2022年高中语文试卷分析教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中语文试卷分析教案【篇一：高三语文试卷讲评课教案】高三语文试卷讲评课教案 2022-3-17【学习目标】 1、学问与技能：通过试卷分析,进行相关学问点的复习与整理； 2、过程与方法：归纳总结各学问点,做到相关学问点的迁移,举一 反三；【重点难点】 1.抓住典型题目和共性问题,引导同学把握解题思路,总结解题一 般规律； 2.培育同学敏捷的思维才能；【学习过程】一、同学得分情形一览 二、错因分析：一挑选题二 11、文言文翻译1家业农,不任作苦,委耒耜,慨叹而去之；5 分同学答案例如：家里的祖业是当农夫,元达不愿意耕作的辛苦,委屈于耒耜,因 此叹着

2、气离开了家乡；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 家里田地农活,他不喜爱担负劳累,给他耕地用具,就感叹叹息 着离开；元达在家以农为生,不能忍耐劳作的辛苦,放下耒耜,感叹而又 叹息地离开；2虽盗贼无赖,亦厕其间,与屠狗贩缯者何以异哉？5 分同学答案例如：虽然是盗贼、无赖,也大多处身于这些人之间,与屠夫与商人有 什么不同的呢？即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内,这和杀狗的、贩卖 缯的人有什么区分呢？即使盗贼无赖,也从其中参加,这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么 不同呢？三 12.阅读下面这首宋诗,然后答复以下问题；1这首诗

3、表达了作者什么样的思想感情？请简要分析；3 分同学答案例如：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感 慨,表达了诗人对尘世的厌倦和超然物外之情,由诗中“ 迹入尘中惭有累,心期物外欲何求”可看出；2请从 “ 动” 和“ 静” 的角度赏析颔联；5 分同学答案例如： “ 千山月午 ” 是静景, “ 一壑泉鸣 ”是动景；诗人描画 了静的月光和动的泉鸣,动静结合,灵动丰富,使意境更充实,为下文抒情作铺垫；四文学作品阅读：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 ；文章第 1 段描写张翰 “ 莼鲈之思 ” 的情形,作者这样支

4、配有什么好处？ 4 分同学答案例如：引出下文作者要写的莼菜,并为下文埋下了伏笔,表达了莼菜之思就是家乡之思；以一段历史故事作开头写 又能引起读者对本文的阅读爱好；“莼鲈之思 ” ,既为下文写莼菜做铺垫,作者这样来支配不仅可以吸引读者的阅读爱好,而且也能够为下 文做铺垫,引起下文,点明中心； 17. 文章倒数第 2 段中为什么对莼菜进行细致的描画？最终一段作者 写自己两次吃到的莼菜 的味道都 “ 没什么特殊 ” ,其用意何在？同学答案例如：倒数第 2 段对莼菜细致的描画为了表达莼菜特别平常；莼菜本身 并没有多少特殊,人们 喝了它的汤,回味着汤味,让人想到了家乡,让人引发出对家乡的 想念,莼菜之味

5、,就是故 乡的味道；作者这样写是为了突出莼菜的平常,没有什么特殊的地方,以此 为下文突出中心,做铺 垫；用意是为了说明莼菜的确没有什么特殊的地方,以此来突出中 心,升华主题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者拿自己老家的莼菜与江南的莼菜做细致比较,意在突出江南的莼菜数量多,品质好,是一种思乡之物；意在突显作者所要表达的主旨 心醉 ”,而这 “ 无味之味” 就是家乡的味道；三、突破重难点：“ 无味之味真是令人一、文言文翻译原就及方法：要求采纳直译的方式,但遇到难 以直译或直译后表达不出原文意蕴时,也可酌情采纳意译

