2022年鸟鸣涧课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 师：窗外阳光明媚,清风渐渐,春暖花开,一句话,如今已是 满园春色； 这是我们眼中的春天, 那么在诗人王维的眼中春天别有一 番景象；今日我们就来学习王维的一首诗鸟鸣涧；打开书 自 由读两遍,读精确,读通顺,不明白不懂得的地方可以自己先解决；生：自由读老师板书师：那位同学情愿读给大家听？生：读；师：他读得字正腔圆,仍有哪位同学要读？生举手你来读；大家留意听,这位同学的停顿和你一样么？生：读；师：他读的很流畅,有点快,这里面有一个句子,不知道大家 留意到没有月出惊山鸟她在哪里停顿了呢？转向这位同 学你先说说生：在“ 月出” 后面停顿；师：大家和她的一

2、样么？生：摇头不一样；师：谁来说说？生：我认为应当在“ 惊” 后面停顿一下；师：这次一样么？生：一样；师：我看大多数同学都赞同；老师这里也有两个小问题；这是 一首写景的诗歌,那么在这首诗里写了哪些自然景物呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：我觉得这里面有桂花、山、鸟、山谷、涧；生：仍有月；师：仍有么？我好像听见一个同学说仍有人；人能算一个 自然景物么？生：不能；师：我认为这位同学说的是正确的；由于人是万物之灵,人在自然之中才能表达出来人与自然的和谐；种景物；生：六种；总的来说,这首诗歌写了几师：出示课件课下有

3、一个注释大家看什么意思？涧生：是夹在两山之间的流水；师：我们来看这里有人、桂花、夜、山、月、鸟、涧；这些自 然景物有几种？生：七种；师：这七种自然景物并不是简洁的次序排列,而是一幅和谐的 自然山水画；你能不能读出来呢？体会一下；读一遍；生：读；师：这首诗的内容,你能不能用自己的话来表达一下呢？请结 合注释同桌之间相互沟通,等会请同学说说；开头生：沟通；老师巡察,相机指导师：哪位同学把你的懂得和大家沟通一下？你来其他同学 留意听,看他和你的懂得一样完整么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：夜晚,当人们都安静下来的

4、时候,清风徐来,桂花纷纷落 下,安静的夜晚,山显得特别空寂,月亮升起来了,惊醒了山中正在 休息的鸟儿,经常的在流水山涧中鸣叫；师：这里是“ 经常的” 在鸣叫么？这里有一个“ 时” 的意思是生：时而；师：请你再说一遍；生：时而在春涧中鸣叫；师：很好,说的特别完整； 是么？那么我们明白了诗歌的内容,你再读一遍,看是否能读出来你眼中的景物；开头生：自由读；师：那个同学读一遍？生：指名读；师：你的声音很好听,读出来了那种静；刚刚老师说这首诗中 的景物是有次序的,是什么次序呢？用手势从落花写到了夜,然 后写到山空,再写到月亮, 又写到了山里飞的鸟；这是一个什么次序 呢？生：由远到近；师：是由远到近么？生

5、：从近到远；师：仍有其他的么？看老师的手势生：我觉得是从低到高；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：我觉得你们说的都对；这首诗歌不是简洁的在排列材料,而是一个立体的、交叉的、 流淌的画面,那么这些景物的特点又是什 么呢？生：景物的特点是静,仍有美；师：你说出了总的特点,很好；他们各自的特点呢？生：“ 人” 的特点是“ 闲” ,“ 花” 的特点是“ 落” ,“ 夜”的特点是“ 静” ,“ 春山” 的特点是“ 空” 老师板书,引导全体同学一同答复师：仍有么？月的特点用文中的字答复；生：“ 月” 的特点是“ 出” ,“

6、 鸟” 的特点是“ 惊” ；“ 春涧”的特点是“ 鸣” ；师：春涧的特点是鸣么？鸣应当是谁的特点？生：齐答鸟；师：很好,春涧是流水,它的特点应当是流淌的,诗中没有写 到,但是我们可以感受到； 这位同学找的特别完整；现在请大家带着 自己的懂得体会诗歌中景物的特点,自由读一遍；生：自由读；师：那个同学来读一下；生：读；师：特殊是这里面有一句,我听到了很好,是“ 夜静春山空” ；这里的“ 空” 应当怎么读？生：轻；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：而且要读出来什么味道 .生：静；师：哪位仍要读？生：读；师：好一个“

7、月出惊山鸟” ,这个“ 惊” 读的特殊好,好像让 我看到了鸟飞起的画面；这个“ 惊” 的画面,你怎样懂得？生：我觉得鸟发出的声音更加衬托了山的空寂；师：你说的是鸟惊仍是鸟鸣？生：我说的是鸟鸣；师：哦,你说的是鸟鸣；王籍有诗“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”和这首诗有异曲同工之妙；我们来读一遍,体会一下,时鸣春涧中生：时鸣春涧中；师：刚刚老师说的是惊字,月出怎么打扰山鸟呢？生：我的懂得是月亮出来了,有了光,原来鸟是休息了的,因 为月光惊吓了它；师：是月光,很好,你很善于联想；你要补充生：由于月光让鸟受惊了,更加衬托了这里的静；师：很好,我们大家一起读出来这首诗的静；读生：齐读；师板书：静；师：我们学习

8、一首诗歌,不是在简洁的看这段文字,仍要明白名师归纳总结 诗人的经受和时代； 王维在早年的时候也有着很大的政治理想,很想第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 为国家做一番大事业；可是,由于政局的纷乱,广场的腐败,他的这 种意志逐步的消沉下去了； 于是就在长安东南购置了一处别墅,和自 己的知己好友在这里度着闲适闲适的生活；而且在这里长期做一件 事,就是诚意奉佛；这首诗就是他隐居生活的一种写照；由于他的信 佛,所以后人称他为“ 诗佛” ；你能不能读出来佛心里的静呢？自己 体会一下；生：自由读；师：指名读；生：读；师：读的特别到位；我们来齐

