2022年负数的初步认识教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载校级沟通课 负数的初步熟悉教学设计【教学内容】西师版学校数学第十一册第123-124页例 1、例 2,课堂活动第 1、2 题,练习二十五第 1、3 题；【教学目标】1在现实情境中初步熟悉负数和懂得负数的意义,明白负数的产 生与作用,感受负数使用带来的便利；2会正确地读、写正、负数,知道0 既不是正数,也不是负数；3使同学体验数学和生活的亲密联系,激发同学学习数学的爱好,培育同学应用数学的意识；【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法；【教学难点】懂得 0 既不是正数,也不是负数；【教学过程】一、复习引入,导入新课 师：同学们,

2、学校阶段我们学过哪些数？（生答）师：（过度）同学们回答特别正确,那我们把这些数在数轴上表示出 来（出示课件）（引出课题并板书）二、创设情境、学习新知 1.教学例 1；1课件出示：下面请同学们收看中心电视台天气预报的一个场面：北京某一天的气温是零下5 摄氏度至 5 摄氏度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：测量气温我们经常要用的工具是什么？生：温度计；师：老师现在给大家带来了一支温度计（出示并介绍温度计）比 0 摄氏度高的温度我们用带“ +” 号的数来表示； 比 0 摄氏度低的温度我们用带“-”

3、号的数来表示；现在请同学们用带“+” 号或“-” 号的数来表示这两个温度；同学在本子上完成,师巡察,在集体评讲（出示课件）老师小结 ：3记作 +3或,读作正 3 摄氏度零下 5 记作5,读作负 5 摄氏度；因此,这里的加号、减号和过去的意义不同,在这里加号叫做 正好,减号叫做负号；师：-5和 5一样吗？请同学们认真观看（出示课件）2巩固练习；同学们,你能用刚才我们学过的学问来表示以下的温度吗？试试看；同学独立在书上完成第123 页下图的练习, 老师巡察, 个别辅导,集体订正写得是否正确,并让同学齐读；2、 自主学习例 2；老师：同学们,你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰 从山脚到山顶,气温相差

4、很大,这是和它的海拔高度有关的；今日,老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看；名师归纳总结 课件演示 引导同学沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载米,吐鲁番盆地比海平面低155 米；大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这个地方的海拔高度吗？记作：+8844.43 米 记作： -155 米（师板书）老师小结：以海平面为界线, +8844.43 米这样的数表示比海平 面高 8844.43米；-155 米这样的数表示比海平面低 155 米；3.小组争论,归纳正数和负数；课件显

5、示 老师：通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,仍可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度；那么,你们观看一下这些数,它们一 样吗？它们可以怎样分类呢？同学沟通、争论；师指出：（板书）像 3、+15、8844.43、 这样的数都是正数；“+3”读作：正 3,“+”是正号；通常 “+”号省略不写；像5、10、155、 这样的数都是负数； “5” 读作“负 5”,“”是负号,不能省略 出示课件：负数小资料（全班齐读）找生活中的负数 练习：课本第 124 页,同学在书上独立完成,老师巡察,集体 订正 提出疑问：0 究竟归于哪一类？引导同学争辩,各自发表看法

6、；小结：结合图 我们从温度计上观看,以0为界限线, 0以名师归纳总结 上的温度用正几表示,0以下的温度用负几表示；同样,以海平面第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示； 0 就像一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于；但对于正数和负数来说,它却必不行少；三、巩固练习,深化熟悉 课堂活动： 1、2 题；读一读,议一议；同学齐读,巩固负数的读法；依据题中的信息, 说一说三个班的答题情形；同学争论交 流,并说出理由；四、联系生活,拓展运用 说一说：生活中哪些地方仍会用到负数；五、课后延长“ 考考你” （出示课件）六、作业练习二十五： 1、2、3、4 题；七、板书设计 负数的初步熟悉像+5、+15、8844.43、 这样的数都是 正数 ；像 5、10、155、 这样的数都是 负数；0 既不是整数,也不是负数；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页