6、；这里说的直译,是指将原文 的字字句句落实到译文之中,包括原文用词造句的特点和所采纳的表达方式；而意译,就是 依据原文表达的基本意思进行翻译,不拘泥于字字句句的落实,甚至可以采纳和原文差异较 大的表达方式；高考当然要求考生能从宏观上整体把握文言材料的内容,但更要求考生能从 微观上懂得文言文字词句式等语言学问以及这些学问与现代汉语的差异；目前高考中的文言 文翻译多是从前面阅读材料中选几个句子进行翻译,因此翻译的第一个步骤就是通读文言阅 读材料,并借助挑选题的选项整体把握文意,为翻译局部的语句打好基础,切忌一上来就匆 匆忙忙翻译；其次步,按照词序,逐词落实,进行一句句对译；遇到疑难词句,可临时放过

7、,等译完上下文,再进行名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 推敲；第三步,译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译；仍要把握一些具体方法,这些方法可以概括为 调、 ”五个字；“ 留、补、换、删、“ 留” 就是保留文言文中一些基本词汇、专出名词,如古代国名、朝 代名、年号、人名、地名、官名、政区名,以及器物、度量,典章制度等专名之称；这 些词均不必翻译,原样保 留；如： 赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜 为上卿；“ 补” 1文言文中是单音节词,现代汉语已变成复音的要补成复音词；如： 旦日

8、,客从外来,与坐谈距洞百余步,有碑仆道 2文言文中与今已有差距的简练说法,要参照文中语句的含义作适 当的补充；如：焚百家之言；不宜把 “ 言” 译为 “ 话” ,而应译为 “ 记载言论的著作 ” ；又如：而渔工水师虽知而不能言；这里的 “ 言” 不是 “ 说” ,而应译为 “ 用文字表述、记载” ； 3一些铺叙繁笔,可凝缩简述；如：席卷天下、囊括四海、包举宇内、并吞八荒；可缩译为；秦有并吞天下,统一四海的雄心； 4遇到文言中的省略之处,要按现代汉语的习惯补出省略的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 换” 文

9、言中有不少用语,现代虽然仍用,但已不是古代的意思,翻译时都应换用与之相应的现代说法；如：先帝不以臣卑鄙译为位置低,学问浅,苟以天下之大,而从六国破亡之故事 对通假字,要按本意去翻译；译为旧事,前例 ；“ 删” 文言中有些虚词,现代汉语中已没有和它相当的词,或者没有 必要译出,将就翻译反而不顺,对这样的虚词就可以删去不译；例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词,起补足音节或停顿的助词等虚词,均可略去不 译；如： 生乎吾前,其闻道也固先乎吾,师之；. 其闻道也亦先乎吾,吾从而“ 调” 近年来高考文言文翻译特别重视古汉语特有句式及词类活用等 学问的考查,翻译这些语言考查点时,都要依据

10、现代汉语语法要求调整过来；如： 微斯人,吾谁与归计未定,求人可使报秦者；短屈原于顷襄王；安在公子能急人之困也！二、诗歌鉴赏题方法思想情感类参考诗歌单元学案诗歌鉴赏的一般步骤：1三看：看题目明确对象,看作者知人论世,看注释明白写作背景；2分析诗歌内容：抓住意象特点,把握作者情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3答题标准模式：本诗描写了. 景物,写出了景物. 特点,运用了 . 手法,渲染了. 氛围,抒发了诗人 . 情感；三文学作品阅读题例如： 09 年全国卷 彩色的荒漠 14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联

11、系全文,谈谈作者这样写有什么用意； 4 分答案： 1、戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩颜色的单调； 2、 为表现石油工人为祖国人民所做的庞大贡献埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明比照；先抑后扬,激发读者阅读爱好；例如 :09 年全国卷 岳 桦 14. 其次段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆,这 样写有什么作用 .4 分答案： 补充说明旅行中的印象； 1.分析：懂得句子在文章中的作用为下文描写岳桦进行铺垫；一般应两方面去分析：1.内容上,应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑；2.结构上,应从总领全文、承上启下、前后照料、为下文作铺垫、推动情节进展、点题、总结上文等作用的角度去分

