2022年选修四原电池教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载第四章 电化学基础第 1 节 原电池班级： 1301 姓名：刘慧学号： 2022113010129 课 题第 1 节原电池1. 学问与技能目标：明白原电池的定义；明白原电池的构成条件并学会判定原电教 学 目池的正负极；明白原电池的化学原理；初步养成同学利用试验发觉问题,分析问 题、解决问题的才能；1. 过程与方法目标：通过观看、分析试验现象的争论过程,初步学会通过本质看 现象的化学争论方法；2. 情感态度价值观目标：初步养成同学的探究精神和依据试验事实得出结论的科标教 学 重学态度,养成同学的团队协作精神；教学重点：进一步明白

2、原电池工作原理和构成条件；能够写出电极反应式和电池难点 反应方程式；教学难点：原电池的工作原理教 学 用锌片、铜片、碳棒、稀硫酸（ 1mol/L 、无水酒精（ 99%）、四氯化碳溶液、导线、品教 学 方电流表、烧杯教法：多媒体帮助法,试验探究法等法 学法：小组合作学习法教 学 程 序 与 策 略教学过程：教学老师活动同学活动设计意图环节名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载【创设情境】 在伦敦的上流社会, 有一位贵族夫人格林太太, 她有一口整齐雪白的牙齿； 但其中 镶有两颗假牙 : 一颗是黄金的 -

3、这是格林太太创富有的象征；另一颗是不锈钢的- 这是一次车阅读病历激发同学学习祸留下的痕迹；设令人百思不解的是 : 自打车祸以后,格林太太经情常头痛,夜间失眠, 心情烦躁 尽管一些国际爱好上知名的专家教授绞尽脑汁但格林太太的病症境未能有丝毫的减轻, 而且日趋严峻 她的病真的就没治了吗？后来是一位化学家解除了她的痛楚；药方: 换掉一颗假牙；病因: 口腔内产生了柔弱的电流,刺激神经,导致人体生理系统紊乱,引发一系列病症；大家可能会产生疑问 : 格林太太的口中怎么会有电流产生呢？现在咱们就带着这个疑问进入今日的课程- 原回答：引入课题电池；演示试验进一步引导（1）将 Zn 片插入 H2SO4溶液中有什

4、么现象？为（1）锌片上有气同学通过试验、泡产生；锌与硫酸观看、摸索,最什么？（2）将 Cu片插入 H2SO4溶液中有什么现象？为反应生成氢气；终得出结论；（2）无现象,铜什么？（3）讲 Zn 片,Cu片平行插入 H2SO4 溶液中,有不与硫酸反应, 铜名师归纳总结 探什么现象？为什么？的活泼性比氢弱；通过一组实（4）如将 Zn片,Cu片用一导线连接再浸在H2SO4（3）锌片上有气溶液中,有什么现象？泡产生,铜片上无验使同学在原【质疑】刚才我们分析铜与硫酸不能发生反应,明显现象；有学问的基础究（4）铜片上有气上又发觉了新没有现象,为什么现在铜片上有气泡呢？我们来一进行猜想一下,铜片上的气泡是不是

5、硫酸溶液中泡产生；问题；：的氢离子得电子生成的氢气呢？锌片在硫酸溶电流表指针偏转第 2 页,共 10 页原液中失电子生成锌离子, 硫酸中的氢离子得电子电生成的氢气；究竟我们的猜想是不是正确的呢？池我们来验证一下,我们在导线间接一个电流表,的看一下电流表有什么变化；定导线中有电流通（5）导线间接一电流表有何现象？这个现象说义过明白什么？ 启示 有电流说明有什么能量存在？电能 启示 依据能量守恒原理, 这种产生出来的电能摸索回答- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载是从什么能量转变来的呢？化学能转变为电【板书】原电池 能1. 定义：化学能转变

6、为电能的装置【过渡】那么原电池为什么会产生电流？原电池的化学原理是什么呢？【观看】原电池原理的动画模拟认真观看动画, 小养成同学的团同学小组代表说出争论结果； 师生一起评论, 得组争论完成学案队协作精神；养上的问题；成同学积极思出结果；同学争论分析考问题的才能,【讲解】并能用已学过依据刚才我们所分析的结果分析一下 （可适当参的学问去说明考书本）从氧化仍原反应的原理分析两极上发生肯定问题；什么反应？【板书】电极反应 负极（ Zn）：Zn 2e - = Zn 2+失电子,氧化反同学争论分析应,电子流出 正极 Cu ）：2H + + 2e = H 电子流入2 得电子,仍原反应,探总反应： Zn +

7、2H+ = Zn2+ + H2没有究【讲解】铜锌原电池发生的总反应和锌与酸的反二应是一样的, 但是原理是不一样的； 原电池中有：电子按肯定方向流经导线（形成电流）,使化学原能转化为电能；而单单的锌与硫酸反应中有没有电电流产生？池【板书】的原电池的化学原理：氧化仍原反应工【过渡】同学们,前面我们学习原电池的工作原作理,那怎么样能构成原电池呢？构成原电池需要原什么条件呢？理 试验探究形成原电池的条件一【同学试验】第一个试验由老师来作演示试验问题一：以下图示的装置可以产生电流的是？对 比试验得出条件；摸索、争论、沟通发觉：1. 活泼性不 通过三组对比名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页

8、,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料欢迎下载试验让同学发同的两个电极； 较活泼的金属担任现并总结出形负极,较不活泼的成条件,初步养金属或石墨担任成同学的探究正级；精神和依据实验事实得出结论的科学态度,培育同学整理、探其次个第三个试验同学分组动手操作发觉：2. 电极必需归纳与总结表问题二：以下图示的装置可以产生电流的是？对与电解质溶液接达的才能比试验得出条件；触；究三：原问题三：以下图示的装置可以产生电流的是？对发觉： 3、内外电比较才能、分析电才能的培育池路都必需构成闭比试验得出条件；的合回路；构成条件同学总结【板书】构成原电池的条件：新知传授1. 有两种活

