2022年金属钠与水反应的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金属钠与水反应教学设计一、教学分析1、课程标准分析依据生产、生活中的应用实例及通过试验探究,明白钠的主要性质；以钠和水反应这个试验为基础, 把握钠的物理性质和化学性质；通过摸索与沟通, 自主学习,丰富有关金属的学问；要求同学学会观看、分析、说明试验现象,培育学 生的动手才能和探究才能；2、教材分析本节课是新人教版必修一第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质中的内容, 新人教版打破了旧教材的编排格式,下进行学习的内容调放到元素周期律之前进行学习,将原本在元素周期律的指导 表达了金属的特性, 不过相比旧教材而言系统性降低, 因此

2、在进行授课时要合理利用金属活动次序表进行指导和总结； 钠是高中化学学习的一种重要活泼金属,钠与水反应的试验现象及其说明也是高中化学的一大重点, 这一部分的的学习不仅是前两章 从试验室学化 学和化学物质及其变化试验和理论学问的延长和拓展,对后面铝、铁等金属性质的学习也有着铺垫的作用,期表等理论学问打下基础；3、学情分析并且为化学必修二介绍的 物质结构、 元素周 1 同学们在中学的学习中把握了钠在元素周期表中的位置和它的核外电子排 布,学习了金属活动性次序,基本明白钠位于金属的活动次序的位置； 2 通过离子反应和氧化仍原反应的学习,同学能够有效迁移, 写出钠与水反应的离子方程式以及判定出反应物中的

3、氧化剂和仍原剂； 3 同学对试验的爱好大, 钠与金属反应的试验现象能够充分调动同学的积极 性,保证课堂任务高效实施；同学在第一章从试验学化学学习了肯定的试验 操作规章和技能,为试验的顺当完成奠定了基础； 4 同学存在着对试验现象的观看不够全面、现象以及学问迁移有难度等问题；三、教学目标1、学问与技能 ：不能用化学语言精确地描述化学知道钠与水反应的试验现象,懂得试验现象显现的缘由,能正确写出钠与水 的化学方程式和离子方程式,能判定反应物中的氧化剂和仍原剂；2、过程与方法：通过对试验现象的观看,锤炼运用各种感官捕获信息的才能,把握严谨求实 的科学方法和试验操作技能； 通过钠与水的反应, 迁移钾等活

4、泼金属与水的反应；3、情感态度与价值观 ：感受进行试验时一丝不苟的试验精神,体验化学试验的乐趣,养成实事求是 的科学精神； 通过沟通和合作, 培育同学的团队才能, 感受化学来源于生活又高 于生活的真谛；四、教学重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、教学重点：钠与水反应化学方程式及离子方程式,钠与水反应的试验现象及缘由分析2、教学难点：钠与盐反应的情形五、教学方法讲授法：老师通过语言系统连贯地向同学传授学问,有利于学问的接受；演示观看法：激发同学的爱好,给同学留下深刻的印象,有利于学问的储

5、存,调动课堂氛围；谈论争论法：老师和同学的双向沟通能更好地调动课堂气氛,有利于学问 的巩固和把握,有利于老师更好地发觉同学的学问漏洞；六、教学过程教学内教学活动时老师活动教学活动同学活动设计意图容环节间（大约）导入2min 【叙述】同学们,上节课我们学习倾听,通过老师在试验室的了钠与非金属的反应,老师在试验猜想一个小失误引出问室预备钠与氧气的反应时,切取好一小块钠,正预备往石棉网上放的时候,一不当心将钠掉到了未干燥题,不仅激发了同学的爱好,仍启示了学生从失误中查找机会的烧杯里,结果显现了奇妙的现象,的精神；发觉啊,钠竟然在烧杯中溅出了火花；老师就在想,钠是不是仍可以与水发生反应呢？我们今日就来

6、探究一下钠是否可以跟水发生反应；名师归纳总结 过渡2min 【叙述】俗语说：眼见为实,耳听培育实事求是的科学为虚；我们就带着自己的猜想来进素养第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行试验；同学动试验1min 留意试验操作步骤和留意事项做好试验预备让同学明确试验目前安10min 观看并记录好试验现象（从金属钠5 人一组进行分工进行试验的,快速进入试验角排和溶液两方面进行观看）色试验指导同学进行试验培育同学的团队协作手进行步骤：在 100mL烧杯中加入40mL水,记录问题才能,试验操作技能试验滴加 1-2 滴酚酞试剂观看

