2022年部编版二年级上册语文妈妈睡了教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 妈妈睡了教学设计 教材分析：妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见 所闻所感,描述的是一幅安静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候,妈 妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么匀称；孩子悄悄的看着熟睡的 妈妈,看得那么投入,那么动情；课文表达的是母子之爱：孩子爱妈 妈,是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子,是通过孩 子观看时的想象来反映的；课文的字里行间都显露着深切的母子情；学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁, 有一种付出即使付诞生命也在所不惜,这就是母爱；而如今,太多的“ 小皇帝”、“ 小公主” 享用着甚至挥霍着母爱, 自己却

2、浑然不觉； 本文以一个孩子的所见所闻所感 感受着母爱,情真意切,语言淳朴,是对同学进行关爱父母感恩父母 的一篇好教材；教学要求：1.正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字；明白课 文中显现的词语的意思,积存部分词语；2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3.感受母爱,同时懂得关爱父母；教学重点：1.熟悉本课生字,会写田字格中的 8 个生字；2.有感情的朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点：懂得课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情；教学预备： 课件 教学时间： 二课时 教学过程：第

3、一课时 一、歌曲导入,调动情感；1.出示课件,听唱歌曲世上只有妈妈好同学带入课文的情境之中；,随着精妙的音乐将设计意图：良好的开头等于胜利的一半； 对于低年级的同学来说,刚一上课他们的思维不能立刻集中到课堂上来,假如利用歌曲导入,会很快吸引同学,能有效的把同学的留意力引到课堂, 引到课文中来；2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁情愿把自己的妈妈介绍给大 家？联系实际生活说说妈妈的爱； 设计意图： 由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,宏大的, 同学乐于靠近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提 问“ 听了歌曲你想到了谁呀？” 特别明显是唱到了妈妈,于是又创设 了“ 你们谁情愿把自己的妈妈

4、介绍给大家？” 这样的情境；这样能使 同学的心灵与文本产生撞击, 使儿童既有体会与文本冲突, 查找到孩 子心跳与文本的结合点,产生移情效应；.在老师的引导下,同学畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈；设计意图 :由于同学有真实的生活体验,说起来肯定很全面,而名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 且同学的参加率也会很高；同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验；4. 在同学介绍自己妈妈的基础上,老师接着说, 有一位小伴侣也观看了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么？同时出示课件课文插图 ,引导同学观看,说明并板书课题：妈妈睡了；二、初读课

5、文,主动识字；1. 自由读课文, 画出自己不熟悉的生字, 用自己喜爱的方法记住 这些字的读音；敬重同学个性化的挑选,培育自学才能；2. 分类识记生字；1联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、匀称、额、乏；2利用形声字的规律识记：哄、润、慈爱、熟；3用形义联系法识记：汗；3. 检查认读情形；课件出示词句；1读句中的生字；2读句子；3去掉生字的读音再读；4去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读；4. 记忆字形,指导书写；1出示要写的生字；以各种形式和生字“ 打招呼”2指导字格里的八个生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

6、- - - 重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上,其次横略长,下面的竖弯钩要写 得圆润；闭：门框不能写得太窄；“ 汗” 、“ 讲” 、“ 响” 三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“ 讲” 字左边的言字旁要比右半部分低；写的靠左一些,右边起笔要靠近其次点；弯：其次笔横要略长；“ 故” 右边是反文而不是折文；3争论怎么记住这些字；“ 汗” 字的三点水其次点应4老师边讲解边示范写字,同学描红；三、朗读课文,体验感情；1. 老师看出来了, 你们都很喜爱这篇课文, 你们想不想自己读一 读？在读的时候多和生字伴侣打招呼,把课文读到你中意为止；2. 同学自由朗读；1 、挑选你喜爱的方式在小组内练习朗读；

7、2. 指名朗读,指导长句子的朗读；A 妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上；B 她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上；说明：这两个句子较长,留意断句的指导；老师范读,同学练习朗读；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、激情导入；1. 同学们,上一节课,我们学习了课文妈妈睡了,谁能告知 老师课文讲了一件什么事呢？同学答复,老师总结；2. 今日,我们连续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课 文中的小伴侣是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的；板书课题；二、细读课文,深化懂得课文内容；1. 同学

8、们已经牢牢把握了生字, 下面请同学们学习课文, 挑选自 己喜爱的部分练习朗读；2. 指名朗读,老师相机指导；3. 读中感悟,体会深情；1出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看 出来的？小组同学争论；出；a很漂亮；从“ 光明的眼睛”“ 弯弯的眉毛” “ 红润” 可以看师：板书：漂亮,出示“ 漂亮” 一段自由度这段,看看仍能读出什么？生练读,感悟：“ 好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子；师小结：妈妈爱孩子也是一种美, 比外表美更重要； 妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段；生练读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - -

9、- - - - - - - b好慈爱；从嘴角眼角挂着笑意可以看出；睡梦中想要讲故 事给孩子,说明妈妈爱孩子；同学们,怎么懂得“ 慈爱” ？在你的生活中谁特别慈爱？ 板书：慈爱师：到底什么是慈爱,大家读了这一段就会知道； 出示这一段设计意图：“ 慈爱” 一词对于同学懂得起来是一个难点；通过分 析课文,抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事 指导同学来体会妈妈对孩子的爱,来懂得“ 慈爱”；师：妈妈这样慈爱,这样关怀孩子,这一段该怎样读？同学朗读,体会妈妈对孩子的爱；c好累；从“ 呼吸深沉、匀称”“ 头发粘在额头上” “ 沙沙的声音听不到” 说明妈妈睡得香,干了许多活,很累；懂得“ 深

10、沉” 、“ 匀称” ；联系上下文并结合生活实际懂得“ 深沉” ；采纳表演的方式懂得“ 呼吸匀称”,先表演“ 呼吸不匀称” 是什么样的,再表演“ 呼吸匀称” 是什么样的,这样通过比照同学懂得起来就 很简单了；师：想想妈妈会干了那些活？生答复；师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该 怎样读？生练习朗读；2师：睡梦中的妈妈那么漂亮 , 那么慈爱 , 又那么累 , 让我们随名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 着音乐再读课文 , 读给我们亲爱的妈妈； 课件：音乐摇篮曲 ；设计意图：在阅读教学中,通过同学的自主体

11、验,让同学逐步学 会以语言文字为依靠,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣 摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验；在学 生懂得的基础上进行有感情的朗读；4. 总结拓展,升华情感；出示插图“ 母子午睡图”,指导同学观看插图；a你特殊想对图中的孩子和妈妈说点什么？b你想对自己的妈妈说什么？同学自由说一说c关于妈妈,你仍想写些什么？课下仔细观看,像文中的小 作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈 听；设计意图 : 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教 学大课堂； 在教学中, 我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活 动进行有机结合,从而使同学从单

12、一的语文课堂步入广泛的语文空 间；5. 课外阅读：歌词疼爱妈妈 ；一颗心融解着酸甜苦辣, 一双手每日每夜忙活着家, 泪水肚里咽,零钱省着 花,一把情一把爱把儿女拉扯大；疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥；疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就 是听妈妈话；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一颗心紧围着春秋冬夏, 一双手风里雨里遮挡着家, 香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画；疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话；疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就 是听妈妈话；板书设计：名师归纳总结 妈妈睡了弯弯的眉红润的脸漂亮第 8 页,共 8 页微微的笑着慈爱干了好多活儿累了、乏了勤劳- - - - - - -