2022年高中历史信息技术创新成果.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 信息技术创新教学成果教学设计方案课题名称任泽文两极世界的形成教学设计南阳市四中工作单位年级学科历史教材版本人教一、教学内容分析1、苏美两极相持格局的形成二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局,让位于美、苏两极主宰世界的“ 雅尔塔体系” ；美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力,力图称 霸全球,遏制共产主义,为此对社会主义国家推行“ 冷战” 政策,先后出台了“ 杜鲁门主义” 、 “ 马歇尔方案” 并组织“ 北约” ；苏联为尽快复原战争创伤,保卫反法西斯战争成果, 实行一系列针锋相对的措施, 如“ 经互会” 和“ 华约” ；2、“ 冷战” 对二

2、战后的国际关系的影响一方面,美苏两强相争使世界长期不得安静；其表现,在欧洲,冷战导致 德国和柏林的分裂；在亚洲,就表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争 的发生；美苏两国仍曾一度把人类拖到核战争的边缘；总之,冷战使世界分裂 成两大对立阵营,相互之间布满敌意和不信任,给世界带来了动乱担心；另一方面,美苏两国力力均衡,都不敢轻易发动战争,使世界在近五十年 时间里防止了新的世界大战的爆发；二、教学目标1学问与才能：明白“ 冷战” 的概念及背景,懂得美苏两极相持格局的形成；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过分析“ 冷战

3、” 政策在政治、经济和军事方面的表现,熟悉美苏“ 冷战”对其次次世界大战后国际关系进展的影响,培育同学综合归纳问题以及全方位 观看问题的才能；2过程与方法：通过材料,分析“ 冷战” 形成的背景,杜鲁门主义和马歇尔方案的实质,培育同学透过现象看本质的才能；通过地图、图片、视频的应用,引导同学懂得两极格局的影响,培育同学 综合运用史料和全面分析问题的才能；3情感、态度、价值观：通过熟悉“ 冷战” 的形成过程及世界两大军事集团的形成,懂得一个国家 在国际关系中的位置是由其综合实力打算的,特殊是经济实力；懂得霸权主义 的危害,体会人类和平的重要价值；培育同学喜爱生命、珍爱和平、为人类和 平事业做贡献的

4、精神；三、学习者特点分析本课属于二战终止后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 同学有肯定的认知基础,但并不扎实；由于这一时期的内容离现在并不遥 远,课文中很多重要大事,如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的 世界形势仍旧有着深远的影响,因此同学对于这一课的内容很感爱好；依据学 生的年龄特点和爱好偏向,在这一课的课件设计中,插入了较多历史图片,通 过历史图片的展现引起同学的学习爱好；同时加深同学对历史的感性熟悉；也 可以提前组织同学在网上下载精致图片,帮助老师制作课件,这样既能满意学 生的表现欲,也能培育他们的动手才能；四、教学过程1. 结合主题思路大胆取舍,重新整合教材

5、内容；建议老师：以“ 冷战” 的 形成背景、详细表现及其影响为思路对课文内容进行整合；例如,为了更好理名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解课文内容,适当补充二战后美国经济军事力气膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系进展的影响等历史材料,或指导同学进行课前预习与课后探究 2. 为了更好培育同学的自主学习才能,提高课堂教学成效, 建议布置预习摸索题： 1 找出重要概念； 2美国的“ 冷战” 政策有哪些？3苏联实行了哪些仍击措施？4 “ 冷战” 下的国际关系如何？预习思考题无须用本子特地写下来,能在课本上

6、找到的,只需画在书上就行；需要归 纳的可写简要提纲；预习的目的是让同学养成阅读摸索的自学习惯；预习摸索 题的难度要依据教学对象的实际水平,一般以明白课文学问、突出重点学问为 主,跨度不宜太大；3. 指导同学阅读分析,提高同学的阅读学习才能；例如,能在课文里找到 答案的,就让同学自己阅读找到答案；4. 留意创设情形,设计具有针对性、启示性和互动性的问题,引导同学独 立摸索,合作沟通,主动探究；对同学的表现准时赐予恰当的评判；5. 环绕主题补充或重新整合课本供应的历史材料；例如引入资料：战后美 国经济军事力气膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力气空前壮大和 用电脑演示“ 北约和华约的相持地图

