2022年高中语文教学设计葛海丽《古代送别诗鉴赏》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载古代送别诗鉴赏第一部分 教学设计 一、概述： 课题 送别诗阅读指导 （一般高中课程标准试验教科书（语文选修）第 二专题） 课时 1 课时 二、教学目标分析 1 学问与才能 ：阅读送别诗歌,把握送别诗的基本常识,传承传统文化,提高审美才能；培育同学多渠道猎取整合信息的才能；2 过程与方法 ：激趣导入真题归纳探讨深化习题演练 以学习小组为单位,自主合作探究学习；3 情感态度价值观 ：提高熟识,加强修养,陶冶情操；教学重点：辨析送别诗歌的意象和感情内涵,积存鉴赏诗歌的方法和规律教学难点：合作争论高考的考查点,有效答题；三、教学方法

2、：诵读、合作争论、习题演练等四、教学工具： 多媒体课件黑板演示学案五、设计思想1重团圆、怨别离,是中华民族的传统心理；千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了许多人的心弦,“ 别离” 自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容； 而送别诗又是高考考查的重要内容,因此懂得古诗内容, 掌握鉴赏方法就显得尤为重要；2、同学学习往往有从积存到整合、从感受到鉴赏、从摸索到领会的过程,所以,先让同学接触更多送别诗再形成送别诗审美特点的概括,先让同学谈自己的感受名师归纳总结 为什么喜爱这首送别诗, 而后加以引导让同学熟识送别诗的艺术魅力,在学第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习

3、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生深化摸索之后再引导同学领会送别诗的丰富内涵；六、学情分析 在必修课的学习中, 同学已经接触了一部分诗歌, 对古典诗词形成肯定的认 识,具备肯定的鉴赏才能,可以让同学自主学习,通过同学间的沟通互补,集思广益,并在老师的指导下得到提高；同学较少接触选修课的学习,对于所选科目有肯定爱好,但没有体会,缺乏技能与方法,所以既要爱护同学的学习爱好,激 发同学学习热忱, 又要授予同学学习探究的方法, 鼓励同学在自主学习中得到快 乐,取得成效；对于送别诗同学并不生疏,但要让同学通过选修课的学习,形成 对送别诗较为全面而深刻的熟识, 陶冶思想情操,

4、增强文学素养, 提高鉴赏才能；七、教学过程环节 课前预备 全班分为六个学习小组,每个小组指定小组长,各组人员在课前完成以下学 习任务：1、利用网络或工具书查阅资料收集尽可能多的送别诗歌2、摸索这些送别诗表达的主题思想并把成果呈现在班级墙报“ 学习园地”中,和大家共享； 教学过程 一、导入 指名背诵古诗（李白赠汪伦 ）和（高适别董大 ）李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声； 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情；（李 白赠汪伦）千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷； 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君；（高 适别董大）请同学们说说这两首诗都是写什么内容？（送别场景）（设计意图：以同学熟识的唐诗导入,注意导入情

5、境的创设）二、懂得送别诗歌的基本常识 1、高考真题回忆阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答疑题；6 分 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长；（1）找出诗中点明送别季节的词语；由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（2 分）橘柚香；多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节；（2）一、二两句诗中“ 醉别” “ 江风引雨” 表达了惜别深情,请作简要说明；（ 4 分）惜别知音,借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情；（3）三、

6、四两句诗, 明人陆时雍 诗镜总论云： “ 代为之思, 其情更远； ”请作详细分析；（ 4 分）由眼前情形转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,双方惜别深情表达得更为深远；2、摸索：什么是送别诗？通过想象拓展意境, 使主客送别诗,是抒发诗人离别之情的诗歌；送别诗抒写离情别绪, 是分别时迸发的情感火花；代表诗人有李白、王维、王昌龄等；3、你仍知道有哪些送别诗？你仍记得其中的名句吗？曾经沧海难为水,除却巫山不是云；故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州； 元稹离思五首 其四 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵海内存知己,天际如比邻； 王勃送杜少府之任蜀州劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交； 王维渭城曲洛阳亲友如相问,一片冰心在

7、玉壶；相见时难别亦难,东风无力百花残；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；山回路转不见君,雪上空留马行处；粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华； 王昌龄芙蓉楼送辛渐 李商隐无题 相见时难别亦难 高适别董大二首 杨万里晓出净慈寺送林子方 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 岑参白雪歌送武判官归京 苏轼和董传留别名师归纳总结 弃我去者,昨日之日不行留； 李白宣州谢脁楼饯别校书叔云第 3 页,共 9 页（设计意图：新课标指出：“ 语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

