2022年高中化学新课程标准解读.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高中化学新课程标准解读高中课改已成为训练界一个热门话题,我们吉林省也实行了半年的新课改,回过头来我们再看一下新课程 : 一、培育目标的变化一般高中的化学教学,是在义务训练的基础上实施的较高层次 的基础训练； 要贯彻全面进展的方针,提高同学的素养,为国家培育合格的公民；要以社会、学科、 同学自身进展所广泛需要的化学基础学问和基本技能教育同学, 使他们具有肯定的 化学科学思想和方法,进展他们的才能和个性特长,培育他们的创新精神和实践才能,为他 们今后参与社会主义建设和终身学习打好基础；环绕上述宗旨确立了三维目标1 学问与技能：

2、在中学化学的基础上,使同学进一步学习一些化学基础知识和基本技能,明白化学 及重要应用；与社会、 生活、 生产、 科学技术等的亲密联系以2 过程与方法：培育和进展同学的观看才能、试验才能、思维才能和自学才能,使他们能综合应用化学和其 他科学学问、 技能说明和解决一些简洁的实际问题； 训练同学的科学方法,充分挖掘同学的 潜能,培育他们的创新精神,进展他们的个性和特长；3 情感态度与价值观：激发同学学习化学的爱好,训练他们关怀环境、能源、卫生、 健康等与现代社会有关的化学 问题；培育他们的科学态度；结合化学学科的特点,对同学进行辩证唯物主义和爱国主义教 育,培育他们的社会责任感以及勤奋、坚决、合作等

3、优良品德；二、教材设置的变化：与旧版本教材相比显现了学与问、科学探究、资料卡片、摸索与沟通,实践活动,科学视野,等新奇的调动同学积极性的栏目；对于教材中的试验不分同学试验和演示试验了,对概念的处理,书后习题主要设置与社会生活、工业生产亲密联系的问题而且难度都不大,又有助于提高同学的学习才能,也增设了让同学亲自动手查阅资料,争论整理些小论文的题目,这对提高同学的学习化学的爱好和化学学科素养,解决名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神实际问题的才能都很有好处；三、关注倾向发生变化：新课程从旧教材的关注课

4、程的“学术性 ”到现在的 重视课程的 “社会性 ”,从“以学科为中心 ”向“以学习者为中心”转变,从“学问 系统 ”向“多元才能 ”转化,勉励同学在科学探究中提高才能,这是国际化学 课程改革的趋势；新的高中化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内 容、学习方式、课程评判、老师专业进展等方面反映了课程改革的基本思 路,力求使新的高中课程能更全面地展现将来公民所需要的化学科学素养,以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容,学”供应基础；为“不同的同学学习不同的化从各方面的变化来看高中化学新课程主要有以下特点：1. 从以往旧教材的留意对同学的学问系统性的培育过渡到新课程的注 重对同学的多元才能的培育；

5、以往的课堂中都是单一的老师在讲台上对同学讲每章节的学问要点、重点难点、考点；对不同的同学都是使用相同的教学方法,使得同学的学 习爱好越来越低,即便是成果较好的同学也大多是为了考试而学习,使得 教学成效很不抱负；新课程的设置就有效的解决了这一问题；它不再是千 篇一律的填鸭式教学,而是针对不同的同学用不同的教学方法、学习不同 的学习内容、培育相同的才能,以提高同学的学习爱好,增强同学的学习 动力；2. 确立了适应不同同学进展需要的高中课程结构 必修加选修为同学供应多样化的挑选是高中化学课程的明显标志,它 为志趣和潜能不同的同学的进一步进展奠定了良好的基础；化学课程由如 干模块组成,模块之间既相互独

6、立,又反映学科内容的规律联系；每一模块都有明确的训练目标,并环绕某一特定内容,整合同学体会和相关内容,构成相对完整的学习单元；3. 从以往的以学科为中心向以同学为中心转变；在以往的教学中都是以学科为中心的；确定同学学习好坏的唯独标准就是同学学习成果的高低- 成果高就是好同学、 成果不好就不是好同学；而新课程的学分制就给以同学多样的评判方案使得同学能够以自己的爱好 和爱好来挑选自己比较喜爱或感爱好的科目,而不感爱好的科目就可以少 选一点；这就给同学的进展多了一点“ 自由” ；在课堂教学中也不再是教 师满堂讲,同学就是一学问的被动接受者,就是“ 装学问的容器” ；而是 和老师具有公平位置的探讨者和

