2022年鄂教版小学科学四年级上册全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载鄂教版科学四年级上册全册教案1我们又长大了 2升旗台在哪里 3国旗是怎样升起来的 4旗杆的影子 5影子为什么会变化 自由争论6 校内里有哪些动植物 7 观看一棵树 8 小动物的家 9 观看蚂蚁 10 更多的小动物 11.今日的气温是多少 12追寻风的脚印 13 是谁制造了风 14 云的观测15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天气怎样 18、运动前后 19、运动于呼吸 20、运动与心跳 21、运动与大脑1我们又长大了 教学目标：1明白青少年身体生长发育的外部特点；2学习运用科学推测方法,推测自己今后的生长发育情形；3能

2、利用简洁测量工具,比较细致地观看事物的变化,知道使用工具比感官更有效；4从多方面长期观测身体的变化,明白人体生长发育规律,并做好分项记录；5能与同学合作测量,在总结沟通自己身体变化情形的过程中,沟通自己身体变化情形的 过程中,沟通各自的发觉和想法,体验合作的开心,共享他人的聪明和胜利的欢乐；教学重点：能利用测量工具精确地测量出自己的身高等；教学难点：运用科学推测方法,推测出自己今后的生长发育情形；教学预备：1教具：皮尺；2学具：直尺,白纸,近期全身照；教学过程：一问题导入,引导同学确定争论项目；与三年级相比, 我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题；二观测争论,搜

3、集整理数据信息；1介绍测量工具及其工作原理；2小组进行测量,后争论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载取关于我们身表达状的数据？哪些测量需要小组合作,以独立完成？数据如何记录录？小组成员如何分工合作？哪些项目可3小组汇报争论结果,集体评判哪些小组的方法最好；4依据集体争论确定的方法开展观测争论,并做好记录；5自己测量后将数据填写在书中的表格中,并自制一张身体生长记录卡；三对比比较,归纳推测；1 对比数据让同学摸索：你发觉你们的身体有哪些变化？课

4、前的推测哪些是正确的？2小组之间相互传阅个人资料,沟通想法,让同学知道身体的生长发育是一种普遍现象,但发育速度不相同；3勉励同学置疑,对自己的身体变化趋势作科学的推测；四课后实践活动；1测量其它的人或物；2推测他人今后的生长发育情形；2升旗台在哪里 教学目标：1知道如何定性描述一个物体的位置,能懂得物体的位置需要相对于另一个物体的位置来 确定；2能利用太阳辨别方向,依据自己所处的位置正确判定东,南,西,北,东北,东南,西 北,西南八个不同的方位；3能用感官感知自然事物,正确使用方位词句精确描述物体所在位置；4能让同学想知道,爱提问,乐于与他人合作沟通；教学重点：正确辨论出东,西等八个方位；教学

5、难点：让同学如何把握好参照物；教学预备：1教具：学校方位的挂图；2学具：白纸；教学过程：一提出争论问题；师问：升旗台在校内里的什么位置？生自由发言,要求同学平常你是怎么熟识的就怎么说；二开展科学探究；1以自己为参照物,用“ 前后左右” 描述升旗台的位置；1指导每一生都熟识前,后,左,右；2指派四位同学分别站在升旗台一侧邻近不同的位置；每一位同学描述的一样吗？为什么？3让四位同学分别站在升旗台的四周,面对同一方向站立,依据自已站的位置,说一说升 旗台的位置；4告知同学什么是参照物,描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面 两次活动中,各位同学描述升旗台的位置时,分别是以什么作参照物

6、的？2任意选定参照物,用东南西北来描述升旗台的位置；1让同学以学校大门为参照物,用“ 前,后,左,右” 试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述精确吗？仍有没有其它方法？2“ 东南西北” 分别在我们的什么方向？日常生活中,我们常用什么方法辨认“ 东南西北”方向？指导同学正确指出早晨太阳升起的位置,从而判定辨论方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3让同学用学校大门为参照物,用“ 东南西北” 及东南,东北,西南,西北方位来描述升 旗台的位置；3表达与沟通；1由同学任意选定一个参照物,描述升旗台的