12、析； 2.技巧点拨： 1确认指定段落在行文中的位置；明确答题的方向 一般2明确段落的作用,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从内容和结构两个角度人手 染气氛,奠定基调；过；比方开头段统摄全篇；领起下文,渲渡段承上启下；结尾段照料前文,深化主旨,卒章显志；3结合段落位置及在文章中所起作用作答；四、反馈练习：一、 09 年湖北卷孟德传 宋 苏轼者所执,德自分死矣；知商州宋孝孙谓之曰：有道者； ” 德具道本末；“ 吾视汝非恶人也,类乃使为自告者,置之秦州；张安道适知秦州,德称病,得除兵籍为 民；至今往来诸山中,亦 无他异

13、能； 13 把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语；1以其衣易一刀十饼,携以入山；2张安道适知秦州,德称病,得除兵籍为民；答案：1孟德用他的衣服换了一把刀和十个饼,携带这些东西进入山中；2张安道正好执掌秦州,孟德托言有病,得以脱离军籍成为老百 姓；二阅读下面这首宋词,然后答复以下问题；鹧鸪天宋 范成大 注嫩绿重重看得成,曲阑幽槛小红英；酴 醿架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春婉娩,客飘零,残花残酒片时清；一杯且买明朝事,送了斜阳月又生；【注】 酴醿：一种观赏植物； 1词的上片运用哪

14、些手法来描写春日风光的 答： 2结合词的下片简要分析作者表达的情感；.试作简要分析；答：答案 1运用颜色比照、动静相衬的手法来描写春日风光的,“ 嫩绿 ” 与“ 红英 ” 比照,静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬； 2面对春的离去,作客在外的词人只好借酒消愁,混过这恼人的花 月良宵,迎接新一 天的到来；表达了词人的伤春之情和飘零之感；三文学作品阅读 阅读下面的文字,完成 1922 题；我对黑暗的柔情迟子健我回到家乡时,已是晚秋的时令了；农人们在田地里起着土豆和 白菜,采山的人仍想 在山林中做最终的淘金,他们身披落叶,寻找着毛茸茸的蘑菇；小 城的集市上,卖棉鞋棉帽的人多了起来,大兴安岭的冬

15、天就要来了；窗外的河坝下,草已枯了；夏季时繁星一般闪耀在河畔草滩上的 野花,一朵都寻不见了；母亲侍候的花圃,昨天仍花团锦簇的,一夜的霜冻,就让它们 腰肢摧折,花容失色；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大自然的花季过去了,而居室的花季仍在；母亲摆在我书房南窗 前的几盆花,有模有 样地开着；蜜蜂在户外没有可采的花蜜了,当我开窗通风的时候,它们就飞进屋子,寻寻找 觅的；不知它们青睐的是金黄的秋菊,仍是水红的灯笼花？那天下午,我关窗的时候,突然发觉一只金色的蜜蜂；它蜷缩在 窗棂下,好像采蜜采 累了,正在甜睡；我想都没想,

16、捉起它,欲把它放生；然而就在我 扬起胳膊的那个瞬时,我 左手的拇指突然针刺般地剧痛,我意识到蜜蜂蛰了我了,赶忙把它 撇到窗外；蜜蜂走了,它留在我拇指上的,是一根蜂针；蜂针不长,很细,附着白色的絮状物,我把它拔了出来；我小的时候,不止一次被蜜蜂蛰过,记得有一次 在北极村,我撞上马蜂窝,倾巢而出的马蜂蛰得我面部红肿,疼得我在炕上直打滚；别看这只蜜蜂了无愤怒的样子,它的能量实在是大；我的拇指顷 刻间肿胀起来,而且 疼痛难忍；我懊恼极了,蜜蜂肯定以为我要致它于死地,才使出它 的杀手锏；而蛰过了人的 蜜蜂,会气绝身亡,即使我把它放到窗外,它也不会再翱翔,注定 要化做尘埃了；我和它,两败俱伤；我以为疼痛会

