2022年高中语文有效教学应从教学设计方案入手.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中语文有效教案应从教案设计入手 高中语文有效教案应从教案设计入手崔成志-中学语文论文当前,随着新课程改革不断深化,高中语文课堂教案改革也由教案模式的变革 进行到如何有效提高教案成效的实质阶段；新课程标准下的教案模式对传统教 育教案模式的冲击,使传统模式中的老师和同学之间的关系发生了很大的变 化；“ 以同学为主体” 的新型训练理念在新的教案模式下得到了很好的贯彻和 执行；丰富多彩的教案内容,生动活泼的师生互动,同学有目的的自主学习极 大地激发了同学的学习热忱；而如何实现将新课程理念转化为有效的教案行 为,已成为广大一线高中语文老师关注和争论的焦

2、点；在高中语文的课堂教案改革中,高中语文课程的教案设计要贯彻“ 以同学为主 体” 的教案设计观,在教案目标制定、教案内容挑选、组织课堂活动组织、教 案评判设计等每个部分都要充分考虑如何提高同学的语文素养这一总体目标；在高中语文教案设计的实施过程中,老师要充分运用现代教案设计的相关理 论,仔细钻研教材,细心设计教案目标,细致分析教案中的问题和需要,从而 设计相应的教案方案；在详细实施这一系统过程中,笔者认为以下几个方面尤 为重要；一、教案设计要能有效落实高中语文课程“ 三维目标” 的达成 高中语文课程的目标是进一步提高同学的语文素养和才能；在高中语文课程实 施过程中沿着语文学问的猎取、语文学问的

3、运用这一主线对同学进行培育和训 练,强调通过合作解决实际问题,从而使同学在学习过程中把握语文学问,感 受语文文化,增强语文意识；这一目标在教案中要与“ 三维目标” （学问与技名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）有机结合来实现；这就要 求高中语文老师进行教案设计时要充分分析学情,明白现有的教案条件,把握 好教材的教案目标和教案内容,要从同学有效学习活动的角度来进行教案设 计；“ 以同学为主体” ,第一要明白同学；一方面要清楚地明白同学在语文基础知 识、学习特点、认知才能等方面

4、的差异；另一方面要关注同学的爱好爱好、个 性进展需求等情感意志方面的差异；如有的同学基础较好,语文学问把握得较 娴熟,有的同学就对语文学问把握得较生疏；有的同学性格活泼好动,反应机 敏,有的就沉静内向,举止沉稳；有的同学表达才能很强但耐性不足,有的同 学就沉稳有余但悟性较差 仍有诸如性别差异,地域差异等等；同一年级不 同班级,同学的差异也比较明显；如何合理制定符合各班级的教案目标,敏捷 地进行教案设计与组织教案活动,把同学和教案目标、教案内容、教案方法以 及教案环境有机结合起来,发挥系统的整体作用,需要老师进行深刻地摸索；现有教材内容的编排体系,前后学问的连接与连贯等对教案目标的达成有着必 然

5、的作用；这就要求老师仔细钻研教材,理清教案内容编排体系,精确把握教 案内容尺度,明白各部分教案内容的重难点,在教案设计上表达每一节课所应 有的教案任务和要实现的目标；以上几个方面都会在同学的学习过程中表达出来,老师要切实结合同学的学习 过程设置教案目标,使同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等 方面都有新的收成；二、教案设计在内容上要出现梯度和适度,力求贴近生活 新课程理念下的教案对象依旧是同学,“ 以同学进展为中心” 开展的教案,要名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做到有效教案中的“ 有效” ,首要的一个

6、方面就是要引发同学的学习欲望、兴 趣；老师通过激发同学的学习动机,使教案在同学“ 想学” 、“ 愿学” 、“ 乐 学” 的心理基础上绽开,让同学真正参加到教案活动中来；另一个重要的方面 就是要让同学在学习的过程中觉得“ 易学” 、“ 有用” ；两方面相互促进,彼 此巩固,这能让同学,获得详细的进步或进展；同学在语文基础学问、学习特点、认知才能、爱好爱好、个性进展需求等方面 存在着明显的差异；这种个体差异是客观存在的,要承认这种差异、敬重学习 个体的差异；那么,高中语文教案设计中的教案内容应当针对差别设计不同的 学习内容和任务,以“ 梯度” 满意不同层次同学的需要,以“ 适度” 让每个学 生在学

