2022年部编教材语文七年级上册《济南的冬天》 .pdf

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1、学校教师备课笔记年级学科主备教师复备教师课题济南的冬天课型教材分析济南的冬天是人教版七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代着名作家老舍在1931 年初写的 , 是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、 拟人的修辞， 另一方面是让学生学习文中 “情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。学情分析对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢

2、写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境， 培养学生欣赏文学作品， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学目标1 理解重点词语， 品味、积累语言，品味济南冬天的 “温晴”之美。2 学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、 拟人等修辞手法。3. 体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。教学重点难点分析1学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。3. 学习作者细腻传神的景物描写的技法， 从而提高情景交融的写作手法。教学策略分析一让朗朗的书

3、声充满课堂二在合作中积累学习方法三更新教学观念，相信学生的能力四珍视学生的真实感受课前准备教师布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代着名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。学生预习课文，查阅资料教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习回1. 课前听写 11课生字词2. 同学们，在朱自清先生的听写1. 课 前复 习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8

4、 页 - - - - - - - - - 顾，导入新课春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的 济南的冬天去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染嘛？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画。巩 固基 础知识2. 谈话引入新课二、讲解新课，初步感知三、课堂小结四作业布置一生字词正音释义1. 正音镶(xi ng)响晴(xi ng?q ng) 温晴(w n?q ng)安适( n?sh ) 肌肤(j ?f

5、)秀气(xi ?qi) 绿萍 (l ?p ng) 水藻 (shu ?zo) 贮蓄 (zh ?x ) 澄清 (ch ng?qng) 空灵(k ng?l ng) 水墨画 (shu ?m ?hu ) 蓝汪汪 (l n?w ng?w ng) ?2. 释义镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘 . 响晴：晴朗无云 . 温晴：温暖晴朗 . 安适：安静舒适 . 肌肤：皮肤 . 秀气：文雅；斯文 . 齐读生字词收集关于作者的常识，并和大家分享四1.（这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色， 抒发了作者的赞美之情）2. 第一部分（第 1段）

6、总写济南冬天“温情”的特点。第二部分（ 2/6 段）具体些济南冬天的山水景物。阳光下济南全景图阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山济南冬天的水3. 用3、5三段文字写冬天的山景： 分写阳光朗照下的山、 薄雪覆盖下的山和城外远山。 （温暖舒适、太秀气、像一幅水墨）第6段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体， 描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 （清亮、绿）五1. （1）温晴（文眼，贯穿全文的主线学习生字词，巩固基础使学生对作者及其作品有更深和更多的了解。梳 理 文脉，了解文章大意总结学习内容布置家庭作业。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

7、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 绿萍：一种植物 . 水藻：生长在水里的藻类 . 贮蓄：积；存 . 澄清：水清澈明净 . 空灵：灵活而捉摸不透 . 水墨画：用墨汁画的画 . 蓝汪汪：形容很蓝 .二解题济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。三老舍及其创作老舍（18991966） ，现代着名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用

8、白话创作。 1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。 1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世， 终年67岁。老舍一生着作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活着称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。四整体感知，理清文脉1. 默读课文，思考这篇散文主要写了什么？2. 概括段落大意， 思考文章可以分为哪几个部分？（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主

9、要停靠站，因此， 他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、 热带日光的毒和响亮（根据语境是指 “晴朗得刺眼” ）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹” “怪事” ，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒” 与 “暖” 、“暗” 与 “明” 、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。2.（1） 通过对比 , 突出济南冬天“温晴”的特点 , 赞美济南是个“宝地”。为下文写济南的山水作铺垫。（2）这与老舍先生的个人经历有关， 老舍先生 25岁之前在北京生活， 1924年去英国伦敦任教，在英国

10、呆了 6年，回国后就到了山东。在回国途中他又经过了热带地区。这三个地方是老舍生活中三个主要的停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。3、不可以，没有风声并不是没有风， 济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风” ，那就不符合实际情况了。4. 拟人， 拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适” 的“理想境界” ，给人以济南冬天的总体感觉，表达作者的赞美之情。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 3. 在第二部分

11、中哪些段落是写水的？哪些段落是写山的？每段写的什么状态下的山水？各有什么特点？（文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？）五疏通文意，赏析全文（一） . 第一段1.（1）济南冬天的独特风貌是什么？（ 2）课文从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？2 （1）题为“济南的冬天” ，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候？（ 2）作者为什么不和其他地方对比，而是和北平、伦敦、热带对比？3. “济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可不可以？为什么？4. 第二段中使用了什么修辞？有什么作用？一小结1. 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景