9、读一遍；读诗要有味道,听我读：鸟鸣涧有味道么？生：摇头没有；师：鸟鸣涧,有味道么？生：有；齐读；师：这首诗歌读到这里,老师也想读一下,在老师读的时候你看大屏幕,想象一下自己眼前感受到了什么画面；出示课件,配乐朗读夜幕降落了,诗人王维或许在这里留恋了一天,不忍离去,看到了这样的景色写下了这首诗诵读一遍,感受一下诗歌的意境；生：配乐读；朗诵内容略 请同学们闭上眼睛师：睁开你的眼睛,你的眼前好像观察了什么？耳边好像听到 了什么？你好像置身于怎样的环境中？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：我好像观察了山间流淌的小溪,听

10、见了鸟儿不停的鸣叫,我好像置身于诗情画意的境域里；生：我观察了随风飘落的桂花,听见了鸟的鸣叫,仍有水的歌 唱,我好像置身于一片寂静的世界里；师：你走进了作者的内心, 感受到了落花, 仍听到了水的唱歌,你的语言真美；生：我好像看到了落花从树枝上飘落下来,落到了地上,而且我也听见了春涧中有时传来的鸟叫声,诗如画的境域里；听见了水的流淌声, 置身于如生：我好像观察了月亮慢慢上升到了空中,鸟儿从树枝上飞走,鸟儿的鸣叫声回旋在空中；师：由于夜静春山空,所以才有了鸟叫声的回旋；你的联想真 丰富；生：我观察了桂花飘落的情形,月亮升起来,把树上的休息的 鸟儿惊醒了,它们在空中飞着,地上有流水在不停的流淌；师：

11、说得很好；前面有一句话桂花落地作者能观察么？生：桂花落地可以听见；师：你们同意么？生：同意；师：这个听见好像让我感觉到这个世界静极了,是么？针掉在 地上我们可以听见,说明静,桂花落地更加把这个静生：突出出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这就是用这样的动态来生：衬托静；老师板书师：再一次感受这种静,读出来你眼前的美景；开头生：自由读指名读齐读；师：诗人能够感受到落花的声音,是由于环境的静,诗人能够看到月光打扰了树上的鸟儿,仍是由于这里静, 诗人听到空中鸟鸣的时候仍是由于这里的静；这里有一个重要的前提就是作

12、者内心的哪一个字可以表达？生：空？师：是么？诗中的空是描写山的,哪个字写作者内心的静呢？生：闲；闲的说明是安静,师：怎么才叫闲呢？生：由于他没有什么事情,很休闲师：我感受到了你能体会刚刚老师介绍作者经受的时候,这是 他半官半隐的生活写照生：是由于他信佛,所以他有四大皆空；师：也就是说他没有了工作上的纷杂事务,所以他很闲,这种 闲是内心的那种闲静； 有人说这首诗很简洁, 只有简洁的二十个 字,甚至几分钟我们可以背诵下来,可是我说这首诗不简洁,不简洁在他用仅仅二十个字写了那么的景物,给我们出现了如此漂亮的一幅画卷,这首诗不简洁,仍不简洁在表达了诗佛高潮的诗歌艺术水平！名师归纳总结 - - - -

13、- - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春天在王维的眼中是一个安静的夜晚,在贺知章的眼中是 “ 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦” ,在其他诗人眼中呢？生：在诗人杜甫的眼中是“ 国破山河在,城春草木深” ；生：在苏轼的眼中是“ 等闲识得东风面,万紫千红总是春” ；生：在杜甫的眼中是“ 留连戏蝶时时舞,闲适娇莺恰恰啼” ；师：在杜甫眼中仍是“ 春夜喜雨” ；生：在唐代杜甫的绝句中是“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭 上青天” ；生：在叶绍翁的眼中春天是“ 春色满园关不住,一枝红杏出墙 来” ； 师：春天在不同人的眼中有不一样的感受,我们也一样可以走 进大自然,

14、感受春天,触摸春天,用我们自己的笔写下出色的诗篇！下课；附录：鸟鸣涧教学设计 教学目标： 1、指导有感情朗读, 2、体会诗歌的意境和作者情感,3、分析诗歌的写作手法；教学重点： 在懂得分析中体会作者的情感,并有感情朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点： 写作手法的懂得；教学过程 一、导入新课 自由诵读： 读通顺,读精确,不明白、不懂得的地方可以自己解决；二、初读感知 1、提问同学 读文本检查成效,对字音不正确的地方订正；然后齐 读；2、结合注释感知诗歌大意, 同桌之间相互说说, 谁有什么问题可以提出来；

15、3、找同学说出诗词大意；诗歌写了哪些自然景物？这首诗歌中景物 的特点分别是什么？带着自己的懂得体会这些词语的情感,朗读 出来；作者先 写了什么？接着写了什么？再读这首诗歌； 4 、明白了诗歌的内容,带着自己的懂得 三、诗情画意 1、诗人及其背景简介： 默读一遍后 读诗歌,你感受到了什么？同学带着这 种感觉 朗读 诗歌；2、听老师 范读 一遍,闭上眼睛感受诗歌；你感受到了什么样的画面？同学 齐读感受,个别同学诵读；然后谈自己的感受；3、写法指导：你认为这首诗歌写的是静态的仍是动态的呢？4、总结, 配乐朗读；五、延长拓展 1、其他诗人眼中的春天；2、总结终止名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页