2022年重庆电大艺术学概论教学模式改革方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 重庆电大艺术学概论教案模式改革方案罗玥, 3学分,课内学时54,开艺术学概论是中心电大公共事业治理（训练方向）本科的选修课程设一学期；为了使本课程的教案,有利于同学对艺术学概论课程相关内容的懂得和把握,同时将所 学学问运用到实际工作和生活中,增强人文素养,培育同学的审美意识和艺术修养,实现本科开放训练 的培育目标,结合专业、课程的特点,特提出如下的教改方案：一、教改的目的 通过本课程的学习,要求使同学明白并把握艺术的基本原理和主要特点；明白并熟识 16 种主要艺术门类的基本学问,提高艺术审美力与艺术修养,增强人文素养；从美学与文化学角度,明白和

2、熟识从艺 术创作到艺术接受的全过程；本次教改就是要在课程设计和教案中加强实践性,把理论学问教案与思维训练、行为训练紧密地结 合起来,用现代训练理论和方法、优秀课堂教案范例,从理论和实践两个方面,总结教案体会,培育和 提高同学的审美意识和艺术修养,从而使素养训练和教案活动有机地结合起来了；二、背景分析（一）课程的特点 本课程是一门理论与实践性都比较强的学科,具有以下三方面的特点：一是理论性；本课程通过艺术学概论的理论争论、实践探究和案例评析,阐述艺术学概论的特点、内容和鉴赏方法；二是实践性；本课程是一门实践性极强的课程,留意实践、参与实践,是学好这门课的关键；这就 要求同学在把握教材基本理论的前

3、提下,多在艺术、文化、生活中发觉更多的美,多收集一些教案实例,多看各类画展,基本明白中外美术的进展过程,从中学习如何审美,如何接受艺术；或常到中学去 听听老师的课,也从中学习他们的特长,总结体会；三是综合性应用性；本课程是一门综合运用教案理论和教案实践的应用课程,它涉及的学问包括训练学法、训练心理学、哲学引论等多方面的学问,因此在学问方面具有综合性的特点；开设此课的目的,是培育有素养的老师,这就要求同学结合自己的实际“ 边学习边观看边审美” ,把 学、观、审紧密地结合起来；（二）学习者的特点分析艺术学概论是中心电大开放训练本科公共事业治理（训练方向）的一门选修课,其同学主要在 职老师（成人）为

4、主,远程教案中的学习者与传统训练中的学习者相比,在学习方面有显著不同的特 点；从学习对象看,主要是成人在岗学习,学习者工作、家庭和学习的冲突较为突出；从学习内容的挑选和指一直看,追求学以致用或现学现用,多从实效动身,期望所学学问与技能对 提高自己的本职工作有直接的作用；因此,期望所学内容有有用性,教案内容的编排便于自学；从学习的目的来看,学习一方面为了提高自己的学历,另一方面也为了提高自身的职业素养,或者名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了满意个人的学习愿望；因此,期望通过学习,能解决工作中的实际问题,能把所学学问

5、快速转化为 实践才能,并以此来表达自身价值；从学习体会方面来看,一方面,大多数学习者有较多的实践体会,因此,期望所学能与他们的体会 联系起来；其丰富的生活体会,社会阅历和自我体会是学习的良好基础；另一方面其体会有残缺、零散 和不完全等特点,并在学习中简单产生体会定势的消极影响；对学习等方面都喜爱以自身的体会来作为 审度和评判的依据,理论学问的系统性不强；从学习心理特点来看,对学问与技能的爱好比较稳固、单一和长久,而且与自身的社会角色有较密 切的关系；学习目的明确,独立意识强；学习的积极性和毅力也较大,但由于学习方法欠妥以及种种事 务的分心,学习中常会有受挫感,耐久性也较差；记忆力比较弱,但分析