9、动性不同的金属（或金属与导电的非金属单质或金属氧化物）作电极；2. 电极材料必需与电解质溶液接触；3. 两极相连形成闭合电路；4. 内部条件能自发进行氧化仍原反应；如下列图,分析问题解决问题名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载当电解质溶液为稀 H2SO4时： Zn电极是 _（填 争论与沟通 探究发觉的能“ 正” 或“ 负” ）极,其电极反应为 _,力培育该反应是 _（填“ 氧化” 或“ 仍原” ,下同）反应； Cu电极是 _极,其电极反应为课_,该反应是 _反应；归纳与小结：总结概括和堂当电解质溶液

10、为 CuSO 4溶液时： Zn 电极是 _练极,其电极反应为 _,该反应是习_反应； Cu电极是 _极,其电极反应1、原电池电路：沟通与表达为_, 该反应 _反应；电子流向,由负极 流向正级,电流流整理：向,由正极流向负 级；2、电极：负极电子流出的一 极,正极电子 流入的一极；学问的整理与 3、电极反应：负 归纳才能的培 极氧化反应,养 正极仍原反 应,构成氧化仍原 反应；新课延长过渡：上述电池,工作效率不高；观看、比较、摸索、试验 4-1 ：展现带有盐桥的锌铜原电池沟通学问的巩固设问：1. 取出盐桥,有什么现象发生？为什么？2. 盐桥起什么作用？摸索与争论学问的内化强调：化学上把 Cu|C

11、uSO 4（aq）与 Zn|ZnSO4（aq）沟通与表达：叫做原电池的半电池, 共同组成一个完整的原电盐桥起着平稳溶池；液电荷,构成回懂得与应用板书：路,提高原电池工1. 原电池的表示：作效率的作用；（） Cu|CuSO 4（aq）| Zn|ZnSO4（aq）（）懂得与摹写2. 电极反应及总反应式 负极（锌片）： Zn 2e - = Zn 2+（氧化反应）正极（铜片）： Cu2+ + 2e- = Cu （仍原反应）电池反应（总化学方程式）：Zn + Cu 2+ = Zn2+ + Cu 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - -

12、- 优质资料 欢迎下载强调：把氧化反应和仍原反应分开在不同区域进 行,再以适当方式连接,可以获得电流；体会与领会 在这类电池中,用仍原性较强的物质作为负 极,负极向外电路供应电子； 用氧化性较强的物 质作为正极,正极从外电路得到电子；在原电池的内部, 两极浸在电解质溶液中, 并 摸索与练习 通过阴阳离子的定向运动而形成内电路；延长：原电池的电能的输出才能的打算因素反应物的氧化仍原才能；争论与表达教学巩固问题与巩固：1. 以下图示装置,能构成原电池的有摸索回答疑题2. 如下列图的装置中 , 在产生电流时 , 以下说法不正确选项（）Fe C AFe是负极 ,C 是正极FeCl 2FeCl 3B负极

13、反应式为 :Fe-3e-=Fe 3+C内电路中阴离子移向FeCl2 溶液D电流由石墨电极流向Fe 电极课堂小结：1、复习回忆了原电池的形成；2、进一步明白原电池的反应原理,正确书写电极反应式；3、从利用效率的角度进一步探究了原电池；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载本节课采纳试验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合同学的心理和思维 的进展特点；化学是一门以试验为基础的学科,试验事实是最具有说服力的；本节课 以试验事实设疑,让同学从直观、生动的试验中发觉问题,进一步引导同学进行推理 和分析,最终

14、得出结论；从同学的心理特点来看,高一的同学对新奇事物有剧烈的好 奇心和探究欲望,让同学自主探究,激发他们学习学习爱好的同时,仍具备了初步的 探究才能；试验探究法是让同学在详细试验事实的基础上分析问题得出结论,符合学 生的思维特点,有利于在形象思维的基础上进展同学的抽象思维；但同学的抽象思维教 学 说 明和探究才能究竟仍处于初级阶段,尚不成熟,这就打算了他们仍不能成为完全独立的 探究主体,探究活动需要在老师的组织引导下,有目的有方案地进行；老师的作用是“ 引导和启示” ,即引导同学独立摸索,主动探究,当同学的摸索和探究遇到困难时,准时赐予启示、提示、点拨,以帮忙同学顺当地开展试验探究活动,既不是

15、灌输也不能放任自流；因此,本节课的部分试验是由老师预先设计的,但同样起到了试验探究 应有的作用；本节课应给同学充分的争论时间和自由发表看法的机会；由于小组的每 个成员的学问水平存在差异,对问题的分析才能不同,充分的争论有利于组内的沟通 和互助,使试验探究活动成为全体同学而不是部分尖子生的活动在试验探究的过程中,同学确定发觉了不少新问题,心里有许多想法,其中不乏正确的和错误的、常规的和 富于创新的想法；因此要让同学把他的想法表达出来,这既能丰富同学对原理和正确 结论的多角度的熟悉,也是对同学探究精神的一种确定和爱护；由于本节课的学问点 比较抽象,所以我仍采纳了多媒体帮助教学,以此能让同学更直观,更清晰的明白原 电池的化学原理,同时通过同学的团队合作精神和试验探究,以此来达到突破重难点 的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 优质资料欢迎下载第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 优质资料欢迎下载第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载教 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页