7、位置,再相互沟通,整理成一种大家都比较 中意的说法,记录在课本的 P5；2老师挑选一个参照物,这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物,让同学讨 论如何描述其中一个建筑物的位置,而不让听的人产生误会；3请一位同学在校内挑选一座建筑物加以描述；4课外学习与实践；备注 打听长辈,日常生活中他们有哪些辨别方向的方法；自编符号,绘制一张校内建筑方位图；3国旗是怎样升起来的 教学目标：1知道利用机械可以提高工作效率,明白各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用；2知道科学探究第一应提出问题,将自己争论的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作 比较；3能依据简洁器材争论方案,有步骤地进行关于滑轮作用的争论

8、试验；4培育同学乐于与同学合作,沟通；5关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用,乐于用学到的科学学问改善生活；教学重点：明白各类滑轮的结构及其作用；教学难点：能动手制作滑轮组；教学预备：1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置,图片；2学具：每个学习小组预备铁架台1 个,细线 1 根,滑轮 2 个,测力计1 个,装有滑轮的窗帘模拟装置；第 1 课时一导入；同学们, 你们想想升国旗的情形,当国旗冉冉升起的时候,你们有什么发觉？能不能找到可以探究的问题？（引导同学关注旗杆上的滑轮装置）二熟识滑轮的结构；图片展现：旗杆顶上的滑轮装置；1同学们请你们认真观看这个装置,用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这

9、里 起什么作用？2依据同学的描述,老师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个 支架上组成的机械；三滑轮的分类；1通过以上的学习,我们已经熟识了滑轮的构造,可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程） 要求同学在演示过程中观看滑轮的位置变化过程,不同之处,然后进行分类；2出示一些滑轮让同学区分谁是定滑轮,谁是动滑轮；四争论定滑轮的特点；区分定滑轮和动滑轮的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1在旗杆上,定滑轮将向上的拉力转变成了向下的拉力,能不能将向上的拉力改成向左的 拉力呢？

10、改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（同学动手操作）观看 P6 砌墙图；2摸索：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮到底有什么作用？3怎样设计试验验证自己的猜想呢？（同学沟通,争论试验方案）4请一位同学口述自己的试验方案,其他同学可以补充,后动手试验；5从试验中得出结论：定滑轮不能省力, 但是可以转变力的方向,备注使工作更加便利；五将学到的学问用于生活；既然定滑轮有这么个特点,那我们何不利用这个特点来帮忙我们呢：1设计一个定滑轮装置,用绳子一拉窗帘合上,又一拉将窗帘又拉开；2设计一个定滑轮装置,用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开,再用绳子一拉,幕布又能合拢；第 2 课时一导

11、入；回忆一下,我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？二探究动滑轮的特点；1通过上节课的学习,我们已经知道了定滑轮可以转变力的方向,但不能省力；这节课我 们探究一下动滑轮, 看它又具有哪些特点？它能不能转变方向？能不能省力？请同学们猜一 猜；2怎样设计试验来验证一下自己的猜想呢？3同学口述试验方案,争论沟通,确定试验方案；4同学动手试验,老师巡回指导；5总结沟通得出结论：动滑轮可以省力,但不能转变力的方向；三用学到的学问用于生活；小华想把 30 千克大米提到二楼,可他的力气太小提不动,我们能不能依据自己今日所学的 学问来帮忙他一下？（指名回答）四熟识滑轮组；1大家的设计很好,小华最终将大米胜利堤

12、到3 楼上；不过他说用动滑轮虽然很省力,可是站在楼上往上拽不太好用劲,你们有什么更好的方法来帮忙他吗？2同学们的方法可真多,像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置,我们给它起 一个名字：滑轮组；五探究滑轮组的特点；1我们知道滑轮组的装置,可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优 点？2同学猜想,动手操作,验证猜想；3总结沟通得出结论,滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点,它既可省力,又可以转变用 力的方向；六小结；1通过今日的学习同学们有哪些收成？2连续观看我们生活中的大吊车用了哪些滑轮；4旗杆的影子名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料

13、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1熟识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关；2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路,能用简洁的测量工具对物体进行定 量观看,采集数据,并作好简洁记录；3能利用表格,图形,统计的方法整理有关资料,通过比较,分析,归纳,明白事物变化 规律；4争论影子的变化规律,明白自然事物和现象之间是相互联系和影的；教学重点：让同学知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关；教学难点：利用表格,图形,统计的方法整理有关数据,通过对比,分析,归纳,明白事物 变化规律；教学预备：长皮尺,挂图,彩色粉笔,温度计；教学过程：一提出争论问题；1提问：