17、像闪电一样消逝的,然而我错了；一个小时过去了,两个小时过去了,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到了晚饭的时候,我的拇指仍旧锥心刺骨地疼；天刚黑,我便钻进 被窝,想着进入梦乡了,就会遗忘疼痛；然而辗转着熬到深夜,疼痛非但没有减弱,反而像 涨潮的海水一样,一浪高过一浪；我不得不从床上爬起,打开灯,观看伤处；我想蜜蜂留在 我手指上的蜂针,肯定毒素甚剧,而我拔蜂针时,并没有用镊子,大约拔得不完全,于是拿 出一根缝衣服的针,划了根火柴,简洁地给它消了消毒,将针刺向痛处,妄想挑出可能残存 着的蜂针；针进到肉里去了,可是血却

18、出不来,好像那块肉成了死肉,让我骇然；想到冷水 可止痛,我便拔了针,进了洗手间,站在水龙头下,用冷水冲击拇指；这招儿倒是灵验,痛 感减轻了不少,十几分钟后,我回到了床上；然而才躺下,刚刚缓解的疼痛又高傲地抬头了,没方法,我只得起来；病急乱投医,一会抹风油精,一会儿抹牙膏,一会又涂抗炎药膏,百般折腾,疼痛却仍如高山的雪莲一样,凛冽地开放；我泄气了,关上灯,拉开窗帘,求助 于天；已经是半夜时分了,假如天气好,我可以望见窗外的月亮,星星,可以观察山的剪影；然而那天阴天,窗外一团乌黑,什么也看不见；人的心真是奇 怪,越是看不见什么,却名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精

19、选学习资料 - - - - - - - - - 越是想看；我将脸贴在玻璃窗上,瞪大眼睛,然而黑夜就是黑夜,它毫不模糊地将白日我所 见的景致都抹杀掉了；我希望着山下会突然出现出打鱼人的渔火,或是堤坝上有汽车驶过,那样,就会有光明划破这黑暗；然而没有,我的眼前仍旧是沉沉的 无边的暗夜；我已经很久没有品味这样的黑暗了；都市的夜晚,由于灯火的作 祟,已没有黑暗可言 了；而在家乡,我能站立在夜晚的窗前,也完全是由于月色的诱惑；有谁会观赏黑暗呢？然 而这个伤痛的夜晚,面对着这处子般鲜润的黑暗,我竟有了一种特 别的感动,身上慢慢泛起 暖意,有如在冰天雪地中看到了一团火；如今能看到真正的黑暗的 地方,又有几处

20、呢？黑暗 在这个不眠的世界上,被人为的光明撕裂得丢了魂魄；其实黑暗是 洁净的,那灯红酒绿、夜 夜笙歌的繁华,亵渎了圣洁的黑暗；上帝给了我们黑暗,不就是送 给了我们抱负的温床吗？假如我们舍弃抱负,不断地制造糜烂的光明来驱逐黑暗,尽情声色,那么我们面对的,很可 能就是单色调的世界了；我感谢这只英勇的蜜蜂,它用一场壮烈的牺牲,唤起了我的疼痛 感,唤起了我对黑暗 的从未有过的柔情；只有这干洁净净的黑暗,才会迎来清清新爽的 清晨啊；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 选自散文海外版2022 年第 2 期 19 文章开头为何要

21、从家乡的秋景写起 .答：答案 写家乡的秋景,意在交代大自然的花季已经过去,而居室的花季仍在,为蜜蜂飞入书房埋下伏笔；然后引起下文,引出蜜蜂蜇“ 我” 的情节； 20 文章中间 段花了不少笔墨描写被蜜蜂蜇了的情节,主要运用了什么描写手法 .写这些内容有哪些作用 .答：答案 主要运用了动作描写 或细节描写 和心理描写手法；写“ 我” 被蜜蜂蜇的情节,突出“ 我” 被蜇后疼痛难忍,彻夜难眠,百般折腾后,疼痛仍未排除,引出下文 “ 我” 对家乡黑暗的品味； 21 作者自己被蜜蜂蜇后非但不记恨,反而对蜜蜂产生感谢之情,这是为什么 .答：答案 蜜蜂的牺牲,唤起了我的疼痛感；也正是有了疼痛,才让自己关注起黑

