2022年高中语文说课模板.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 说课稿各位评委老师, 大家好！ 我今日说课的课题是；下面我从设计理念、教材分析、 教法学法、 教学过程、 板书设计和教学成效猜测六个方面对我这节课的设计进行 说明；敬请各位评委老师批判指正；一、说设计理念（第一从设计理念上说）新课程最大的亮点就是对同学主体位置的敬重和学习方式的转变,把学习的主动权仍给同学；因此本课题的设计理念从两个方面来看：一方面, 突出“ 生本” 理念 主动学习和进展的才能；另一方面, 凸显“ 生活” 规律；“ 以同学的进展” 为中心,表达同学的主体位置,提高；力图做到“ 理论规律与生活规律的统一” ；教学要立足于同学现实的

2、生活体会,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,并用理论学问去解读政现实社会问题； 这样有助于切实提高同学参加现代社会生活的才能,引领同学感受经济、治、文化各个领域应用学问的价值和进行理性摸索的意义；基于这些思想我第一对本框题进行深化的教材分析；二、说教材分析1位置与作用 ： （第一从教材的位置和作用上看）本课题是人教版思想政治必修 1 经济生活第（）单元第（）课第（）个框题；在此之前,同学已经学习了（）, 这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用；本框题包含的一些经济理论（）,是以后政治学习中不行缺少的部分,也是今后高考的必考内容 ；因此, 本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的位置；学习本

3、框仍有助于学生熟悉社会主义的根本任务和工作中心,增强同学将来投身现代化建设的热忱；2教学目标：依据学科教学指导看法和新课程“ 三位一体” 的目标要求,并结合高一同学的认知规律及其心理特点,我制定了以下的教学目标：1 学问与技能 :通过学习明白 （）,懂得（）,懂得（）；2 过程与方法 : 把握如何探究问题、如何（收集资料、辨析资料、比较事物和）评价观点的过程与方法；形成分析问题才能、辩证思维才能和观看社会（经济）现象的才能； 3 情感态度价值观 : 通过课堂学习争论,培育团结协作精神；学会（）从而树立（）的意识、 激发爱国的热忱；熟悉到社会主义的根本任务是进展生产力,各项工作都要听从和服务于经

4、济建设这个中心；树立投身社会主义现代化建设的意识、激发学习的热忱；3、教材重难点依据同学认知水平、生活经受, 在“ 吃透两头”基础上, 我确定了 （）作为重点；主要是由于只有把握了（）,才能懂得和把握（）,也为学习后面的学问（）打下基础）,同时让同学明白这一学问,有利于他们明白国情,拥护党的1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 基本路线,增强爱国情感及民族责任感；我把难点确定为： （）；主要是由于同学缺乏这方面的生活、情感体验,同时比较抽象,对高一同学来说懂得起来有肯定的难度；为了讲清教材的重、难点, 使同学能够达到

5、本框题设定的教学目标,依据高一同学的心理特点以及学情,我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法常言道“ 教学有法,但无定法,为 学 服 务 、 贵在得法； ” 这是新课改形势下不变的真理；我认为教是为学服务的,教法与学法是融合在一起的,因此为了让同学从 “ 学会”向“ 会学” 转变,成为真正的学习的主人,在教法运用和学法指导的挑选上,我主要是通过：（导入）谈话法引题；启示诱导,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛,引导同学学会主动探究、猎取学问；直观教学法与分析归纳学习法相结合；利用多媒体教学工具直观展现图片和影音资料,归纳；活跃课堂气氛, 激发学习爱好, 引导深化摸索, 使同学学会分析、（深化探

6、究：）情境教学法或问题教学法与自主合作探究学习法相结合：老师利用各种资源, 创设情境,激发同学学习爱好,引导同学通过自主学习、小组合作探究来发觉问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法,使同学学会分析、归纳,获得学问和技能,学会学习,形成正确的价值观；角色体验法；即通过情形表演,再现重、难点内容,提高运用学问解决实际问题的才能,满意同学好动、 希望表现自我的心理需求,加强同学的自我教育；总之,在本课的教法和学法方面,我始终遵循 “ 老师是主导, 同学是主体, 训练是主线”的三主原就； 这表达新课改精神,发挥同学的主体作用；我把这些方法深刻地贯穿于我的教学过程之中；四、说教学过程这节课的课堂教学