8、迎下载载体；” 传统文化打在民族精神烙印上的那种坚强难移的连续性,理应得到发扬 光大；背诵古诗词,犹如春风拂面、细雨润物,有助于民族文化的继承与弘扬,有助于美好情操的塑造和高尚品行的培育,有助于提高整个民族思想道德素养；关于送别诗,同学初高中都学了许多,有许多都能熟读成诵；背诵古诗,给同学一个表现自我的时间和空间,让同学表现自己的聪慧才智, 可以活跃课堂气氛,激发学习爱好,调动积极思维； ）4、把握送别诗的特点请同学们阅读下面的诗句,说说送别诗有那些特点；送杜十四之江南 孟浩然（多媒体呈现）荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫；日暮征帆何处泊？天际一望断人肠；南浦别 白居易 南浦凄凄别 , 西风袅袅

9、秋；一看肠一断 , 好去莫回头；送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河；鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过；关城树色催寒近,御衣砧声向晚多；莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎；芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶 摸索：送别诗有什么特点？师要求：按课前分成的四个学习小组,进行深层次探讨, 然后每个小组派一个同学发言,和大家共享你们探讨的成果；（老师巡察指导）在同学回答基础上归纳：从意象方面看：（1）时间：傍晚、月夜；（2）地点：长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - -

10、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）景物：物象杨柳、秋、夕阳、日暮、酒、春草、寒蝉、兰舟、古道、西风、画角、鹧鸪、春风、秋月、落叶、残红、败荷、江水、细雨、寒鸦等；从内容方面看：（1） 别时情形的渲染；（2） 别后情境的想象、担忧与对友人的想念；（3） 依依不舍的流连；（4） 坦陈心志的告白；（5） 情深意长的鼓励等；从感情颜色方面看：（1）依恋与不舍低沉哀婉,伤感惆怅；（2）劝慰与希望旷达刚健,乐观向上；表现手法：比如、反衬、虚实结合、渲染/ 白描、从对方着笔、借景抒情/ 直抒胸臆等；（设计意图新课程标准 中明确指出 “ 同学学习的过程应是自主、 合作、探究的过程” ；诗词

11、鉴赏要立足于文本；引导同学就文本提出问题,分析问题,解决问题,提高同学分析问题和解决问题的才能,培育同学合作探究的意识；）三、把握送别诗歌鉴赏的方法和规律 1、分析举隅：送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻；惟有相思似春色,江南江北送君归；（1） 第一、二句诗中,哪些意象是示意送别内容的意象？（3 分）明确：杨柳,古人有折柳送别的习俗；渡头,送客之所；罟师,船夫；桨,开桨 即起程；临圻,交代所去之地；（2）第三句历来备受称赞,请简要赏析； （3 分）明确：第三句运用比如的修辞（奇妙的想象）,把相思之情比如成春色,生动形象地表达了诗人依依不舍的爱恋之情；诗人觉得自己心中无限的惜别

12、之情,就像江南江北的春光,无处不在,相伴着友人归去；别董大 高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载意象：黄沙蔽日,北风劲吹,大雪飘飞；荒芜冰冷的沙漠景象；人物：劝别友人,前路莫愁 主要内容：一、二句描画了一幅荒芜冰冷的沙漠景象：黄沙蔽日,北风劲吹,大 雪飘飞；三、四句写诗人劝别友人,前路莫愁,天下人都能成为你的伴侣；表达感情：表现了一种旷达的胸襟和豪迈的情怀；方法小结 1：（1）把握诗歌的特定意象,依据意象的特点来把握诗歌的感情基调；（

13、2）明白关键词句的特点,诗人的感情往往会通过这些词语表达出来；2、比较以下送别诗歌表达的内容和感情有什么不同？黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；孤舟远影晴空尽,唯见长江天际；送元二使安西 王维 渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；描画出了一 第一首诗诗人以绚丽斑驳的烟花春色和浩渺无边的长江为背景,幅意境开阔、 情丝不绝、 颜色明快的诗人送别画； 在惜别的依恋中并无一般送别 诗的悲伤心情,相反,倒是布满了诗情画意；其次首诗中伴侣“ 西出阳关” ,虽是壮举,却又不免经受万里长途的跋涉,备尝独行穷荒的艰辛孤寂；因此“ 劝君更尽一杯酒” ,不仅有依

14、依惜别的友谊,而且包含着对远行者境况、 心情的深情爱护, 包含着前路珍重的殷勤希望；更透 露出一种“ 相见时难别亦难” 的凄凉与感伤；丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋；日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠；暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情；行人莫听宫前水,流尽年光是此声；两首诗虽然都借“ 水” 这个意象表达了对友人的依依惜别之情,但是两位诗人的创作岁月不同, 其次首诗作者处在晚唐衰微之际,国家腐朽没落, 一片衰弊名师归纳总结 凋谢之景, 因而诗人仍借“ 宫前水” 的不断流淌来抒发自己对人生、历史以及社第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 -