14、大家留意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情形下才会有影子？P9,让生摸索并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学 2出示图片 生依据自己日常生活体会来说；3提出要争论的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么方法进行观看和争论；二制定争论方案；1小组争论并制订出争论方案,制定时尽量完善,有效观看,测量,记录；2各小组汇报争论方案；三观看记录；1各小组依据自己制定的方案,进行第一次关于旗杆影长和方向的观看,测量并做好记录；2各小组在观看记录过程中可以沟通体会,取长补短,依据实际需 要再修改方案；3观看记录小组将观看记录数据通报给全班,全部同学可以定时参与；四总结沟通；1在

15、观看记录过程中分析并推测数据的变化趋势,数据记录完后,看看自己的推测是否正 确；2与同学沟通,分析,并归纳影子的变化有什么规律；3依据自己发觉的影子变化规律的多少涂亮聪明星；5影子为什么会变化 教学目标：1通过教学,让同学知道太阳每天在天空中的运动模式；指导同学熟识一天中温度和影子 的变化都与太阳的运动有关；2能利用简洁测量工具,对影长和气温变化进行定量观看,采集数据,并作简洁记录和分 析；3通过本课学习,让同学进一步熟识自然事物和现象是相互联系,相互影响的；教学重点：指导同学熟识,一天中温度和影子的变化与太阳的关系；教学难点：能用恰当的语言表述出对影子变化缘由争论的过程和结果；教学预备：名师

16、归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载直杆,米尺,直尺,手电筒,粉笔或铅笔头,挂图,温度计；教学过程：一提出争论问题；1各小组汇报上一节课观看,争论的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？把自己的发觉 结果真写在 P10；2老师利用录像再现物体影长和方向的变化规律；3老师利用挂图展现, “ 早,中,晚的直立物体和影子”明理由；,让同学辨出早,中,晚来,并说4同学摸索并回答： “ 影子的变化为什么会有肯定规律呢？”二估量与验证；1让同学带着摸索题作出估量；2分小组争论：用什么方法可以验证自己的估量；同学如争论不

17、出,老师可做模拟试验来指导同学摸索,试验,说明；3同学将一天中太阳在天空中运动的情形在 不同可开展争论,直到统一看法；P12 图中画出；同学之间沟通检查,如有看法4小组争论沟通：旗杆影子的变化是怎么形成的？5小组汇报沟通争论结果,师小结；三观看记录；1师问：“ 物体影长在变化过程中,判定？气温有着怎样的变化规律” ？用什么方法来验证自己的2分小组争论观看,争论“ 物体影长和气温变化关系” 的观测方案；3小组汇报制订的争论方案和方案,相互沟通和完善；4实际观测记录,填 P12 空格；四总结沟通；1同学沟通学习体会和感受,提争论,分析过程中的疑难问题,共同探讨；2课后连续进行观看记录；五课后实践活

18、动；每天正午影子最短时量出直立物体的影长,连续观测记录一年；推测一下, 可能会发觉一些什么自然秘密？自由争论 教学目标：1明白升旗过程中有很多需要改进之处,合理改进后才能运行自如,工作更加便利；明白 生产生活中的全部先进工具和设施都是在不断改进中逐步完善的；2能从“ 为什么会这样”,“ 怎样才能防止这样” 等角度对升旗设施提出问题,运用已有知 识和所观看的现象作假设性说明,提出探究的大致思路,利用测量工具验证自己的推断；3培育同学爱提问,敢想象,乐于用学到的科学学问改善生活；教学预备：各类粗糙程度不同,长短不一样的线绳；各种长短不同, 光滑程度不一样的铁杆及铁架台底座；各种大小不同, 轮轴两边

19、缝隙大小不一样,运转敏捷程度不一样的滑轮；润滑油, 钩码,测力计等；教学过程：一提出问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1让同学先回忆一下我们每周一升旗仪式的情形；2提问：你们在举办升旗仪式时,发觉我们学校的升旗台和升旗设施有什么工作不便利,需要改进的地方吗？生答,板书要点；二推断与猜想；1老师针对同学提出的问题,引导同学推断产生这些问题的缘由；比如：升旗手升旗时非常费劲,线绳有时被卡住无法升国旗,升旗时有听到“ 吱呀吱呀” 响 声,红旗在上升过程旋转卷叠起来等,分别是升旗设施的哪部分出了什么