6、才能和懂得比较强；有很多定 型的体会、习惯和思维方法,从而影响其思维的宽阔性,敏捷性和制造性；在学习中,成人同学常能理论联系实际,善于从多种教案资源中学习,如他人体会,各种教案媒 体,工作实践等；（三）教案环境分析 1、学习环境分析 开放训练同学主要是在现代远程训练技术条件下（如网络环境）学习,据明白,城镇大部分同学可 以利用单位、家中或网吧的上网学习,同时,各分校的学习中心都建有网络教室、多媒体教室,同学可 特别便利地到学习中心进行学习,其中一些基础训练进展较快,教改工作开展得较好的区县同学,观 摩、见习、实习等也较为便利；但偏远地区和乡村的同学上网学习条件较差,只能利用到学校集中面授 时在

7、网络教室上网,但上网次数比较少,上网时间无法保证,这部分同学多数以自主学习为主；本专业 农村同学占多数；2、师生的角色分析；由于同学长期以来早已习惯被动式的接受式教案,自主学习才能较差,因此多数同学表现为被动接 收型,与之对应老师就应是传授型；通过教案,我们不仅要传授给同学学问,仍需培育同学相应的能 力,因此,在教案中应逐步让同学具有发觉型的特点,与之对应训练应具有指导型的特点；3、课程的资源配置情形及学习资源 目前该门课程所拥有的资源有以下几类：（1）文字媒体 文字主教材：教案的主要媒体,携载最重要、最基本的教案内容,供日常教案使用；本课程采纳本课程的主教材为教科书,采纳彭吉象主编,高等训练

8、出版社的艺术学概论（2002 年 7 月第1版）；主教材按教案内容分为三个部分（关于艺术总论、艺术各个种类及其内容、艺术系统）全书共分 十二章；帮助教材：是与主教材配套使用的,由高等训练出版社出版、张瑞麟编写的艺术学概论学习 指导书 版本同主教材 ；教案指导融合于帮助教材之中,最终仍附有样卷及参考答案,其目的在于方 便并且促进学员自学；（2） 网络多媒体资源 电子教案学法指导1 篇、重难点分析4 篇、近 400 幅电子教案,涵盖教材主要线索和主要学问点,可供老师2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课参考和

9、课堂多媒体教案时直接使用,也可以供同学自主学习或进行复习时选用；直播课堂 IP 课件 直播课堂 20 讲,直播课堂一方面结合教案进度在教案过程中使用,一方面可以由同学们在 网上学习或通过其它方式再次或多次使用；电子图书 同学可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的书籍进行学习、阅读或者参考；电子期刊 同学可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的期刊进行学习、阅读或者参考；（3）其它网络资源 实施方案 实施方案供应教案目的和要求、教案进度等其他具体信息,帮忙老师进行教案支配；教案大纲 教案大纲供应课程的教案目标和总体要求,供老师明确教案目标时参考,也可供同学在确立自主学 习目标,加深对课

10、程懂得时参考；教案辅导 对课程重要内容进行辅导,帮忙同学懂得消化教材内容,并帮忙同学拓宽视野；平常作业及自检自测 为同学供应部分练习,加深同学对教材内容的懂得,同时便于同学检测学习成效,也可由老师在进 行教案监控时使用；媒体资源的使用重在敏捷性和多样化,可由任课老师依据实际情形统一选用,也可由同学自己依据 实际情形挑选和支配时间敏捷自学,由任课老师赐予必要的指导和辅导答疑,通过多种媒体的交叉使用 和相互协作,达到多媒体组合教案的正确成效；期末复习指导 提示文字主教材中各章节要点和考试卷型分析,供应模拟试卷及其参考答案,老师可在期末复习时 结合以往教案进度进行使用；第一,重庆电大通过直播课堂,使

11、老师和同学处于实时的准面授的环境中；老师通过开放式的教案 为同学讲解课程的重点和难点,同时回答远程同学提出的各种问题；通过直播课堂仍可形成一种争论氛 围,有助于老师对同学引导；其次,学校在条件许可时,组织一部分同学和老师进行实际的面授争论,解答问题,为同学供应一个协作学习的环境；再次,学校可以通过网上的谈天室和电子白板进行实时的 争论,既可以是老师与同学的争论,也可以是同学之间的争论；学校仍为同学供应进行非实时的 争论和帮忙,老师在其中起引导作用；学校仍供应电话通道使同学可以直接向老师提问,从而克服学习 中的困难；最终,学校仍为同学供应各种技能培训和各种心理询问； 教案组织形式 在教案组织形式