7、试验现象并进行记录和观看才能；【提问】请大家摸索为什么要滴加酚酞试剂？试验后给出答案用镊子从煤油中取出一小块金属钠,用滤纸擦干表面煤油,用小刀切取绿豆大小的金属钠【提问】为什么只取绿豆大小的金属钠？用镊子将金属钠轻放入水中,观看试验现象；钠与水过渡0.5min 【提问】通过试验,同学们的猜想齐答经受猜想 -试验 - 得出的反应得到论证了吗？钠与水可不行以发结论这个过程,让学生反应啊？生体验科学探究的学习模式试验现争论3min 【叙述】给大家3min 的整合和争论相互进行争论完善检查同学的试验情形象时间,大家整理一下自己记录的实第 3 页,共 7 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学

8、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载验现象,小组争论完善,并且对老师试验时提到的两个问题进行解答回答3min 两组同学中各抽一个同学进行回试验现象：浮在水面,熔成闪培育同学用化学用语答,补充并板书亮的小球,四处游动,发出嘶进行表达,培育同学回忆导入时的钠与少量水溅出火花撕响声,溶液变红的语言表达才能用同学们的回答进行说明问题回答：滴入酚酞可以检测 生成物有无碱性物质,金属钠 太大会导致局部过热,试验有危急性试验现争论2.5min 提示从钠的物理性质入手,联系生相互争论思想的碰撞有利于学象的解活说明试验现象生规律思维的培育；释回答2.5min 从另外两组同学中各抽一个同

9、学进浮：密度比水小培育同学用化学用语行回答,补充并板书熔：熔点低,反应放热进行表达,培育同学游：生成了气体的语言表达才能响：反应猛烈红：生成了碱性物质化学方提问3min 化学反应的实质是生成新的物质,争论并摸索培育了同学从宏观到程式在钠与水的反应中生成了一种气体写出化学方程式符号的过渡,检查学和碱性物质,我们猜想一下生成的抽一个同学上台写生氧化仍原学问的掌这两种物质是什么呢？试着写出化握学方程式名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提示：元素守恒和氧化仍原反应氧化剂提问2min 请大家在自己写好的化学方

10、程式上争论同时对氧化仍原反应及仍原标出氧化剂、仍原剂和电子转移；抽两个同学上台书写和离子反应的学问进剂,离子行了复习巩固方程式钠与硫提问2.5min 现在大家知道钠为什么用煤油储存争论并抽一个同学进行回答让同学明白性质打算试验3.5min 了吧？那么假如钠起火,我们该如估计可能的现象并试验验证；储存方式,将化学知何灭火呢？识和生活联系起来假如将钠投入到硫酸铜溶液中,能开阔同学思维,培育酸铜溶探究3.5min 置换出铜吗？你仍会看到哪些现象写出反应方程式；同学创新才能,并且液的反呢？能够举一反三,合理应小结板书化学方程式一位同学小结,其他同学进行构建新的学问网络【叙述】我们今日学习了一种活泼让同

11、学回忆一堂课的金属钠与水的反应,进行了试验,补充内容,把握住重点,现在请一位同学来进行一下小结我突破难点们这节课学到的重要内容课堂3min 在 ppt 上显示课堂练习同学独立摸索巩固新学问练习布置1min 完成课后练习题巩固新学问,培育查作业查阅资料,获得生活中钠的用途阅和挑选信息的能力,加强化学与生活息息相关的感觉名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、板书设计 3.1.2 金属钠与水的反应 一、试验现象及缘由 浮钠浮在水面上钠的密度比水小 游钠在上面上游动反应产生了气体 熔钠渐渐地熔成了小球反应放

12、热并且钠的熔点低 响发出嘶嘶的响声钠与水反应猛烈 红溶液渐渐变红反应生成了碱性物质二、化学方程式2Na + 2H2O=2NaOH+H2仍原剂氧化剂三、离子方程式2Na + 2H2O=2Na+2 OH+H2四、钠与硫酸铜的化学方程式 2Na+CuSO4+2H2O=CuOH2 +Na2SO4+H2八、教学设计特点 1、导入新奇,用老师的失误进行导入使同学不仅意识到科学的严谨性,同时也 意识到失误有时候也是难免的, 从不同的角度看问题, 有时候失误也是一个很大 的机会；2、化学是一门试验科学,通过试验作为帮助手段,使同学清晰地记住了繁多的 试验现象以及产生的缘由, 培育了同学们的试验操作技能, 小组分工合作才能也 得到了相应的提高；3、学问得到有效迁移,将氧化仍原反应和离子反应的学问迁移过来,并且对之 前的学问又是复习巩固,一举两得；4、对同学的原有图式进行了冲击,钠的金属活动次序处于铜之前,但是却不能 在铜盐中置换出铜；经过本节课的学习,建立了新的图式,构建新的学问网络；并且培育了同学的创新思维和规律思维；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 7 页,共 7 页- - - - - - -