2022年高中语文第六单元种树郭橐驼传教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 .pdf

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1、- 1 - 种树郭橐驼传第一课时学习目标：1、了解作者及其作品特点。2、熟读课文，理解文章的主要内容。【旧知回顾】1、唐宋八大家有：其中唐代的两位是：2、 捕蛇者说的文章主旨是：【作者介绍】柳宗元（ 773-819 ）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。他出身于官吏家庭，21 岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡

2、古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作永州八记寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。三戒是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，著有河东先生集。【写作背景】中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益

3、严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。【朗读课文】给下面划线字注音名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 2 - 郭橐驼（）为观游（）名我固当 （）窥伺效慕 （）早实以蕃 （）木寿且孳 （）其莳

4、若子 （）好烦其令 （）勖尔植（）缫而绪（）遂而鸡豚（）辍飧饔（）【整体感知】1、学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。找出文章中点明题旨的一句话。简要概括全文每节的主要内容。第二课时学习目标 ：1、掌握文章中出现的通假字、古今异义、词类活用和特殊句式。2、准确翻译文中出现的重点句子。一通假：病瘘。早缫而绪，早织而缕, 字而幼孩，遂而鸡豚。二古今（双音节同形）异义词：故乡人号之 驼。不抑耗其实而已，其实害之。见长人者好烦其令。得养人术。三词类活用：1、 名作动：病瘘，隆然伏行。名我固当。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

5、- - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 3 - 早实以蕃。橐驼非能使木寿且孳也。其莳也若子。甚者爪其肤以验其生枯。传其事以为官戒。而卒以祸。移之官理可乎? 2、 动作名：或移徙。3、 名作状： 旦视而暮抚。而木之性日以离矣。4、 使动用法： 以致其性焉尔。 非有能硕茂之也。 非有能早而蕃之也。见长人者好烦其令。 遂而鸡豚。 鸣鼓而聚之。 又何以蕃吾生而安吾性耶? 5 、 意动用法：驼业种树。四句式：理，非吾业也。不知始何名。故不我若也。吾又何能为哉！又何以蕃吾生而安吾性耶? 然吾居乡。而卒以祸。名师资料总结 - - -精

6、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 4 - 传其事以为官戒。移之官理可乎? 第三课时学习目标 ：1、 理解文章，深入把握文章主旨。2、 分析本文的写作特点。【文本探究】1、阅读第二自然段， 理解文章主要运用了哪种手法来写郭橐驼精于种树的？情节和文章分析。2、第三自然段从郭橐驼与“他植者” 种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。阅读课文从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。3、第四自然段以问者的口吻写出“以子

7、之道，移之官理，可乎？”然后，通过郭橐驼的答语，由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如出一辙。请从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相比的语句。回答，这种写作手法是什么？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 5 - 4、通过文章第三段中郭橐驼的养树术的表述，第四段写了为官者的“治民”推出做官者应采用的养人术。梳理、归纳文章内容，找出相应的语句。【主旨探究】本文借郭橐驼种树的和，反映了当

8、时现实。并且提出了解决矛盾的方法，即，不； 统 治 者 清 肃 吏 治 ， 顺 应 老 百 姓 的和，使他们，以。【思想升华】文章为什么要塑造一个形象丑陋的主人公形象？请结合文章内容思考。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 6 - 种树郭橐驼传文言知识整理一通假：病瘘。早缫而绪，早织而缕, 字而幼孩，遂而鸡豚。二古今（双音节同形）异义词：故乡人号之驼 。不抑耗其实而已，其实害之。见长人者好烦其令。得养人术。三词类

9、活用：1、 名作动：不知始何名。病瘘，隆然伏行。名我固当。早实以蕃。橐驼非能使木寿且孳也。其莳也若子。甚者爪其肤以验其生枯。传其事以为官戒。而卒以祸。移之官理可乎? 2、 动作名：或移徙。3、 名作状： 旦视而暮抚。而木之性日以离矣。4、 使动用法： 以致其性焉尔。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 7 - 非有能硕茂之也。 非有能早而蕃之也。 见长人者好烦其令。 （邓建列认为是形作动，不断地发布） 遂而鸡豚。

10、鸣鼓而聚之。 又何以蕃吾生而安吾性耶? 5、 意动用法：驼业种树。6、 为动用法： 其培之也。 忧之太勤。 虽日忧之。 传其事以为官戒。四句式：1、判断句：理，非吾业也。2、倒装句：宾语前置： 不知始何名。 故不我若也。 吾又何能为哉！ 又何以蕃吾生而安吾性耶? 3、省略句：然吾居（于，在）乡。而卒以（之，指代“好烦其令”。“以之”，因此。）祸。传其事以（之，它，指代“本传”）为官戒。移之官理可乎?（于，到）课文全解第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。写得生动有名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -

11、 - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 8 - 趣，引人入胜。第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。”这句直叙主人公种树技艺之高明。又说明了“争迎取养”的原因。最后以对比手段来反衬郭橐驼精于种树：“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。”以种树技艺进行对比：郭橐驼（对比）“他植者”所种树，或迁徙，无不活，窥伺效慕，且硕茂，早实以藩莫能如

12、第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。紧承上文，采用对话形式展开。要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。以种树态度和方法进行对比：郭橐驼（对比）“他植者”“顺木之天，以致其性”“木之性日以离”“舒”、 “平”、 “故”、 “密”“拳”、 “易”、 “过” 、 “不及”“其莳也若子，其置也若弃”“爱之太殷，忧之太勤”通过这层层对比，阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天，以致其性”的重要性。主人公种树能“顺木之天，以致其性”从

13、而得到使木“寿且孳”的结果，与下段中写到的官吏“好烦其令”，从而造成使人民“病且怠”的恶果，这两者也是对比。因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。第四自然段以问者的口吻写出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通过郭橐驼的答语，由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如出一辙。要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句。以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比：他植者（类比）为官者种树马马虎虎不关心老百姓痛痒名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理

14、 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 9 - “爱之太殷 , 忧之太勤”：“长人者好烦其令” ：“旦视而暮抚” “爪其肤”“摇其本”。“旦暮吏来而呼” “鸣鼓”“击木”。“木之性日以离”百姓在烦琐政令下“病且怠”同样，我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。要求学生根据三段中郭橐驼的养树术，参考四段为官者的“治民”推出做官者应采用的养人术。教师帮助梳理、归纳。从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术：养树术（类比）养人术“顺木之天 , 以致其性”顺民之天 , 以致民之性“其莳也若子”要爱护老百姓“其置也若弃”治国要让

15、老百姓休养生息第五自然段通过问者之口，说写本文的目的在于使当官者作为鉴戒。文章体现了柳宗元进步的“养民”的治国思想。【内容主旨】本文借郭橐驼种树的经验和体会，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。【写作特点】1简洁生动的语言本文作为一篇寓言式的人物传记写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。2对比和映衬的手法本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。本文先谈“养树”，后论“养人” ，这本身就是运用了映衬的写法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -