语境中语意的精确判定,与懂得才能的提高, 是同学英语阅读理解才能提高的关键；英语老师必需重视！重视培育同学用英语说明和懂得英语生词的才能；同学在懂得与记忆英语词汇时习惯于借助自己的母语, 这种习惯有时就可能阻碍他们对生词精确含义的懂得,有时可能是错误的； 对词形与词义比较接近的英语单词的懂得与区分必需要用英语来懂得,否就,同

15、学的懂得往往是错误的,不能在得体的语境中精确使用这些英语词汇；所以,在平常的阅读课中,要常常训练同学用英语来说明与懂得英语生词的才能,以真正培育同学的英语运用才能；第三环节：语篇训练,增强语用才能；老师要做灯塔,同学们是在英语这片大海里的捕捞者,在灯塔的指引下, 将词汇这珍宝一粒粒捞起, 串成漂亮的项链句子, 句子串成了动人的篇章；以语篇为一单位,进行无词填空或选词填空来培育同学的语篇意识和增强语用才能；对单词的复习教学, 对同学的积极参入要有准时有效的评判,鼓励同学扩大词汇量；进行情感的沟通, 以此不断的下面就以高中英语词汇的总体教学目标1读音 pronunciation2拼写 spelli

16、ng3译文 translation 4释义 definition 5词类 part of speech 6搭配 collocation7.辩异discrimination 8比较comparison 9联想association 10运用application ；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为基本点对高三词汇复习教学的详细流程作一概述：基础目标 Foundation：把握单词的音、形、义 pronunciation, spelling, translation, definition, part of sp

17、eech进展目标 Development ：把握单词在详细语境中 句子、语篇 的拓展、运用collocation, discrimination, comparison, association, application 实施措施 Strategies：- 就单词的读音、拼写、意义和词类,动用多种感官进Task1 Achieving Goals 目标达成行记忆和把握,而且依据拼读规章进行拼读；高三教学时间紧、任务重,可专心选择使用频率高的单词,把握重点,在词汇复习上做到有的放矢；帮忙同学进一步举一反三,温故知新,以快速突破单词记忆的瓶颈；可以选择以下几种训练方式：1. 利用构词法 , 扩充词汇

18、量【- ence】_ 【-tion】violent educate _ confident _ celebrate _ 【-al】【-ous】culture _ religion _ globe _ danger _ -able valuable, accessible, admirable, available, comfortable, changeable, enjoyable, portable, reasonable, suitable, unbearable, unbelievable self-selfish-selfless-selflessly-unselfish .;应当启

19、示同学主动地有联系地去识别、拓展词汇；明白 ish; less; un这些前、后缀在构词中的功能 . 2. 归类记忆： _ 原形过去式过去分词词义词性rise rose risen 升起vi. raise raised raised 举起Vt. arise arose arisen 显现vi. arouse aroused aroused 唤起Vt. 1 The sun_ in the east and sets in the west. 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 A new difficulty h

20、as _ from such situation. 3 I _ my brother from his sleep. 4 On Monday morning, we were watching the children _the national flag, and we saw it _slowly in the wind. 5 The new teaching method_ our interest in English study 3. 词语辨析对常见的易混词语的意义、用法等进行简明扼要地辨析,有助于同学精确懂得和正确使用所学词语；如：common / usual / ordinary

21、；specially / especially / particularly；4英语释义,以增强英语思维才能；Eg. Explain the usage and meaning of each italicized word in each sentence. 1. A. He wandered around Tibet for about a month. His experience is unbelievable. B. The professor wandered from the subject of his speech. 2 A The museum sits on the ex

22、act spot where the gold was first discovered. B. That dress has a dirty spot right in the middle. C. She spotted her friend among the passengers who got off the train 复习时加强词类的辨析和明白,这样才能写出正确通顺的句子,把握运用词汇的才能；再如：mean v.- 意思； adj. 吝啬的；自私的；5教学活动中活动的形式要多样化,要让同学对单词感爱好；比方对单词进行话题归类 : 喜怒哀乐 anger-angry; cheer-c

23、heerful; pleasant-pleasure 再比方对近似结构和语义相近的词组或短语加以归类、总结：1. remind sb. of sth./ rob sb. of sth./ rid sb.of sth./ deprive sb. of/ cure sb. of sth./ warn sb. of sth. / ask/require/request /demand sb. of sth./ accuse sb. of sth./charge sb. with sth./blame sb. for sth. 2. concentrate ones mind/attention on

24、 sth./ focus/fix ones attention on sth.put one s mind/heart in to /apply oneself/ones mind topay attention to /bend ones mind to sth ./attend to /devote ones energy / time to / be absorbed in / be lost in /be occupied in with engaged in /be3. of + 抽象名词 adj. of use ; of hope ; of importance ; of valu

25、e ; of help ; of interest ; of benefit ; Task2 Word-in use 词汇运用 - 老师在词汇教学中应当尽可能使词的意义“ 详细化” ,也就5 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是说,词不离句, 句不离文, 把词放到词组、 句子、文章中去教和记 , 以呈现单词的语用意义；在此,也要细心选择重点词汇、短语在常用的、经典的英语句式或高考真题作为例句,学会地道的表达方式,同时也有助于同学熟识高考考点,明白高考命题思路,提高应试才能；如：1Word-spelling 1. Ha

26、ving a trip a_ is certainly good for the old couple, but it remains to be seen whether they will enjoy it. 2. The government has promised to take m_ to help the laid-off workers find new jobs. 2. Complete the sentences or Translation 1. There are more opportunities for disabled people_, _and_ .进展潜能,