20、问题？2同学各抒已见；三,制定争论方案；1同学分小组挑选其中一个大多数同学都感爱好的问题制定方案,争论方法,争论步骤,如何分工,如何记录等；2小组汇报争论方案；同学可以吸引别人方案的特长,修改完善自已的方案；四考察与争论；1各学习小组按争论方案开展争论活动；同学有的在室外旗台上考察；有的室内自由挑选 所需材料,设计模拟试验进行类比验证；2老师巡回参观,但不发表评判看法；五沟通与小结；1各小组汇报争论的过程以及得出的结论；相同的争论项目,争论结论不同的小组,可以充分展现自己的争论过程,表达自己的看法,让其它小组帮忙分析缘由,最终确定合理的结论；2选评“ 争论方案最周密,结论最令人信服的学习小组；

21、”六经学校写书面建议；1让同学以个人的身份或以学习小组的身份针对升旗设施显现的问题,给学校写书面建议；2课外试验：你觉得升旗设施仍有什么值得争论的,课外可连续争论,发觉的问题及问题 处理方法可以写成书面文字交给老师或学校领导；6 校内里有哪些动植物 教学目标 1、明白校内里的动植物,能说出常见动物或植物的名称；能用不同的标准给动植物简洁分 类；2、知道分类必需有一个分类标准,不同的分类标准得出的分类结果也不同；3、能提出自己或者小组的探究思路,小组合作做出寻访动植物的书面方案；4、经理依据方案寻访动植物的活动过程,并能做好具体的观看记录；5、小组合作,画一张“ 校内动植物分布图”6、在寻访的过

22、程中体会到探究的乐趣；教学建议,从中体会到校内动植物的多样性；本课的活动内容较多,建议分两课时进行；教学过程 第 1 课时1导人新课；谈话： 播放校内环境的多媒体课件或者图片同学们,你们现在看到的就是我们的校内,我们的校内朝气蓬勃；你知道吗 .仍有好多动植物伴侣和我们一起生活在校内里；从今日开头,我们就一起来明白这些动植物伴侣吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2沟通关于校内里的动植物的已有体会；1把自己知道的校内里的动植物的名称写在书上,熟识但不知道名称的可以用画图的方式记录；2同学沟通,共享

23、已有学问；这一阶段要让同学充分发言,同学如对自己熟识的动植物说不出名称, 可以让同学展现该植物或动物的简图,同学之间相互答疑,老师也可以作适当指导； 3小组争论,制定查找、观看校内动植物的方案；1小组争论,做寻访方案,然后全班沟通；2老师指导同学完善方案；在短时间里写出书面的探究方案对于四年级的同学仍是有难度的,老师要适时点拨,指导同学逐步完善方案； 明确任务、确定路线图、确定观看工具和小组成员的分工等；观看过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法；例如,遇到不熟识的动植物怎么办.要不要记录 .老师可以在课前做一些资料上的预备,也可以跟学校里的园工商量,给同学提供帮忙和指导；课堂上老师要勉励同学

24、遇到问题主动积极地寻求帮忙； 3师生争论观看中的留意事项；活动中的安全问题；引导同学分析哪些场所隐匿着危急；哪些活动可能出安全事故,哪些小动物可能造成对人的损害； 如何做一个合格的观看者的问题；包括关注和爱惜动植物的问题,爱护观看地的环境的问题等,引导同学做一个负责任、有爱心的观看者； 4小组按方案查找、观看校内里的动植物；此项活动所需时间较长,提示同学需要利用一些课外时间完成活动方案；要求同学坚持做 好观看记录 第 2 课时1沟通；你们在校内里查找到了哪些植物和动物 式； 2给动植物分类；.可实行小组代表向全班同学沟通小组成果的形1小组争论：怎样给观看记录下来的植物和动物分类,填写植物分类卡

25、和动物分类卡；分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式,要勉励同学用多种方法给动植物分类； 2沟通分类的方法和结果；3统计全班一共有多少种不同的分类方法；3画一张“ 校内动植物分布图”；1争论：怎样来表现校内里的动植物分布 .怎样将校内动植物分布用画图的方法来表现,对同学会有肯定的难度,老师可以通过展现我国森林资源分布图,给同学一些启示； 2同学观看： 从图中看懂了什么 .同学可以直接画出实物图,也可以用平面图来表现学校的各个区域,用某种图标来表示动物或植物； 3设计小组的“ 校内动植物分布图”；4沟通并展现几个小组的作品；4分析校内里动植物分布状况；1观看动植物分布图,什么地方的动物最多