15、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载会的感叹；（设计意图：比较阅读 , 就是将内容相关而又有所不同的材料放在一起 , 通过比较学习,探究质疑,在同中求异, 在异中求同,一方面能激发同学爱好,提高阅读成效,一方面能拓宽同学视野,提升鉴赏才能；）方法小结 2：不同的诗人由于生活朝代不同, 个人生活境遇也不同, 因而在诗中显露出来 的感情也就不同, 而且就是同一个作者, 不同时期的境遇不同, 诗中的情感也不 一样；因此,从时代背景入手,熟识作者思想,对把握作品内容和体会作者感情 大有帮忙；（设计意图：古人说：“ 授之以鱼,不如授之以渔”,新课标明确了过程与方法,这些讲的都是方法的重要

16、性；诗歌鉴赏方法林林总总, 但离不开最基本的一条,即读懂诗歌,而要读懂诗歌, 又离不开“ 知人论世” 这一总的原就；孟子 万 章下说：“ 颂其诗,读其书,不知其人,可乎？是以论其世也；” 对古人的作品 进行批判和鉴赏, 就需要明白他所处的时代, 他的人生际遇； 这样才能精确懂得 文本,正确把握趣旨； ）方法总结：（1） 把握诗歌的特定意象；（2） 明白诗歌的关键词句；（3） 关注时代背景和诗人生活境遇；四、课堂演练师要求：第一、二、三小组合并成 B组完成其次首诗A 组完成第一首诗,第四、五、六小组合并成（一）湖口送友人李频中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田；去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船；风波尽日

17、依山转,星汉通霄向水悬；零落梅花过残腊,故园归去又新年；1. 一、二联中“ 湖口” 所见的景物呈现出了一幅怎样的景象？明确：湘江流水、暮霭、芦苇、田野、云梦飞雪、去雁、离人、孤舟,构成了一名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载幅江野茫茫、天高地远的空阔迷漫的送友离别的景象；（二）重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头,人自难过水自流；同作逐臣君更远,青山万里一孤舟；1. 本诗运用了哪几种艺术手法？试结合诗句作详细分析；烘托,以江头流水、日暮送别、猿声悲啼等烘托难过之情；反衬手法 以流水顾自远流的无情衬人之

18、有情；对比手法,用作者与友人的贬谪之途对比,既点出同病相怜,又显露出答对友人的牵挂；2. 从艺术成效和思想感情两方面分析“ 青山万里一孤舟” 一句的作用；明确：“ 青山万里” ,大江东流,诗人营造了一个开阔的意境, 同时更衬托出“ 孤 舟” 的微小与孤独, 本句以景结情, 表达了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情；（设计意图： 语文的学习不仅仅在于文本的学习,仍在于学问的运用, 生活的延伸,情操的熏陶；真正落实了“ 用教材教,而不是教教材” 的训练理念；）五、教学小结：今日,我们把如何鉴赏送别诗歌这个问题做了个“ 因式分解” ,化为三个小问题, 第一就是判定是否为送别诗, 其次就是明白送别诗的

19、特点,第 三就是学会鉴赏送别诗的方法和技巧,期望在今后的学习中我们能运用自如,争 得高分！六、布置作业： 1 、诵读资料中送别诗的名句 2 、完成优化设计第 65 页送别诗歌鉴赏习题其次部分 教学反思 教学反思 1. 选修课的特点非常突出；选修课程是同学的自主挑选,同学对所选科 目有肯定的爱好,那就要激发同学学习的热忱,供应同学呈现学习成果的平台,让同学在学习中得到乐趣, 并且乐此不疲； 选修课的学习是建立在必修课学习的 基础上的,目的是让同学形成对所选科目更深刻的熟识,形成更高层次的才能,因此,这节课在同学具备肯定的鉴赏才能的基础上引导同学形成对送别诗审美特名师归纳总结 - - - - -

20、- -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载征的全面把握,同时形成探究学习的才能,显示选修学习的意义；2、强化同学的主体位置；同学是学习的主体,一切教学活动都是为了提高同学的才能水平, 这节课老师把挑选学习内容的主动权交给同学,让同学得到学习的自由,把表演的舞台交给同学, 让同学得到充分的呈现, 让同学在沟通中取长补短得到提高, 同学从诗歌的感性熟识中形成送别审美特点的概括,表达同学学习的深化,能够促进同学文学素养的生成、才能的提高；3、挑选恰当的方法； 闻名训练家叶圣陶先生指出： “ 阅读懂得方法不仅是机械地说明字义、记诵文句、争论文法,更要紧的仍是多比较、多归纳；” 善于比较,做到异中求同,同中求异,才能在归纳概括、分析鉴别中提高才能；设计这堂课我通过设置比较阅读题, 引导同学积极主动地在自主、 合作、探究的学习过程中努力地发觉问题；提出问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页