27、过上 有意义的生活,为社会做贡献 2. They couldn t _ _ _ _ their laboratories properly because of lack of money.配备得起 3. 事实上他是进入办公室时偶然被发觉的 .spot 4. 他对他的舞弊行为所做出的说明实在是令人难以置信 .account for Improvement 语篇训练 -增强语用才能 Task3 Charlie Chaplin, born in a poor family, showed an 1 astonish talent as a performer as soon as he could

28、 walk. 2 不幸地 , his father died young, leaving his family even 3 badly. In his teens, he could act the fool doing _4_日常的 task, whom no one was 5 bore watching. Later on, Chaplin directed, produced and _6_主演 in a series of funny movies, which made people laugh at a time when they felt 7 depress, so th

29、ey could feel more content with their lives. The little tramp, who was a 8 home man with a moustache, large trousers, 9_ 穿破的 shoes and a small round black hat, was one of the 10 much outstanding parts he had ever played. 答案 : 1. astonishing 2.Unfortunately 3.worse 4.ordinary 5.bored 6. starred 7.dep

30、ressed 8.homeless 9.worn out 10.most 四、总结与反思稳固强化训练为主要的课堂练习形式、型按实际语言应用类型组强化训练为核心,以基础学问中的常用动词、重点词汇、常用短语句 对同学的词汇学习要求是看得懂、 拼得出、用得对；单词记忆做到五到：脑到、眼到、口到、耳到、手到,切勿偷懒；词汇的记忆应到达娴熟；只 有如此,按部就班,有条不紊,点点滴滴,循序渐进,扎扎实实完成基础学问的系统复习 , 只 有如此,才能“ 一看就会, 一做就对” ,才能不断提高综合运用学问和对语篇解悟解析的才能；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 -

31、- - - - - - - - 这些新奇特殊的教学方式的共同特点是着眼于同学基本素养的提高,着重于同学运用英语才能的培育,特别强调语言的实践性； 综上所述, 为培育同学的英语阅读懂得及其他方面使用英语的才能,英语老师在整个复习方案中,应当设置词汇处理这一教学环节,必需重视同学对词汇的懂得与判定及运用才能, 以引导同学在阅读中形成处理英语词汇的学习才能,以真正提高学生的英语才能；当然,处理英语词汇的实践方法应当多种多样,丰富多彩；惟有此我们的英语教学效率才能提高；新课程理念背景下, 实质上对老师提出了更高的要求,更大的挑战； 老师作为一个“ 授业解惑者” ,无论作为一个对话者,仍是引导者、组织者

32、、促进者、聪明的播火者、同学迷途的 引路者、思想成果的助产士、学术参谋,都需要扎实的基础、广博的学问、教改新理念以及驾 驭课堂的敏捷机灵,由于新课改的实质之一,就是老师和同学一同成长；为此,老师需要不断充电,以形成自己富有文化含量的语言表达,聪明,不断提高专业水平和训练理论水平、富有鲜明个性的教学风格, 富有改革制造的课堂 驾驭教材和实施教学的才能； 把握先进的训练教学技术,敏捷运用到课堂教学中,提高课堂教学效率；五、终止语在新课标理念下高三英语词汇复习的成败,取决于老师积极的教学态度, 活跃的教学思维,崭新的教学理念, 更取决于同学积极主动的摸索与练习,一切新奇、 有效的教学都需积极大胆尝试

33、与借鉴, 并不断进行总结与运用； 高三词汇复习的重要性是不言而喻的,方法应当是多种多样的；每个老师可依据所授班级详细情形,依据不同特点选择不同方法有效教学,争取使学生对英语学习不再产生厌倦心情,对英语词汇把握与运用的成效有所好转；笔者只是粗浅地谈了个人对新课程背景下高考词汇复习的摸索,介绍了一些在高三词汇复习中自身摸索并且正在改良的几种方法, 愿能起到抛砖引玉的作用； 笔者信任, 只要宽阔的英语老师能仔细领悟课标精神,以同学为本,从同学的实际动身 用语言的才能；, 肯定能在提高同学词汇量的同时,也提高他们综合运有体会的老师都知道, 几乎全部语言学问的学习、 句型的操练都可以在合乎情理和非常自然

34、的语言氛围中进行, 从而到达“ 使基础学问转化为言语技能,并进展成运用英语进行交际的才能” 这一目的； 通过课堂教学改革, 我们期望在课堂教学中追求这样的一种境域：让同学真正成为课堂学习的主人； 让同学充分感受学科求知的乐趣,发觉英语语言的美； 让同学在不断的探究和研讨中发觉规律；让同学在解决问题的过程中全面提高素养！因此,新课改、新课程 标准下的高中英语老师任重而道远, 我们既要清醒地看到传统训练的应试训练与新课改下素养7 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练的区分与内在联系, 也要理智地猜测训练随社会进展的趋势

35、,在继承的基础上加以创新开拓；正视新课程、新课标,正真做到“ 收” “ 放” 自如,定能成为优秀的冲浪高手,在课改新浪潮中纵横驰骋；走课改之路 参考文献：, 建高效课堂,是我们唯独的选择和不懈的追求！ 2.广州师范学院教科所课题组: 应试训练与素养教 3. 高中英语学习的指导思想 作者简介：高庆忠 男 汉族 山东济南人 中学高级老师 连续多年任教高三英语 成果突出 曾在国家、省级报刊发表过多篇论文 如：巧于比照, 轻松学习 高考复习技巧之例题比照； 给高考作文一个高分的理由；“ 完形” 须先“ 完意”； 比较级中的“ 非比较” Animals & Proverbs等 . 编写过中学英语词汇用法 高中全程复习全优设计聚焦英语等书籍；工作单位：日喀就市第一高级中学通讯地址：日喀就市第一高级中学联系： 邮政编码 : 857000 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页