26、.什么地方的植物生长得最好 . 2你仍有什么发觉 .有意识地引导同学摸索动物、植物和环境的关系；例如, 有的动物需要隐藏在植物中, 有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉,等等；明确动物、植物与人和谐相处的关系； 5活动小结；为植物供应肥料,为植物松土名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 各小组对自己查找、学习必备欢迎下载然后采纳涂亮聪明星的方观看校内里的动植物的活动进行小结和评判,式对自己的学习进行评判；7 观看一棵树 教学目标1通过观看能较精确、完整地知道一棵树的主要特点；2能够用简洁的测量工具对树的某些部分进行定

27、量观看,采集数据,并做简洁记录；3能用自己喜爱的方式描述对树的观看结果；4用实际行动爱惜树木,呵护它的成长；教学预备1、老师预备：课前对每个观看小组的观看对象做一个大致分工；2、同学预备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸；3、小组活动材料：软尺、小尺子、放大镜等；教学过程1、导入；1谈话：我们已经观看了校内里的动植物,让我们来做个嬉戏：请同学们回忆一下你最熟 悉的一棵树,试着用自己的话描述一下这棵树；然后,请几个同学来说说,猜猜他说的是什 么树；2同学摸索,绽开嬉戏；3提出问题：怎样进一步观看这棵树 . 2争论观看方案；1争论：我们仍可以观看树的那些内容.用什么方法观看.需要什么观看工具.怎样把

28、观看结果记录下来 . 2沟通； 在沟通的过程中老师要勉励同学从多方面去摸索,提出的内容和方法不要局限于 教材列举的三个方面；适时评判,勉励同学中有创意的想法； 3实施完成观看方案,并按教材上的提示进行自我评判；3、观看一棵树；室外活动 1划分观看区域,领取观看工具；2提出观看要求和留意事项：观看时肯定要做好记录；要尽量与组员合作观看；留意安全；不损害树木；3小组活动；老师要关注各个小组的进展情形,发觉同学在观看中显现的问题,准时赐予 帮忙和支持；4活动情形沟通；沟通以小组代表发言的方式进行；4给树做张“ 身份证”；.如何制作“ 身份证”. 1小组研讨：“ 身份证” 上需要什么信息2小组活动：设

29、计个性化的“ 身份证”3展现、评判各组的作品；5认养一棵树；1谈话：我们都是爸爸妈妈呵护的欢乐珍宝,校内里的小树,谁来呵护它们呢. 2师生商讨认养小树的责任和义务；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 小动物的家学习必备欢迎下载教学目标1明白动物生活与环境的关系,知道动物都生活在它适应的环境里,不同的环境生活着不 同的动物；明白一些动物适应环境的事实；2能用多种方法观看小动物的生活环境；3能用自己的语言描述动物生活的环境,能用简洁的器材做模拟动物生活环境的试验,并 坚持观看动物和环境的关系；4意识到爱护生态环境,爱

30、惜小动物的重要性；教学预备1老师预备：1课前在校内里做一次调查活动,估量一下同学可能找到哪些小动物的“ 家”,设想他们可 能遇到的问题,找到解决问题的方法；2划分好各小组的观看区域；3预备一些防蚊虫叮咬的药物；2小组活动材料：1工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子；2给动物做“ 家” 的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等；3同学预备：糖果、饼干、水果片等食物,手套,科学记录本；教学过程1、导入；展现在本单元第 1 课时画的“ 校内动植物分布图”,谈话：在我们的校内里很多地方都发觉了小动物,这些小动物的“ 家在哪里呢 .今日,我们就一起去探访小动物的“ 家”；2争论探究活动方案；1在校内里我们

31、能够找到哪些动物的“ 家” 呢 .你知道它们 的“ 家” 在哪里吗 .调动同学现有的生活体会 2明确探究目的：观看小动物把“ 家” 安在什么地方,它们的“ 家” 有什么特点；3小组争论、沟通：我们准备怎样去观看小动物的“ 家”；.应留意哪些问题.引导同学从4小组争论： 为了观看小动物的“ 家” ,我们应当做那些预备工具预备,可能遇到的问题及解决方法,留意事项三个方面摸索； 5指导做观看记录的方法；3小组活动：观看小动物的“ 家”；1各小组领取观看工具,到活动场地,开展探究活动；2老师在各小组之间巡回观看,明白小组活动进程,共享同学的欢乐,提示同学准时记录 并留意安全；3每组挑选一种喜爱的小动物