12、和水色。用3、5 三段文字写冬天的山景： 分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6 段文字写冬天的水色， 先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色， 铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。2文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。布置

13、作业五、板书设计济南的冬天济南冬天的总特点是：温晴。 ? 与北平相比： 寒- 暖 （无风声）? 与伦敦相比：暗明（无重雾）（响晴） ? 与热带相比：毒温（无毒日）（温晴）宝地教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习回顾1,. 复习生字词2. 回顾全文大意概括全文大意复习旧课生字词，回顾课文内容，熟悉课文内容。三、讲解新课，初步感知三深入体会写作妙处四小结三、课堂小结四作业布置五（一）齐声朗读第 4段，鉴赏景物描写方法。思考下列问题：1. 本段的中心句是那一句？2. 划分本段的段落层次。3. 全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？4. 文中的动词用得好，请找出。5. 文中的色彩词用得

14、好，请找出来。6文中是怎样化静为动的呢？1最妙是下点小雪呀。2全段分为三层：小雪呀 /看吧?粉色/ 就是?3矮松山尖草色阳光4 树尖用“顶” ， 山尖用“镶” ，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。5青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。6化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。7主要是拟人，文中的三个“好像” ，并不都表示比喻。8按照空间顺序， 从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景. 妙在雪色；妙在雪光；妙在雪态。品 味 语言，理解文理，学习写景技巧小结归纳深 入 文章，学习理解，品味语言。赏析佳句梳理本文抒情特点总结学习内容布置家庭作业。名师资料总结 - - -精品

15、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 7主要运用了什么修辞方法？8第 4 段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？归纳小结：济南的雪一点也没用抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色（二）朗读第五段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳。（三）朗读第 6段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。讨论并归纳。一找出文中采用拟人、比喻等手法的精彩的句子，并加以理解。1.“

16、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这儿准保暖和。 ”（修辞之美）2.“等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”（修辞之美）3. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 !4. “请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？” （俯瞰小结：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、 黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。 “这件花衣好像被

17、风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的肌肤” ，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序， 有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美， 而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔： 矮松的青黑映衬一髻儿白花； 以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄； 以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。（二）用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着” 用“唐代名手画的小水墨画” 比喻城外的远

18、山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。（三）水的绿：作者通过描写绿萍的绿、 水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想 ?到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。1. 作者把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显示出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱， 那当然是最暖和不过的了， 何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个 “理想境名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精

19、心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 之美）5. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。二本文的写景抒情有什么特点？1. 本文的谋篇布局层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开头一段.写济南冬天的天气. 通过三组对比 . 赞誉济南是个“宝地. 这是贯串全文的主线 . 再接着写济南冬天的山景和水景. 篇末以 “这就是冬天的济南为全文的结束语. 抒发了作者对“冬天这个特定时令里的济南的总的观感. 这样结尾. 既和开头“济南其得算个宝地相呼应 . 又点了题 . 抒发了作者的赞美之情. 给人以回味的余地 .

20、文章运用了比喻和拟人的写法. 不但形似. 而且神似 . 生动贴切 . 此外. 情景交融也是本文写作的一个特点 . 从语言上看 . 作者老舍是语言大师. 在词语的选用上十分讲究 .2. 通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的 “形” ； 真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性” ；真正动了感情， 才能使你描写的事物“真挚感人” 。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。界”温暖、舒适的特点。2. 作者把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女， 突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉

21、色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 比拟把本来没有生命的、 静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。3. 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感， 而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影， 仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖， 传神之妙。4. 睡着唤醒都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味， 表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。5. 两个“卧”字， 与前边的“暖和安适地睡着” 相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。（1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的”“ 对 于 一 个 刚 由

22、伦 敦 回 来的” ，通过对比，得出“济南真得算个宝地” 的结论，既写出了自己的独特感受， 又显得情真意切。（2）创造意境，流露深情。如：“请闭上眼想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。 ” “这是张小水墨画” 。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇” “山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边” 等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7

23、页，共 8 页 - - - - - - - - - 板书设计济南的冬天老舍摇篮安睡图雪后小山图四幅美图山村卧雪图玲珑水晶图“美”比喻、拟人守护摇篮的母亲细致周到的护士五位“美人”健美优雅的女郎娇美害羞的少女俏美柔情的女子教学反思通过这一节课的教学，让我明白了两点：1、在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的机会。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有机会发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的机会。2、在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生的表现，学生的表现完成在于教师的引导。在教学前，教师应该把学生带入学习情境中， 调动学生的学习积极性， 才能确保公开课的成功。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -