2022年部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版语文一年级下册树和喜鹊优秀教学设计和说课稿城关学校雷瑞瑞 教学目标【学问与技能】 1、会写本课要求书写的6 个生字,学习偏旁“ 子字旁”和“ 倒八” ； 2、会正确认读本课要求认读的12 个生字；【过程与方法】 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；【情感、态度与价值观】 4、联系实际生活懂得“ 孤独” 的意思；教学重点、会正确、规范书写本课生字,认读本课生词,明白 1 课文内容；教学难点： 1、在明白课文的基础上,联系实际生活懂得“ 孤独”的意思；教法：依据同学识字和读课文的学情,运用字不离词、随文学习的策略,在多种形式的反复

2、朗读中突出重点；学法：引导同学在学习中发觉总结识字、写字规律；教学预备：多媒体课件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程】一、导入同学们喜爱才谜语吗？今日老师给大家猜一个有关鸟的谜语,看谁猜的快；（课件出示：头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳,由于常来报吉利,人人见了都爱它喜鹊） 1、板书课题,同学用小手指在空中跟着老师一起写；初读课文,学习生字词 2、老师先泛读课文一遍,同学留意老师的发音,圈出文中的生字词；一、课件出示学习要求： 1、自由试读课文,圈出本课的12 个生字、新词,多读几遍,读准字音； 2、同学以开

3、火车的方式读生子,看谁读的好； 3、在这 12 个字中找出三个多音字,我们一起来组词； 4 检查生字认读情形； 5、找出文中的反义词,一起来读一读；二、熟读课文,明白内容 1、自由读课文,标出自然段； 2、提出问题 : 文中的树和喜鹊为什么感觉孤独,说说孤单是什么意思；读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？名师归纳总结 3、大家一起用孤独这个词语造句,看谁说的好；第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、指导书写 1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐； 2、认真观看这几个字有什么共同之处； 3、老师范写,同学

4、跟写； 4、评判同学的写字情形,展现优秀作品；四、总结学习,布置作业 1、课件出示本课的生字词,指名读、开火车读； 2、借助板书,说说课文主要讲了谁和谁的故事； 3、熟读课文； 4、誊写生字；【板书展现】树和喜鹊居招呼单欢乐【教学反思】树和喜鹊是一篇简洁易懂的课文,课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受；告知同学有了邻居,有了伴侣,大家一同玩耍,一同嬉戏,就能享受欢乐的生活；开课伊始,我以同学最感爱好的谜语入手,让他们具有学习本课的欲望,同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问,从而让名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - -

5、- - - - - 同学快速走进课文,接下来我以范读的形式读课文,让同学 自己去勾画生字词,帮忙他们熟悉新字词,接下来让他们自 由去朗读,本节课的重点就是扫描课文中的生字词,让同学 能流利的朗读课文,应当先扫描生字词障碍,再让他们去朗 读,通过反复的朗读和各种形式的读,让同学顺当过了字词 关,同学熟悉了生字词后朗读起来就有很打信心了；在朗读课文时,重点指导多音字的读音,通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让同学明白课文；在指导写字时,扎住字的结构和重点笔画去观看,通过 示范写,同学书空,描红、临写等不同的方法,培育同学的 写字习惯,让同学从小写好字；树和喜鹊说课稿 敬重的各位领导、老师

6、：大家好！我今日的说课课题是树和喜鹊,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方 面进行说课；一、说教材树和喜鹊是人教版学校语文下册三单元组第 2 课的 一篇课文,这篇课文给我们描画了小鸟和小树由孤独到欢乐,一同玩耍,一同嬉戏,共同享受欢乐的生活的过程；课文是 一首美丽的散文诗,又像是一幅的连环画,画面清爽纯朴,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留给人丰富的想象空间；在教学过程中要联系实际生活懂得“ 孤独” 、“ 欢乐” ；学完本文,期望同学们学会互助友爱 的精神和合作意识；二、说教学目标