7、” 等,以更好地熟悉和懂得“ 冷战” 形成 的缘由及其表现；引导同学研习和运用历史材料,进一步加深对问题的懂得,并熟悉到历史资料是熟悉历史的重要途径,进而懂得利用所学学问分析原始材 料和时政资料；教学用具：教材和多媒体课件五、教学策略挑选与信息技术融合的设计名师归纳总结 老师活动预设同学活动设计意图第 3 页,共 8 页由 北 约 和 华 约 会 徽 入通 过 上 述手: 提问同学是否知道这是“ 教学导语” 的什么标志 . 其次次世界大战设计,力求到达终止后,国际关系格局发生这样三个目的：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重大转变；战时共同对敌、1凝神

8、：集并肩浴血奋战的反法西斯同同学依据课前预习和所学中 学 生 的 注 意盟瓦解,显现了以美国为首力；2 点题：的学问进行答复；的资本主义阵营和以苏联为二战后,国际关首的社会主义阵营的两极对系 格 局 发 生 重峙；美苏两国为什么由盟友大转变,显现了变成了敌人？美苏对立的格两 极 对 峙 的 局局给世界造成了什么影响？面；3 设疑：以上这些,都是我们在本课 提出问题,引导将要学习的问题；学 生 带 着 疑 问摸索；1. “ 冷战” 概念 : 在老师的提示下,能具经 过 指 导体细致地留意到了“ 冷战” 的摸索分析,加深让同学讲出课本上的说明,并指出“ 冷战” 开头相关学问；通过阅读明白在同学对“

9、 冷战”发生的时间、对象、手段、“ 冷战” 期间,在亚洲存在局这 一 概 念 更 全目的、标志等；启示摸索部的“ 热战” ；但不因此转变面 的 理 解 和 更为什么要称之为“ 冷战” ？“ 冷战” ；经过分析归纳,坚固的记忆；“ 冷战” 的实质是什么？在进一步明白“ 冷战” 的实质,“ 冷战” 期间是不是就肯定为下面的学习打下基础；没有武力对抗？名师归纳总结 形成背景：通过阅读课文,摸索问通 过 对 补第 4 页,共 8 页指导同学阅读课文,题,明白雅尔塔会议召开的背充 材 料 的 分 析明白雅尔塔体系的有关知景、内容、实质和影响；能及 教 师 的 层 层识,并找出“ 冷战” 形成的找出课文提

10、到的三点背景；设问,使同学充背景；老师引申说明雅尔塔通过小 组争论 和分 析 补充材分 理 解 美 国 与体系的实质和美、苏两国在料,明白两国军事力气抗衡的苏 联 对 抗 的 本态势,懂得两极格局形成的原质缘由；同时学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 意识形状、社会制度、国家因及其本质；会 通 过 历 史 资利益上的目标各异,导致双 料熟悉历史；方无法连续合作；小组讨 论：美国为什么会提出“ 冷 战” 政策；引入资料：“ 二 战后初期,美国经济、军事 力气空前膨胀” 、“ 美国称 霸全球的野心” 和“ 战后苏 联的军事力气空前壮大与政 治威望空前提高”

11、 ；提示 同学留意导入材料指导同学阅读课文,通过阅读摸索,找到美了 解 美 国摸索美国的“ 冷战” 政策在国“ 冷战” 政策在政治、经济、“ 冷战” 政策的政治、经济、军事上各有什军事上的表现；把握“ 马歇内 容 及 其 内 在么表现；让同学指出“ 杜尔方案” 和“ 北大西洋公约”联系；学习运用鲁门主义”“ 马歇尔方案”的有关学问；通过分析引入政 治 与 经 济 关和“ 北大西洋公约” 各指的资料,进一步懂得马歇尔方案系 的 原 理 分 析是什么？其目的和实质又是的实质；通过电脑演示示意马歇尔方案；什么？引入资料：“ 马歇 尔方案” ；引导同学摸索“ 马 歇尔方案” 和“ 杜鲁门主义”有什么联