22、暗,对黑暗产生了柔情； 22 一般来说,黑暗是人们贬斥的对象,而作者却会对黑暗产生柔情,你是否认为作者有意标新立异,有意颠覆人们对黑暗的看法.并阐明理由；答： 答案 例如：不是有意标新立异；由于作者以特殊的眼光来看待 黑暗；作者眼中的黑暗是干名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 净的,圣洁的,黑暗是产生抱负的温床；这是相对于那种人为制造 的喧嚣,制造糜烂的光明 而言；这样看来,作者对黑暗的柔情也就在情理之中了；五、作文素材：信任的危机素材 . 宋国富人信任儿子而疑心邻居,出乎一种传统的血亲观念,认为 有着血缘关系的儿

23、子肯 定是不会欺诈自己的；庄子在惠子的墓前,讲的一件事却好像颠覆 了这种血亲观念：有个泥 水匠,他的鼻尖上沾上了一点白灰,这点白灰薄得就象苍蝇的翅膀；这样一点白灰在鼻尖上 虽不碍什么事,却不怎么雅观；泥水匠就叫旁边的木工师傅替他把 白灰削去；木工师傅便提【篇二：高一语文试卷分析】 hb2022 2022 学年上学期教学质量调研测试 高一语文试卷分析 一、 对命题的整体评判：本套测试主要考查了必修1 和必修 2 的全部内容；试卷内容完整,难度属于中等水平,但也有些题目本校同学做的特别困难,特殊是 时间上有些紧迫；整体来看,题目着重考查同学把握基础学问和基本技能的情形,符合新课标的要求；重视对同学

24、分析问题、解决问 题才能的考查；本校同学的语文成果及格率在 69% 左右；二、 试卷分析及同学情形：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挑选题属客观性题目,整个测试情形如下表：上表可以看出各题的考查中,同学对于现代文阅读有肯定的阅读与懂得才能,并且文言文阅读是课内的,所以这六道题目的得分率比较高； 15 题考查同学对成语的把握情形,但正确率只有 54.2% ,有20% 的同学挑选了 a,说明对 “ 拍手称快 ” 这一词语不懂得； 16 题是语病题,这是高考的必考题,也是平常练习的重点,但正确率只有36.1% ,说明

25、同学对于语文语法仍是没有把握；文连接、语意连贯,相对来说比较简洁,但选17 题考查的是上下 a 的只有 67.4% ,明显是同学审题不清造成的；这一部分的客观题,充分暴露出我校学 生的基础学问不够扎实,平常练习的也出错,需要进一步练习与强 化；本次期末考试的古代诗文阅读题目,整体上难度不大,但同学也有 失分情形；第一,文言文阅读题目是截取必修二中的课文鸿门宴中的原文,是同学学习过并应当把握的；从两道翻译题的答题情形来看,第一 题明显比其次题答的好,但都是大意能写出来,个别词语像“ 因”、“ 举” 、“ 不胜 ” 有 50% 的同学没有能翻译出来,仍有“ 因击沛公于坐 ”这一介词结构后置句有一半

26、以上的同学没有能精确的翻译出来；总 体来看,翻译题目的平均得分在 6 分左右；其次,古代诗歌阅读的这首词虽然没有注解,作者范成高校生也不 太熟识,但诗歌的内容对于高一的同学已经可以懂得；在第 8 小题 答题中,许多同学都能答出来“以动衬静,以静衬动,动静结合”,但也有同学只分析了出来,这些专业术语都没能写上；同时,只有 极个别的同学想到了作者是通过颜色比照来描写春天的,这是很难 得的；在第 9 小题中,同学基本上都能答出其中一点,就是“ 青春老去的感伤与无奈 ” ,也有60% 以上同学分析时透露出作者在伤春惜春,但在答题过程中没有把这两点区分开,论述没有条理,不够具体明 确；名师归纳总结 -