32、,用昆虫盒带回教室,然后整理观看记录表；4沟通观看结果,分析动物和环境的关系；1小组汇报：我们观看了 动物的“ 家”它的“ 家” 的特点是 ,我们仍观看了 ；上的内容变成有条理的描述性语言； ,它的“ 家” 在 ,它的“ 家” 四周是 ,给同学一个描述的句式,帮忙同学把表格2比较：这些小动物的 “ 家”有哪些相同点和不同点.小动物的 “ 家” 也就是它们的栖息地,是它们生活、隐藏、休息的地方,虽然不同的动物的“ 家” 各不相同,但都具有隐匿性的特点； 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载.说出自己的

33、理由；3争论：为什么它们的“ 家” 各不相同呢.能让它们交换一下居住地吗4小结：每一种动物都有自己的生活习性,不同生活习性的动物生活的环境也不同；5小组争论： 你知道动物有哪些适应环境的方法 .列举一些动物适应环境的事实,如：冬眠、爱护色、拟态等；勉励同学课外查阅资料,明白更多的动物适应环境的事例； 5课外拓展：给动物做个“ 家”；小组活动：依据小组挑选的小动物的生活习性,给小动物设计一个家；这个活动是同学自主探究的一个活动,挑选什么材料,如何设计,都交给同学自主去完成,老师可以给同学一周的时间,然后挑选一个单位时间进行沟通； 9 观看蚂蚁 教学目标1引导同学通过观看,知道蚂蚁的身体分头、胸、

34、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三 对足；2经受探究捉蚂蚁、观看蚂蚁的过程,能自己想方法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按肯定的次序去观看、描述蚂蚁的形状特点；3经受观看蚂蚁生活习性的过程,感受到观看、争论小动物的乐趣；4、用材料制作蚂蚁模型,能精确地表现蚂蚁的形状特点；5、能将争论过程和结果与同学沟通,认真倾听他人的看法和建议；6、在活动中体会应当爱惜小动物,珍爱生命；教学预备1教具预备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图；2学具预备：昆虫盒或透亮的瓶子、洁净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水 果、饼干、白糖、蜂蜜；3制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒；教学过程第 1 课时1导人；

35、蚂蚁是我们的老伴侣,它现在过的好吗.同学们想不想去探望这位老伴侣呢.探望老伴侣可别忘了带上它喜爱的礼物,蚂蚁喜爱吃什么呢.把蚂蚁当做老伴侣表达了人与自然和谐相处,以伴侣的身份去探望使同学对蚂蚁有一种靠近的感觉,携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做预备； 2你仍记得蚂蚁的家吗 .仍能找着蚂蚁的家吗 .蚂蚁的家是什么样的呢 .引导同学回忆蚂蚁的生活地点,寻访蚂蚁的栖息地,明白蚂蚁的生活环境； 3蚂蚁的邻居住着哪些动植物 .蚂蚁与它们相处得好吗 .蚂蚁的家门口又有哪些非生物,它们对蚂蚁的生活有怎样的影响 .（明白生物之间的依存关系及生物与环境的关系； 4看,小蚂蚁正在家门口玩耍,它们的爸爸妈妈在家吗

36、 受蚂蚁欢迎 .让同学观看蚂蚁的食性及偏好； .拿出我们的礼物,看看谁的礼物最5我们的礼物太丰富了,蚂蚁怎样享用这顿美食呢 .吃不完的食物它们是怎样带回家的 .观察蚂蚁吃食物及搬运食物； 6我听说蚂蚁最爱学习,特殊善于书法,我们请蚂蚁给我们题几个宇,好不好 .将事前准备好的白纸拿出来,放在蚂蚁窝边,白纸上事前用蜂蜜写上“ 点燃激情,传递理想”；这一环节利用蚂蚁的食性写字,既加深同学的熟识,同时在情感态度与价值观上训练了同学； 7我们已经探望了操场上的蚂蚁,老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - -

37、- - - - - - 学习必备 欢迎下载做客,好不好 .怎样不损害蚂蚁,并把它请到花坛上.这一环节着重争论蚂蚁的种群关系,假如操场上的蚂蚁不受欢迎,别忘了将它们送回家； 8快下课了,同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好 .同学们想一想,请回去住在哪里 .用什么去款待蚂蚁 .下课前捉蚂蚁,喂蚂蚁,一方面进一步深化观看蚂蚁,另一方面为下一节课做预备； 第 2 课时1导人；小蚂蚁在同学们的家里做了几天客,它们住得习惯吗 哪些好玩的事情 . 2明白蚂蚁的形状；.请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有1上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品,这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好,想请同学们给它画一张全身像,看哪位同