7、过程我预备分四个环节进行,（分别是关 注生活、 激发爱好 环节； 剖析生活,深化探究 环节； 感悟生活、总结提升 环节, 回来生活、习题巩固 环节；都说：“ 训练是生活的需要, 其源于生活又服务于生活；” 生活赐予我们思考的源泉与灵感,于是第一设置了“关注生活、激发爱好” 环节来导入新课：）初步懂出现近段时间（）的情形图片导入新课；并设谈话题：（之所以这样导入我是基于三点：一是 让同学能够巩固已学的消费类型的学问；得消费不是由主观打算,而是由客观物质状况打算；做到“ 温故而知新” ；二是表达了政治学科源于生活、 关注时政热点的特点；三是这一问题是一个开放性的问题,造成肯定的悬念,可充分发挥同学

8、的想象力,可能引起课堂的生成性教学；从而激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛；这是政治课教学特别重要的一个环节；以此为辅垫,进入其次环节“ 剖析生活、深化探究” 环节,为了更好地突破重难点达到预设的目标,在这个环节中,我设计了两个步骤；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一步骤突破重点：第一是创设情境：其次层层设疑：提出两个争论问题：再次让同学分组争论 3 分钟后派代表回答, 主要让同学通过自主和合作学习充分懂得本框题的重点；最终老师就在同学争论后,逐步引导同学归纳总结,得出本框题的重点：之所以这样设计,我主要是参照

9、杜威的有用主义的思维五步法,先出现情境以（）为背景；确定问题（）；同学自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案；同学进行合理推理,各自阐述冲突或合作的主要因素和根本缘由；最终,在相互评判中权衡得失,得出结论；其次步骤：突破难点我是通过设置了（）个层层递进的问题充分让同学自主摸索、合作争论的基础上,让同学去感悟（）；但在这一问题的探讨过程中,同学很可能会产生与我的预设不同的结果；怎么办？我预备在师生互动与沟通方面作相应的调整,先顺着同学的思路勉励同学提出新奇的、有创见的看法再从全部的看法中挑选、扩充、修改,从中得出更加完善的答案；（之所以这样设置,是基于两点, 一是针对同学内心

10、的思想冲突冲突,从同学的需求着手,让课堂教学触及同学心灵,这样设计, 使同学再次深化学问, 对学问进行有意义的建构；）二是强调教学的动态生成性；教学预设是课堂生成需要的支点；教学预设的前瞻性,决定了“ 预设” 必需考虑课堂上的“ 有可能” ；本堂课支配同学探讨（）的活动,让同学沟通合作争论, 为同学制造性地搭建生活化的学习平台创设了空间,使同学的思维不断深化,从而对学问的自我建构；老师就善于抓住生成性资源,增加课堂附加值；以此为基础,我设置了第三环节“ 感悟生活,总结提升” 环节；在这一环节我主要采纳“ 课堂诤言” 赐予提升,我将学习的主题赐予了生活的意义,让同学结合当前形势和本节课学问展望（

11、）的明天会如何？ （或写一句课堂感言或为什么献计献策）既归纳学问又提升情感；这是对本框题学问的拓展延长,也是真正落实新课程强调同学主体位置的根本所在；同时也能充分发挥同学的想象力,充分挖掘同学的爱国情怀；（我让同学跟随投影画面,高唱,达到本节课的高潮；同学唱着这昂扬的歌曲,他们的心灵将会引起震动,思想将会得到净化和提升；）（过渡：接下来,我将打出预备好的板书设计,对本节内容进行适当总结,以帮忙同学构建学问的整体性、结构性和系统性；）最终请看我的板书设计：六、说板书设计（1 分）为了使同学做到层次分明,我的板书设计板书主要为了帮忙同学建构学问体系；重学问流程,环绕国际关系是什么（内容和形式）、为

12、什么（国家利益打算国际关系）、怎么办（如何保护国家利益）,形成主干观点,引导同学建构学问体系的作用；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 我采纳图解式的板书,直观性与系统性相结合,重难点突出,条理清楚, 使人一目了然；）六、说对教学成效的猜测 各位评委老师,纵观整个教学设计,我着眼同学的现实生活,力图让同学自主学习,主动地参加到学问形成的整个思维过程；在教学重点和难点的处理上,我都使用了大量的素材,目的是创设一种情境,让同学能够在轻松开心的氛围中有所体验、有所感悟、有所收成；我想肯定会收到较好的教学成效,当然,在实际的教学中, 确定也会显现一些意想不到的情形,我仍会依据教学过程中的动态变化,准时地调整和修改预设内容；最终我想以一句话来终止我今日的说课：教学是一门遗憾的艺术,是由于追求完善而遗憾；教学又是一门布满魅力的艺术,它的魅力在于不断地追求之中；而政治课教学更要增加自身的魅力以激发学习的爱好；最终我想以一句话来终止我今日的说课：让生活在课堂上灵动,让课堂在生活中生动,这是新课程改革的需要,也是同学成长的需要, 这也更应当成为我们高中政治课教学的追求；我的说课完毕,感谢大家；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页