2022年赤壁赋教学设计方案.docx

《2022年赤壁赋教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年赤壁赋教学设计方案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 赤壁赋教案设计 临川二中高中语文组 孙丹【文本分析】赤壁赋写于苏轼贬谪于黄州期间,文章通过主客问答的方 式呈现了仕途失意时的苏轼的人生观；全文有诗情、画意、哲 理,表达了作者旷达乐观的处世态度；赤壁赋是我们透视苏 轼精神世界的入口；【切入角度】以情感为切入点,抓住苏轼的情感变化太探究这种变化背后 的深层缘由；【教案目标】1、积存古汉语词汇,辨论倒装句和词类活用现象；2、体会本文理趣完善融合的艺术特色；3、探究苏轼的人生态度,从中得到启示；【教案重点】1、辨论倒装句和词类活用现象；2、探究苏轼的人生态度【教案难点】体会本文诗情、画意、理趣的完善融

2、合【教案方法】探究、鉴赏【课前预备】1、同学预备（ 1）让同学搜集苏轼贬谪于黄州期间的诗文,明白 赤壁的历史；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）熟读课文,利用工具书籍解决字词问题；2、老师预备（ 1）用多媒体教案,收集资料,制作好多媒体教案 课件；（2）预备好相关的巩固练习的资料；【教案过程】一、导入新课 通过欧阳修对苏轼的评判和苏轼的自题金山画像导入；内容如下：欧阳修称苏轼“ 善读书,善用书,他日文章必独步天下”（诚斋诗话）；自题金山画像苏轼（ 1101）心似已灰之木,身如不系之舟；问余平生功业,黄州惠州儋州

3、；二、写作背景 1079 年,苏轼因“ 乌台诗案” ,被捕入狱；出狱后,被贬黄州 团练副使；在黄州,为排遣内心郁闷,他常常来赤壁矶游玩眺 望,或泛舟江中；他先后写下了前后赤壁赋和念奴娇 赤 壁怀古；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、文体介绍 这篇文章的体裁是“ 赋” ；赋体显现于战国后期,到了汉代 才形成确定的体制,这是赋的渊源；赋在艺术表现上注意铺陈、形容事物的外象和内理；在语言上使用新颖漂亮的辞藻,另外赋 也讲究声韵的美感；四、【文本探究】一、听赤壁赋朗诵,摸索如下问题：在茫茫的江面上苏轼泛 舟而游,他的心境

4、如何？思路点拨 通过引导同学找出表达苏轼情感的语句,“ 飘飘乎如遗世独立” “ 浩浩乎如冯虚御风”；再分析“ 纵” 字显露出的情感；二、苏轼的歌声显露出怎样的心情？思路点拨 引导同学分析“ 美人” 的寓意,再用离骚中的“ 香草美 人” 来阐释美人的特定意象；三、苏轼为何思慕“ 美人” ？思路点拨引导同学分析苏轼写于 洞悉苏轼的内心世界；江城子 密州出猎1070 年的江城子 密州出猎由此来苏轼（ 1070）老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 冈；为报倾城随太守,亲射虎,看

5、孙郎；酒酣胸胆尚开张；鬓微霜,又何妨！持节（是奉朝廷重大使 命）云中,何日遣冯唐？会挽雕弓如满月,西北望,射天狼（西 夏 ）；这首词呈现出一个想报国杀敌的英雄形象,期望被朝廷重用的心 境；此时的苏轼被贬谪于黄州远离朝廷,他虽然寄情山水但想建 功立业的人生观始终未曾转变,从他的歌声中显露出思慕美人而 不得见的惆怅,说明他期望君王能够赏识他,从而来实现人生抱 负；四、面对同样的良辰美景,客的箫声显露出怎样的情感？思路点拨 引导同学分析两个“ 泣” 字,以此来把握箫声显露出的悲凉伤感 之情；五、怎样描写箫声的？思路点拨 从描写手法和修辞手法引导同学；正面描写与侧面描写 夸张 比如 六、客因何而悲？这

6、是本节课的重点内容,难度较大；我采纳细化问题的方式引导 同学突破此问题；将此问题细化为以下问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、客为何认为曹操诗歌英雄？由于曹操建立功业2、客对英雄持什么情感？而今安在哉表达出英雄不在的感叹,显露出悲凉的心情；3、客的人生状态是怎样的？渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,举匏樽以相属,4、客是如何评判自己的人生的？寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟；七、面对客的人生困境,苏轼阐述了怎样的观点？此问题是既是本文的重点又是本文的难点；我将此问题细化 为如干个小问题,引导同学破解此问题；1、 苏轼

7、如何阐释生命的长短（变与不变）的？2、 如 何 理 解 “物 各 有 主 , 苟 非 吾 之 所 有 , 虽 一 毫 而 莫 取；”3、 如何懂得“ 惟江上之清风与山间之明月耳得之而为声目 遇 之 而 成 色 , 是 造 物 主 之 无 尽 臧 也 , 吾 与 子 之 所 共 适；”蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙；事皆前定,谁弱又谁强；满庭芳译文：微小的虚名薄利,有什么值得为之劳碌不停呢？名利得失 之事自由因缘,得者未必强,失者未必弱；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 延长摸索争论（1）、苏轼这种听任自然,力求豁达

8、的心境却让人有消极感,他是否有陶渊明归园田的心境？（生争论：他与陶渊明的心境仍是有区分的,陶渊明是不愿为五斗M 一束带见乡里小儿,他是真正厌世；苏轼的思想从本质看是很冲突的,在念奴娇中拿 周瑜比,现在与曹操比,都是感叹人生短暂而不能像古代英雄那 样有所作为；清人李扶九在古文笔法百篇中说：“ 篇中所 言,不过随时行乐,惟“ 美人” 二字,就公真意所在；”）（2）、在同学们的争论中,从现实动身来摸索,对这一段仍可 仍有很多问题：（苏子听任自然的观点,在现代竞争猛烈的社会 是否可取？“ 苟非吾之全部,虽一毫而莫取” ,在今日却是应当 争取的；声色是大自然固有的,不以听、看而存在,此处是否反 映了苏轼

9、唯心主义观点？“ 取之无禁,用之不竭” ,从环境爱护 的角度看也是不对的；）3、教案小结 课文描写了月夜的美好和泛舟大江饮酒赋诗舒服心情,然后通过 客人的箫吹奏幽怨的声调,引起主客之间一场问答,转移到关于 熟悉态度问题的论辩上,写出历史任务的兴亡和现实苦闷的悲,阐明变与不变的道理,以求解脱,最终归于豁达乐观；表现出作名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 者“ 乐 -悲-乐” 的感情变化,这也是课文的感情线索；文章含而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写中,满腔悲愤寄寓旷达的风貌之下；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页