7、新课程标准对于学校的教学目标明确指出：目标的制定 是从学习基础学问,基本技能,进展智力和制造力,重视过 程与方法,培育情感态度价值观,形成良好的心理品质和行 为习惯等方面考虑的；因此,结合本篇文本的教学内容和学 生的实际情形,我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与才能维度： 1.写田字格里的4 个生字 , 做到笔顺正确；熟悉新笔画“ 横折弯钩” 2. 正确认读 11 个生字； 3. 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文（二）过程与方法： 1. 充分发挥合作学习的优势,同学在互帮互学中熟记生 字； 2. 同学通过自读自悟质疑问难,通过小组争论、沟通,懂得课文的主要内容及表达的情感 3. 引

8、导同学进行课外阅读,增加同学阅读量,开阔同学 视野,积存词汇；（三）情感、态度与价值观：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 培育同学学习语文的爱好,增强同学学习的信心； 2. 培育同学互助友爱的精神和合作的意识；为了更好的完成以上教学目标,依据一年级同学的心理 特点及教学内容,确定了以下教学重难点： 1. 教学重点：朗读课文,背诵课文 2.教学难点：11 个生字会写四个生字,正确认读三、说教学方法 同学是学习进展的主体,教学是同学的组织者、引导着 和合作者,在教学过程中老师应引导同学积极主动的参加到 教学活动之中

9、,同学的参加状态、参加度是衡量教学成效的 重要因素；本课我将采纳初读感悟再读懂得拓展延长等读 悟结合方法,让同学通过摸索、朗读、争论、想象等方法,懂得课文内容,感悟文章的中心,最终让同学联系自身的实 际谈体会来深化对文章中心的懂得,这样可以让同学参加到 教学活动中来；从机械的“ 学答” 向“ 学问” 转变,从“ 学 会” 向“ 会学” 转变成为真正意义上学习的主体；四、说教学过程 环绕以上教学目标、教学重点和难点,依据“ 老师知道同学主体训练主线” 的原就,我设计了一下教学过名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程：（一

10、）导入新课（ 35 分钟）好的开头是胜利的一半,引人入胜的导入可以激发同学 对学习文本爱好,对教学成效起到事半功倍的成效；基于这点,开课之初,我第一通过多媒体出现树和喜鹊 的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛,将同学带入情形中,为课文的学习奠定情感基础；2530 分钟）（二）讲授新课（在讲授新课的过程中,将依据前面设计的教学目标,突 出教学重点和难点,同时联系同学的实际、教学设备情形的 综合考虑,我挑选了多媒体教学手段,这样可以将抽象的知 识详细化,枯燥的学问生动化,乏味的学问爱好化； 1. 解决生字词 出示生字卡片,检查同学对生字的认读情形；用“ 我来 当小老师” 的方式让同学互帮互学； 2.

11、 初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点,训练同学对文本整体 感知以及组织概括才能,这样同学就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用； 3. 再度懂得 新课程标准中指出：阅读是同学个性化的行为,不应当 以老师的分析代替同学的阅读实践,应当让同学在积极主动名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的思维和情感活动中加深懂得和体验,要珍视同学特殊的感 受、体验和懂得；因此,我将引导同学采纳多种阅读方式,反复对重点自 然段落的阅读以及对重点词句的懂得,辅之以多媒体技术引 导同学懂得和体会文本的思想,形成自己的熟悉； 4. 拓展延

12、长 语文学科的性质是人文性与工具性的结合,同学学会知 识当然重要,但是要同学将所学学问敏捷运用于生活实践之 中就显得更加的重要；我将以课堂为平台,训练为主线,充 分挖掘文本中的训练点,促进同学听、说、读、写等语文能 力的整体推动和和谐进展；因此我设计了一下训练点：（1）“ 孤独” 是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？（2）为什么树和喜鹊会感受到欢乐？（3）练习生活实际,你有没有以上的经受；35 分钟）（三）作业支配,复习强化（依据新课程目标,和一年级同学的学习特点,充分考虑 同学的负担的情形之下,对作业做了如下的设计：（1）复习和巩固生字,用上一个你喜爱的词语造句（2）搜集“ 有伴侣才会有欢

13、乐,有友爱才会有幸福” 这 些内容相关的散文、诗歌等,谈谈自己的感受；五、说板书 好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 将授课内容传递给同学,清楚直观,便于同学懂得和记忆,理清文章脉络表达教学过程和教学目标的有机统一；我的板 书设计如下：树和喜鹊 一棵树好多树 孤独欢乐 一只喜鹊好多鸟 以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课 到此终止,感谢各位领导和老师！雷锐名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页