7、课堂教学的积极参与者；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神4. 通过多样化的学习方式培育同学的探究才能与传统高中化学课程的“接受 ”式学习相比,新课程积极提倡多样化的学习方式； 在内容标准的 “活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题,引导同学运用观看、试验、调查询问、查阅资料、沟通争论等多种途径获 取信息,提出具有探究价值的问题,结合有关的线索做出假设和猜想,自 主设计试验和其他实践活动方案,借助模型、图表、反应式和定量方法等 描述化学变化过程,使同学在探究实践中获得学问和技能,体验学习化学

8、的乐趣；那么,我们老师应当怎么做呢？新课标要求,老师应当做到以下几点化学训练改革的关键是老师,老师是新标准的执行者也是新课程的建 设者；因此,老师必需努力做到以下几点；（一）、转变角色,变以老师为中心为以同学及其活动为中心新课程强调,老师是同学学习的合作者、引导者和参与者,教学过程 是师生共同沟通、共同进展的互动过程,这个过程意味着师生人人参与、师生公平对话；在将来的课程中,学问将由三部分构成,即教科书及教学 参考书供应的学问,老师本人的学问和师生互动产生的新学问组成,这必将改革教科书一统课堂的局面；老师不仅只是传授学问,老师角色应从知 识的传授者变为同学学习的促进者、引导者和参与者；师生彼此

9、间将形成 一个真正的 “ 学习共同体 ” ；老师的作用是帮忙同学确定适当的学习目标,并确认和和谐达到目标的正确途径；老师必需指导同学形成良好的学习习 惯,学会学习；老师仍应关注同学的情感,营造宽松、民主、和谐的教学 氛围；老师作为同学学习的参与者,应当与同学一起共享学习的胜利和喜悦,和同学一起反思学习过程和学习成效,（二）、转变教学方式相互勉励, 真正做到教学相长；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神长期以来,主导高中课堂教学的基本教学模式是“灌输 接受 ” ；教 师力求把教材承载的学问结论精确无

10、误地传授给同学,同学就仔细地听老 师讲,并把老师所讲的内容登记来,花很多功夫去读背,然后做大量的练 习,考试时再复述出来,而且往往只是按标准答案复现,根本没有丝毫灵 活的余地；同学学习的基本方式是“听讲 记忆 再现 ” ；多数同学在 课堂上处于一种被动接受的状态；这种单一的、过于强调接受性学习、死 记硬背、机械训练的教学方式明显不能适应素养训练的要求；这是造成中学基础化学训练“ 费时低效、高分低能” 的主要缘由；只有改革这种落后的教学方式, 训练改革才能取得突破性进展；老师应从促进同学进展动身制订教学目标,而要转变这种落后的教学方式,努力创设生动活泼的学习情形,留意科学方法训练,培育同学的探究

11、才能；留意贴近同学的生活,联系社 会实际,留意学科间的联系,增加跨学科内容,积极进行教学争论,促进 化学教学改革；勉励同学通过体验、试验、争论、合作、探究等方式,发 展同学的思维、 科学素养和综合运用学问的才能,提倡 “ 任务型 ” 教学途径,组织同学开展生动活泼的课外活动,在丰富多彩的活动课中,在良好的环 境中,并结合实际生活和工农业生产实际,学习和使用化学学问,激发学 生学习化学的爱好；标准以同学“能做某事 ”的描述方式设定各级目标要求；老师应依 据课程的总体目标并结合教学内容,制造性地使用教材,设计贴近同学实 际的教学活动,吸引和组织他们积极参与；（三）、充分利用现代训练技术在实际教学中

12、,老师要充分利用现代训练技术,如利用投影仪、报刊网络 资源、运算机多媒体教学软件、广播电视、音像等多种学习资源,拓宽学 生学习化学的渠道,改进学习方式,提高学习成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神课程改革带给同学的是全新的感觉,同学是很喜悦的,同学参与课堂 的热忱也大大增加,这是新课程改革的胜利之处；不过,同学最主要的现 实目标是高考,是能够在高考中取胜,假如在平常课堂上热忱高涨,而在 高考中败北, 那是我们都不愿看到的,我们做老师的也承担不起这个责任；目前只是课程改革了,而高考没有变,高考与课改脱节,假如高考一 套,课改一套,那么课改只能流于形式,我们老师也无法懂得课改实质,我们老师为了课改平常实施素养训练,只能白白的增加老师与同学的负担；而为了应对高考又要进行应试训练,角色的转变让谁都觉得累；我们吉林 省也实行了半年的新课改,老师的负担明显是增加了,由于老师遭受了最 大的挑战,精神压力更大了,老师们都会有一种感觉：教高一比较高三仍 累；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页