12、系和区分？用电 脑演示“ 北约与华约相持示 意图” ,提问：地图上可以 看到希腊、土耳其并非是大 西洋沿岸国家,为什么被吸 收入北约组织？美国出于 战略考虑,为包围苏联图,更加全面地明白美国在全 球对苏 联进行 军事 遏 制的情 况,懂得北大西洋公约的实质；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指导同学阅读课文, 掌 握 苏 联 针 对 美 国 的了 解 苏 联摸索苏联实行哪些相应的仍“ 冷战” 政策,在政治、经济、的仍击措施,掌击措施,并完成“ 美苏对抗军事上 实行了 全面 的 抗衡措握相关学问；学表” ；老师补充在政

13、治上施；通过归纳比照,全面了习 运 用 归 纳 比建立共产党和工人党情报局解以苏联为首的社会主义阵营照 和 辩 证 唯 物的简洁情形；指导同学阅对资本 主义阵 营全 方 位的抗主 义 的 观 点 去读教材,把握经互会、华约衡；熟悉苏联也存在像美国分析问题；建立的有关学问；用电脑掌握西欧国家一样掌握其他社演示“ 北约和华约的相持地 会主义国家；图” ,提问华约组织包括哪 些国家？为什么没有南斯拉 夫？它为什么在 1991 年解 散？老师引申说明,苏联 在对抗美国为首的资本主义 阵营时所建立起来的政治、经济、军事同盟和组织中也 渗透了对其他社会主义国 家,特殊是东欧各国的政治、经济掌握； 美国冷战

14、政策的 内容和苏联仍击措施列表完 成,见学案表格二 名师归纳总结 指导同学阅读课文,从文字和空间上把握德熟悉德国、第 6 页,共 8 页把握德国、朝鲜分裂的缘由、国、朝鲜分裂,古巴导弹危机朝 鲜 的 分 裂 都时间和影响；利用课文提的史实；感受美苏两国的对是“ 冷战” 的产供的图片和补充两国的分裂抗给两国人民造成危害以及对物；学会运用所图,创设历史情形,使同学世界和平造成的威逼；学 历 史 知 识 分充分感受“ 冷战” 带给一般析 理 解 当 今 问百姓的国家分裂和骨肉别离题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的结果；补充后来德国统 一和当今韩朝在走向

15、统一的 道路上不断迈进的情形； 适当补充古巴导弹危机产生 的背景,美苏双方在处理整 个大事过程中的各种手段和 由此引发的对人类和平与世 界前途的摸索；明白越南 战争的过程1、使西欧依靠美国、学 生 归 纳 消 极 和 积 极 影通 过 探 究响,并能列举史实加以论证；使 学 生 认 识 到东欧依靠苏联2、使世界处于核战争评 价 任 何 一 件或人物 , 要把握的威逼之下3、在近半个世纪里防两 点 论 和 重 点论的原就；止了新的世界大战的爆发核恐惧平稳4、破坏世界和平,爆 发了局部“ 热战” 朝鲜 和越南战争设问“ 冷战” 局面是如通过本课的学习和阅读课深 化 实 现何形成的？“ 冷战” 的详

16、细文可以得出正确答案；教学目的；表现有哪些？“ 冷战” 下的 国际关系如何？设问：“ 冷战” 对二战以小组为单位, 通过上网、通过探究,名师归纳总结 后国际关系进展有哪些重大到图书馆等查找资料,或通过延 伸 本 课 的 学第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的影响？指导同学查找相关争论,总结推理得出自己的认习,加深对学问资料,从其对西欧、东欧、识；的懂得,同时提世界和平与科技进展等方面高 自 我 学 习 能谈谈对问题的熟悉；力；六、教学评判设计1 评判出教学设计的实施结果；2 对教学设计进行准时的修改、补充、完善；3 写出教学感想、心得、体会；反思的主要内容有： 教学目标实现了没有 . 训练、教学理念转化为详细的教学行为了吗.通过什么方式转化 . 有没有制造性地挖掘和利用教学资源？. 教学设计最突出的亮点是什么.存在的问题和症结在哪里 针对存在的问题,提出改良的策略.七、教学板书第八单元 当今世界政治格局的多极化趋第 25 课 两极世界的形成一. “冷战”的概念 二. 两极格局形成的背景 三. 美国的 “冷战”政策 四. “冷战”阴影下的国际关系 五. “ 冷战” 的影响名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页