27、- - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终,在名篇名句默写中,题目都是书中的原句,但是只有20%30% 的同学拿到了总分值,许多同学都是没有坚固把握,许多字不会写或者就是写错别字,这都是平常眼高手低的后果；此题总分值 23 分,多项挑选题5 分,主观题共18 分；超重是一篇微型小说,作者以第一人称“ 我” 的视角,在机场看到父母出于爱为孩子预备了过多物品,结果造成行李超重,同时也是父母的爱 的“ 超重 ” ,但孩子并不能感受到父母的这种爱,作者借此表达了对 年轻一代的期望；第 11 题是一道对象挑选题,5 分,考查同学的概括才能,小说

28、的主题较易懂得, a、b、c 三个选项简洁, d 的困惑性很大,有 70% 的同学挑选了 be ,d 项没有辨论出来的缘由是同学形成思维定势,一般的总结性语言都是“ 选材奇妙,情节波澜起伏” ,同学没有仔细分析和摸索； 12 题考查小说中人物的作用,考查的是同学的分析才能,共 6 分,同学的得分总体上在 3 分；从答题情形看,要点 1 中同学分不清文章是第几人称表达,有将近1/3 的同学写第三人称,真实性答复出来了；要点 2 中 80% 的同学能答复出来；同学失分的缘由是读不懂 题干,不知如何答复以及答案条理不清楚,答不到要点上； 13 题考查的事同学的概括才能,总分6 分, 3 个要点；其中

29、要点1有 90% 的同学答了出来,要点2、3 对于同学来说明显困难,很少答复出来；失分缘由是同学的概括才能较差,文章可以读懂,但概括 不出关键信息； 14 题是一道开放性试题,主要考查同学的综合才能,答复对本文的感受,联系生活实际谈谈获得的人生启示,总分6 分； 90%的同学可以得到 3 分,本文贴近生活,便于同学懂得,大部分同学都有较 剧烈的启示；通过同学的答案暴露的问题是：同学的思维没有绽开,只是从一个方面进行答题,80% 的同学的答案提出以后要懂得家长,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也有 10% 的同学

30、认为家长的训练方式有问题,只有 5%的同学从两个方面进行分析；同学的感受、人生启示过于贫乏,跟同学在日常生活的思维较少有肯定的关系； 18 题是材料题共5 分,平均得分3 分,同学失分缘由观点不明确,阐述不多,占5%的同学答复较乱,20% 的同学没有仔细看材料,观点错误； 19 题是仿写句子,1要求表达景点或意象特点2句式一样,总分 6 分,平均 4 分, 3运用拟人、反问修辞手法,80% 同学可以依据要求仿写,但语言不够精确、美丽,5%同学不按要求仿写；本次作文为命题作文,“ 为自己鼓掌 ” 有“ 为自己加油、自我抚慰”的意思,作为同学,无论是在学习仍是日常生活中遇到困难、挫折都需要顽强,保

31、持积极、乐观、向上的心态,因此,可选取的素材很多,同学也不会无内容可写；以同学答题情形来看,大多数同学能抓住“ 鼓掌 ”、“ 勉励 ” 这一点；以自身生活写起,分散思维,从中总结观点,即“ 肯定要有自信,对前途布满期望 ” ；没有显现脱离文章长篇大论的作文,这一点做的很好；但另一方面,本次作文也显现一些问题,具体如下： 1、卷面不洁净,涂抹乱画的较多；本次作文平均分 44 分,有 2/3以上的同学因卷面问题被扣分,实际得分要比卷面分高 2-3 分,这足以引起我们语文老师的留意； 2、语言啰嗦、不简洁；主要表现在记叙事情或论述的时候语言重复,不能用最简洁的语言表达文意,使整篇文章看起来没有说服力

32、；三、今后的教学措施：针对此次考试中发觉的问题,在今后教学的过程中,切实贯彻新课标理念,重视激发同学爱好,留意同学的学习体验,提高课堂教学名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 效率,力争使同学把握课本学问,努力提高同学的数学才能和综合素养；实行以下教学措施：【篇三：高一年级期末语文试卷分析】高一年级期末语文试卷分析一、试卷总体评判此次考试系本校老师自行命题,从试卷卷面来看,难度不大,以课内即教材内容为依据,又要结合同学的课外语文学习情形来进行考核,对今后高中语文教学具有肯定的指导意义；第i 卷的考点设置均在考试说明规