7、习过程都有所获；这样,才能维护、巩固同学的“ 想学” 、“ 愿学” 心 理,连续学习过程中的“ 乐学” 心理；在详细实施过程中,要环绕教案目标和 认知内容有梯度地敏捷设计教案环节；教案环节要循序渐进,预设问题要有多 个应对方案；教案时间的支配要适度,要让同学有充分的时间摸索、探究和交 流；教案方法的挑选要贴近同学学习生活实践和学问水平,把来源于社会生活 热点的实际问题引入教案,让同学在合作研讨、自主探究和解决问题的过程中 把“ 学语文” 与“ 用语文” 融合在一起,并在活动过程中把握应用语文学问解 决问题的思路和方法；例如在教案念奴娇 赤壁怀古时,笔者先投影探究的问题,同学合作争论,发言沟通,

8、老师点拨评析,师生共同探究该词的思想内涵；投影的三个问题：1.词中上片作者为什么写长江壮阔之景,而不写长江安静之景？2.假如把周瑜换成诸葛亮好不好？为什么？3.下片“ 人生如梦” 的感叹是否消极,与前面的壮阔之景和周瑜的英雄形象是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 否和谐？其中前两个问题是大部分同学能够把握的；而第三个问题主要是针对语文学习 才能强、反应快的同学,培育他们的自学才能和审美才能,提高他们语文学习 的爱好,在学习过程中起“ 以点带面” 的作用；这样的“ 梯度” 设计和教材内 容编排亲密相关,满意了不同同学的

9、学习需求,同学在“ 适度” 的要求下顺当 完成教案任务,达成了既定的教案目标,在教案实践中取得了良好的成效；三、教案设计要针对高中语文学科特点,关注教案的实效性 高中语文学科不同于其它基础学科,在教案方式、方法上有其自身的特点；它 具有教案内容的开放性、教案要求的多层次性、同学在学习过程中具有的充分 互补性、学习方法上具有的典型相互协作性、教案结果的多样性和教案评判的 多元性等特点；把握好课程目标和课程教案特点,是明的确施有效教案的方 向；“ 教案有法而无定法,贵在得法” ；同样的教案内容,采纳不同的教案形式和 教案方法得到的教案成效就会不同；在课堂教案过程中的教必需以同学为主 体,致力于“

10、导” ,服务于“ 学” ；优化教案方法要从实际的教案内容、教材 特点、同学情形动身,敏捷地选用教法是实施有效教案成败的关键；课堂教案 又是一个动态过程,要把握好每一个教案进程,老师要突破常规对教材进行处 理,转换角度,挑选合适的教案设计方案,以便删繁就简,化难为易,突出重 点,突破难点,更好地促进课堂教案,为同学的全面进展服务；如何结合高中 语文课程特点实行适合的教案方法进行有效教案,是值得大家探讨的问题；（一）提倡自主探究和互助协作的“ 任务驱动” 教案模式“ 任务驱动” 是指在高中语文课程学习过程中,针对肯定的教案目标,老师布名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精

11、选学习资料 - - - - - - - - - 置一个共同的中心任务,同学在老师的帮忙下,通过自主探究和合作沟通来完 成任务；这种教案方式中的重点是“ 任务” ,必需能够引导同学参加到课堂中 来,产生剧烈的探究问题的动机；“ 任务” 要想吸引住同学,就要结合同学的 学情和本节课所要把握的学问点来进行设置,并且最好能够紧扣文本而又源于 生活,这样才能充分调动同学的积极性,激发同学对语文学问的爱好,开发学 生的思维,勉励同学开拓创新；同学通过完成任务不仅把握了本节课的内容,获得了成就感,更重要的是提高了对语文学习的爱好；例如在设计烛之武退秦师的教案时,本人采纳任务驱动的教案方式；考虑 到刚入高一的

12、同学文言文基础相对较差,为了增加同学的学习信心和爱好,在 进行教案设计时笔者依据由易到难的原就设计了以诵读为主要手段的教案方 法,在懂得课文内容的基础上,进而去感悟人物形象的历史与现实意义,让学 生明白讲话艺术的重要性,激发同学喜爱祖国语言文字的热忱,从而提高同学 的文言文阅读水平；这样设计的目的是第一步先利用阅读期望,提起同学的学 习爱好；再进一步要求同学在反复诵读的基础上,让同学依据本文主要人物和 大事探讨烛之武为什么能临危受命,这样就利于巩固同学的学习爱好,让同学 产生进一步探究学习的需求；再勉励同学探究烛之武说话艺术的历史与现实意 义,有了前面的铺垫,这个问题同学就能很简单完成了,利于

