2022年高中物理教学中远程教育资源和多媒体技术的应用-物理论文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中物理教案中远程训练资源和多媒体技术的应用-物理论 文高中物理教案中远程训练资源和多媒体技术的应用【摘 要】从物理教案来讲,充分利用远程训练资源教案和多媒体教案,可使抽象内容形象化,激发学习爱好,调动同学学习积极性,实现启示式教 案；多媒体技术容量大、变换快、效率高；动静结合,过程清晰,直观形象；模拟试验特点性；可以突破时间和空间的限制等,发同学的学习爱好,加强同学的才能培育；“ 敏捷” 做好每个试验；激【关键词】远程训练资源；多媒体教案；高中物理；教案成效 充分利用远程训练资源教案和多媒体教案,是有效提高教案成效的有效手 段；下面就如何利用

2、远程训练资源和多媒体教案,提高高中物理教案质量的有 效性的一些做法和感受,出现给大家,以供商榷；一、远程训练资源中有丰富、详实的教案资源、文字材料、媒体素材以及 备课素材等内容 就是一个小型现代阅览室,给老师充实了课堂教案内容,丰富了同学的信 息量,也给师生连续学习供应了充分的信息和资料；（一）抽象内容形象化,激发学习爱好 物理学是讨论物质运动和变化的科学,在某些方面,用传统的教案手段不 易表现讨论对象“ 动” 和“ 变” 的特点；如运动和力的概念、电场和磁场的概 念等,单凭语言不易讲清晰；再如汽（柴）油机工作原理循环过程,同学难 懂,老师难讲；采纳远程训练资源和多媒体教案学可以在屏幕上模拟显

3、示“ 动” 和“ 变” 的过程,使许多传统教案无法表现的图形功能,能够较好地把名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 抽象的教案内容通过图形形象地描画出来,扩大信息传输的通频带；对于复杂 结构的描述以及动态性和微观性的描述,也能形象地显示出来；（二）实现启示式教案,调动学习积极性 物理的教案过程不单纯“ 传授学问” ,而且要辅之以“ 探究学问” 的活 动,不仅要进展同学运用学问的才能,仍要进展制造力；这要在物理教案过程 中,削减同学对老师的依靠,按教案阶段逐步进展同学的独立摸索、独立活动 才能；利用运算机向同学提出问题,帮

4、忙同学分析问题、解决问题,引导同学 把握教案思路,把握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念；在此基 础上让同学自己动手试验（理论联系实际）,在日常生活当中充分利用其所学 学问,为进一步的进展打下坚实的基础；二、远程训练资源和多媒体教案应用于物理试验教案,具有得天独厚的优 势,必将使物理试验教案上一个新台阶 高中物理教案内容对中同学的抽象思维才能提出了较高的要求；同学在分 析问题时要借助于实物的帮忙,有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思 维；教材中,有的内容涉及微观和宏观的学问,无法在课堂教案中进行演示；由于必要的直观演示不足,有些抽象的物理概念、物理规律未经感性熟悉阶段 而直接给出理

5、论,使得抽象思维较弱的中同学难以熟悉,造成的学习的被动局 面；利用远程训练资源和多媒体教案可以补偿同学直观感觉的不足,削减抽象 思维的难度；（一）课堂演示,强化同学的直观感觉；多媒体和远程训练资源相结合可 以在演示试验中可利用图形的变化激起同学的剧烈的奇怪心,并可补充演示实 验的不足,同时声音和颜色也给同学留下了直观印象,使同学留意力集中,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 脑、眼、耳等器官同时工作,加深了感知程度,提高了同学动态思维的才能,降低了物理概念的抽象性；（二）建立物理模型；探究物理问题时不仅要从试验动身,同

6、时要忽视次 要因素,抓住反映过程的主要因素和本质来形象物理模型；在常规演示中,往 往无法突出其主要冲突,同学简单被表面现象所困惑；因此,利用远程训练资 源和多媒体呈现直观、详细的模拟物理现象,能帮助同学化抽象为详细,建立 物理模型打基础；例如在中学物理教材中,有部分抽象的理论学问（如布朗运 动,核外电子的运动状态,电场、磁场、电子云概念等）,老师感到难教,学 生更感到难于懂得；靠传统的教案手段难以达到抱负的成效,应用多媒体课件 帮助,可取得良好的成效；（三）呈现微观或宏观世界；物理学所讨论的物体小到微观粒子,如原 子、电子等,大到天体,用一般方法无法向同学演示,虽然可用挂图等来描 述,但不能反

7、映其动态的变化规律；在这方面,利用远程训练资源中的电磁感 应现象、内能转换、电荷相互作用等模拟,可以调动同学的留意力,使同学在 轻松开心的气氛中学习；同时,也培育了同学探究自然的爱好；（四）显示试验的中间过程；有些演示试验,只能看到最终的结果,给学 生认知带来了肯定困难；而利用远程训练资源和多媒体教案可发显示运动轨迹 的变化过程；（五）代替危急性较大的演示试验；如核裂变内容由于条件及危急性的限 制,不行能用于演示；但利用远程训练资源和多媒体来模拟核裂变,可使同学 获得感性熟悉；三、利用远程训练资源和多媒体教案提高课堂教案效率名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习

8、资料 - - - - - - - - - 传统的教案过程中假如板书内容过多时,老师常常花较多时间板书,特殊 是上物理运算课时写例题、画图的时间更多,那么一节课中的教案效率就会比 较低；而采纳多媒体中的显示文本的功能,这可使本应花十几分钟的内容在几 秒内显示在同学眼前,节约老师的板书时间,这样老师就有时间讲解更多相关 的学问和现实的应用,引导他们理论联系实际,使同学所学学问从多角度,多 层次,多感观地进行摸索,从而把原先没有弄懂的问题被轻松自如物懂得了,从根本上转变过去“ 满堂灌” 的教案弊端,给同学较多自由时间复习巩固,优 化了课堂教案,增加了课堂的信息量,也提高了课堂教案效率；总之,在搞好传

9、统训练的基础上,与时俱进,充分发挥现代化教案手段的 作用,使我们的教案质量真正得到提高；远程训练资源和多媒体教案要以解决 传统教案中难以解决或不能解决的问题为前提,以优化教案目标为宗旨,教案 手段的挑选是由教案内容和教案对象来定,要从教案过程最优化的高度去探 究,要从实际动身,摒弃形式,切忌滥用；远程训练资源和多媒体教案在课堂 教案中的应用以符合物理学科的规律和教案规律,符合同学的认知规律为原 就,以培育同学才能为目标,辅以声、像、图、文,更有效地完成教案目标,从而提高教案成效；参考文献：1 曾祥翊等 .我国中学校网络训练教案的现状、问题、计策及其进展趋势 .电化训练讨论, 2006 年,（ 9-11 ）2 陈丽,龚静 .远程学习者学习技能培育的意义与方法 .开放训练讨论,2007. （3）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页