38、学画得最像；让同学凭印象给蚂蚁画全身像； .这个爱2画画得像不像呢.我们与真实的蚂蚁比较一下,怎样才能看清晰蚂蚁的真面目呢动的小客人怎么才能寂静一会呢. 3同学沟通, 老师指导； 可以在水槽中心放置一块石头,把蚂蚁放置在石头的尖角上,用放大镜观看；. 投影或实物展现：同学的绘画作品；让石头在水面上只露一个小尖角,4通过投影,让同学对自己的绘画作品进行点评,通过与实物的对比看看哪里画得像,哪 里画得不像 .在点评中让同学认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？几只触角？几条 腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？5同学沟通后,对蚂蚁的形体结构有了比较全面的熟识后请一位同学再画一只蚂蚁,其他 同学补充和

39、修正；6小组合作,做一个蚂蚁模型；展现、评判作品,进一步熟识蚂蚁的形体结构； 3课堂小结；、. 通过对蚂蚁的观看,你有什么收成10 更多的小动物教学目标1、知道身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物叫做昆虫；2、经受比较、分类、找共同特点的过程,通过比较给事物分类；3、经受运用概念对事物进行判定的过程；4、形成观看、争论小动物的爱好；教学预备1老师预备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料；2同学预备：课前捕获一些小动物供课堂上观看；教学过程1导人；1谈话：上节课我们观看了蚂蚁,谁能说一说蚂蚁的形状有什么特点 .复习蚂蚁形状的特点,为学习新课打基础； 2提问：你仍知道哪些小动

40、物,能介绍你喜爱的小动物吗 . 2比较蚂蚁和其他小动物；名师归纳总结 1小组活动：观看课前捉到的小动物,把它们和蚂蚁进行比较,看看会发觉什么；这个观第 12 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料,假如条件答应的话,最好用实物观看； 2沟通； 在同学发表自己的观点时,老师要提示同学简洁陈述理由； 3分类；把与蚂蚁相像的动物分为一类；在这个过程中,蚯蚓和蜗牛是很简洁被排除的,可能显现的困难是同学认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀,蚂蚁没有,它们不是一类,老师要引导同学 观看更多的特点,例如,提示“ 除

41、了翅膀,其他的特点呢 .” 3找共同特点,形成昆虫的概念；1小组争论：把形状和蚂蚁相像的动物和蚂蚁放在一起,观看它们的形状具有哪些共同特 征；2同学沟通,师生争论,达成共识；3老师叙述：像蚂蚁这样的动物,身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三 对足；具有这样特点的动物叫昆虫；4同学将结果记录在书上；4运用概念进行判定；1说一说,你们今日捕获到的小动物,哪些是昆虫,哪些不是.为什么 .同学做出判定时,肯定要提示陈述理由, 这样既可以帮忙同学更好的懂得学问,又可以帮忙同学形成严谨、实事求是的科学态度；2老师出示挂图或多媒体课件,展现各种小动物的图片；同学观看,找出其中哪些是昆虫,哪些不是

42、,说明理由；5拓展；1除了昆虫,你仍知道哪些类别的动物.常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼；前三类同学已经学过了； 2动物世界多种多样；你认为,这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响 .引导同学熟识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体,动物是人类的伴侣,我们应当爱惜动物； 3课外观看：搜集更多的小动物图片,认真观看并试着给它们分类；连续关注校内里的小 动物们,观看它们的生活习性；自由争论教学目标1、进一步明白校内里的各种动植物,观看并探究它们的特点；2、能针对一些动植物的特点,确定争论课题,并通过争论得出结论；3、能对争论过程和结果进行评议,并与他人沟通与共享；教学过程一、明白本单元自由争论活动的主题；校内动植物探秘二、同学自主挑选争论课题；1、同学分组自由争论,确定争论课题及内容；争论课题可以是关于动物的,也可以是关于植物的,仍可以是关于动植物关系的；2、师出示部分争论课题,同学将小组争论结果与老师供应的课题相结合,确定本组的争论 课题及内容；如： 1）校内植物用途的调查2）植物的特点与环境的关系 3）蚂蚁会游泳吗？4）蚂蚁有视力吗？5）植