13、巩固同学的学习 成效；整个教案过程同学们紧急有序,有独立摸索、相互协作,也有老师的点 拨指导；问题较集中的地方笔者再统一进行答疑,整堂课成效特别好；在整个 教案过程中,同学是学习的主体,老师只是一个帮忙者和指导者,只是起着画 龙点睛的主导作用；（二）留意培育协作精神的“ 协作引导” 教案方式名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 协作引导” 是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工 的互助性学习；即在教案过程中,通过引导和辅导,合作和探究,使同学把握 所学学问；在这种教案方式下,老师要敢于把课堂交给同学

14、,老师只是负责引 导；同学的分工要详细明确,便于完成,并留意不同个性同学间的搭配和协 作；例如在教案孟浩然的诗歌夜归鹿门歌时,打算采纳“ 分组协作” 的方式组 织同学学习；笔者让同学结合注解及课后练习争论探讨,提出自己的问题,然 后在小组内合作研讨；在同学完成任务的过程中,每个同学都积极参加,仔细 完成自己的任务,充分发挥自己在小组中的作用,热忱很高；老师进行指导,准时反馈同学所遇到的问题,答疑解难,并准时评判和展现各组任务完成情 况,启示同学间相互帮忙,共同完成组内的任务；四、教案设计中对“ 教与学” 实际成效的评判要有效 高中语文课程的教案成果不同于其他基础学科,有着教案成果展现的丰富性和

15、 多样性等特点；老师在教案设计中要设计特殊的评判方式来表达这些特点方能 检测教案的有效性；语文老师要关注评判教案目标的落实程度,教案方式的实 施成效和同学的学习过程和状况,准时地展现教案成果,关注过程性评判；实 时出现教案成果既能有效检测教案成效,也具有示范和勉励、评判和订正的作 用；老师和同学对于教案成效的评判,可以有自评、生评和师评等多种形式；语文 老师要全面评估同学在语文基础学问学习才能和运用语文基础学问解决实际问 题的才能；教案的任务完成其结果是多元化的,在评判的过程中,要给学习有 困难的同学以更大的支持与帮忙,使之逐步把握对语文学问与才能的猎取、加名师归纳总结 - - - - - -

16、 -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 工、表达、沟通、治理和评判等才能；特殊是对同学的评判,语文老师要充分 考虑语文学科特点和详细实际,不要拘泥于表面形式,应把评判重点放在创新 思维上；有些同学回答的问题可能存在着不足,但假如思路清楚,见解特殊,在评判时也要赐予确定；总之,促进高中语文课堂有效教案的方式多种多样,在教案设计中,老师只有 面对同学,坚持“ 以同学为主体” 的训练理念,关注同学创新与实践才能的培 养,才能稳步推动新课程改革,也才能促进高中语文课堂教案有序有效进行,促进同学更加有效地学习；参考文献：.中华人民共和国训练部.一般高中语文课程标准（试

17、验）S.北京：人民教育出版社, 2003. 张汉林,马金星,赵亚夫.高中课堂有效教案模式M. 北京：北京师范高校出版社, 2022. 张原,张春华 .高中语文有效教案与老师专业才能提升 出版公司, 2022. M. 北京：世界图书名师归纳总结 严先元 .学习设计与学习方式 M. 长春：东北师范高校出版社,2022. 第 7 页,共 8 页（崔成志 安徽省怀远第三中学233400 ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 工、表达、沟通、治理和评判等才能；特殊是对同学的评判,语文老师要充分 考虑语文学科特点和详细实际,不要拘泥于表面形式,应把评判重点放在创新

18、思维上；有些同学回答的问题可能存在着不足,但假如思路清楚,见解特殊,在评判时也要赐予确定；总之,促进高中语文课堂有效教案的方式多种多样,在教案设计中,老师只有 面对同学,坚持“ 以同学为主体” 的训练理念,关注同学创新与实践才能的培 养,才能稳步推动新课程改革,也才能促进高中语文课堂教案有序有效进行,促进同学更加有效地学习；参考文献：.中华人民共和国训练部.一般高中语文课程标准（试验）S.北京：人民教育出版社, 2003. 张汉林,马金星,赵亚夫.高中课堂有效教案模式M. 北京：北京师范高校出版社, 2022. 张原,张春华 .高中语文有效教案与老师专业才能提升 M. 北京：世界图书 出版公司, 2022. 名师归纳总结 严先元 .学习设计与学习方式 M. 长春：东北师范高校出版社,2022. 第 8 页,共 8 页（崔成志 安徽省怀远第三中学233400 ）- - - - - - -