33、定的范畴之内；高一同学解答起来难度适中；第 ii卷的其次大题第 16 小题的文言语句翻译,都是同学熟识的课内句子；第 17、18 题的填空题也比较简洁；第三大题课外题的现代文阅读有肯定的难度,但也并非是无从下手；第四大题的诗句仿写开放性大,但难度也不大；第五大题作文仍是话题作文,以“ 体验 ” 为话题,既有普遍性,又有肯定难度；让同学人人都有事可写有情可抒,但写 的深化也不是件简洁的事；总之,本次的试卷题型稳固,难易适中,表达了考试说明的基本精神,照料了教学的实际情形,具有较 高的信度、效度,具有必要的区分度和适当的难度；二、试题的评判、同学答题情形分析基础学问的 15 个小题基本上涵盖了语文

34、主要的基础学问点,从拼音 到成语运用,有课内的,也有课外的学问；拼音和词语错别字两小题基本上出自课内,考核了同学的识记才能；标点符号题测试了容 易误用的常见标点符号,与高考相比,难度较低,但是由于同学平时未能系统学习,老师又缺乏系统的指导,因此同学答题的错误率 较高；尽管如此,此题的设计仍不失为一道好题；词语运用小题出 自课外,都是些易混淆的常用词语,有肯定的难度,却能很好的测名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试同学的懂得分析才能；成语运用小题的几个成语比较常见,区分 度较大,同学答题的精确率较高；现代文阅读语段

35、选自课外,在肯定程度上防止了押题、猜题,四个 小题综合考查了同学的分析才能,有肯定的难度；题目设计比较合 理,接近高考题型,三道主观题,一道多项挑选题；同学对文章的 阅读没有什么障碍,但要想全面的作答,并不简洁；第 21、22、23 三个小题重点考查同学提取和区分信息的才能,题干设问语简明,有效的降低了难度；第24 小题考查从整体上把握文意和鉴赏评判能力,五个选项正误混杂,有肯定的干扰作用；第 16 题文言文翻译的三个句子,出自课内；考查对重要实词、虚词的懂得和文字表达才能,难度适中；第17 题默写名句 .此题用于测试同学的识记才能,平常只要仔细背诵的同学都能拿总分值,但有的 同学读书不认字,

36、写错别字的不少；话题作文要求以 “ 体验 ” 为话题写一篇文章,文体不限；话题贴近学 生生活,同学有话可说,能很好的考查同学立意、布局谋篇、遣词 造句等才能,体裁不限,给同学更大的发挥空间；同学写起来顺手；作文得分普遍在 46 分左右；三、今后教学设想 .从本次的考试情形来看,同学基础学问较为贫乏,学问面狭窄,解 题才能不强,试卷涉及课内学问就解决较好,涉及课外学问解题效果就不够抱负；教学中除重视书本学问的传授外,仍必需放胆让学 生进行课外阅读,老师做好引导,开好阅读课,拓宽同学的学问视野,培育语言运用才能；2.老师在传授学问的同时,仍必需教会同学考试,把握考试技巧,教会同学如何审题,如何去解

37、答主观题；从 抽查同学的答题情形来看,有些题目并非同学答不上来,而是不会名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答题,选不准切入角度；有些题目失分与才能无关,是不行“ 宽恕 ”的错误,如作文不拟题、字数太少或太多、书写不标准,有些字如 蚊蚁,有的字龙飞凤舞、圈圈点点、满纸涂鸦等等；这些都应引起重视,加强考试技巧的讨论,加强对评分标准和评卷心理的讨论,防止 “硬伤 ” 显现； 3. 试卷中反映出作文教学存在的问题较大,同学写作的基本功较差；作文缺乏真情实感,缺乏生活气息,语言表达才能差；在平常的教学中,应充分利用教材中的作文资源来丰富同学的语言学问,调动 同学的写作爱好,同时仍必需重视同学的课外阅读指导,加强作文名师归纳总结 指导,加强训练,逐步提高同学的写作水平.第 20 页,共 20 页- - - - - - -