12、上,重庆电大主要实行以个别化、学习小组活动的方式为主,其他教案组织形式为 辅的多样化的教案组织形式,既保证自主学习的敏捷性,又发挥协作学习的作用； 自主学习方法的支持 3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重庆电大在教案中,不仅重视对同学学习内容上困难的支持,特别留意对同学自主学习方法和学习 策略上的支持；在新生入校之时,教案治理人员就会对同学进行学习方案的旨导,依据每个同学的具体 情形和学校教案的支配,指导同学制订一个切实可行的适合于自己的学习方案,使同学一开头就有明确 的方向；在具体的学习方法指导上,学校

13、从各高等院校中聘请专家教授为同学进行关于学习方法的讲 座；在学习过程中,学校仍常常组织同学通过多种渠道进行学习方法的沟通,相互借鉴,共同促进； 学习动机的支持 重庆电大在激发同学学习动机方面主要从两方面入手,一方面是通过外在因素激发同学的学习动 机；另一方面,学校通过教案治理人员随时留意同学的思想状况,以和同学沟通谈心的方式,帮忙同学 解决实际的困难,使同学树立信心；同时,我们仍通过一些教案水平较高的老师在教案过程中贯穿情感 因素,以情动人,激发同学对学科内容的爱好,促使同学自主探究； 信息综合服务 在教案过程中,重庆电大通过教案治理人员将教案方案、课程内容、考试信息、复习资料等相关的 信息准

14、时送到同学手里,为同学进行学习挑选供应便利,从而转变过去同学事事到学校的情形；除此以 外,学校仍建立了电话查询系统、网上查询系统、触摸屏查询系统,为同学供应查询便利；三、模式框架 综合该课程的特点,学习者和学习环境特点,结合课程的教案目标,现拟出课程教案模式的框架 图：导学个别学习集中辅导协作学习学习成果展现分层叠进式教案过程示意图：其次层次第一层次 学问转化为观看能 力的教案 学问的认知性教案第三层次学问的“ 艺术审美” 的教 案分层叠进式教案过程示意图说明：本课程按分层叠进式教案：第一层次学问的认知性教案,其次层次学问转化为才能的教 4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第

15、4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案,第三层次学问的“ 艺术审美” 的教案；第一层次学问的认知性教案；这一层次的教案主要是学问面的教案,教案内容为课程的基础学问,基本概念,基本原理；通过这 一层次的教案与考核有利于帮忙、引导学习者消化、巩固和深化基础学问,明白学习者对“ 三基学问”的学习情形和认知程度；同时,为其次层次的教案预备前沿基础学问；这一层次的形成性考核形式有填 空、挑选、判定、名词说明、问答题等,要求学员单独完成；第一层次教案（学问的认知性教案）采纳的是一种“ 把握学习” 的教案模式；这种教案模式比较适 用于成人在职学习者,这部分学习者中有不少人“

16、底子” 较薄、在职学习时间不保证,不少学习者缺乏 学习信心；“ 把握学习” 教案模式采纳讲授、辅导、小组学习、作业、练习、讲评等形式教案,能帮忙 同学树立学习信念、坚决学习信心；通过老师的辅导,同学的自学以及老师和同学的互动,共同完成知 识的认知性教案过程,并在这个过程中实现其教案目标；其次层次学问转化为才能的教案；这一层次的教案实践与形成性考核可支配两次 这一层次的教案是依据教案要求,组织同学对已经预备好的案例进行争论、分析,并写出文字说 明；第一次要求同学个人单独完成；这主要是明白、考察同学个人学习情形以及培育、锤炼学习者单独 查阅资料、独立摸索问题、分析问题的才能,同学个人单独完成的案例

17、的文字说明要求不低于 500 字；其次次就要求以学习小组的名义集体完成；对此有三点具体要求：1. 小组争论的要求：规定每57 人为一个学习小组；作为以学习小组的名义集体完成的形成性考核,要求每一学习小组对某一案例先要小组集体争论一次,并要求做好争论情形的具体原始记录,并按 要求装订好,在上交形成性考核文字说明时把集体争论的原始记录附在其后,作为评定形成性考核成果 的依据之一；然后分工合作,查阅、收集相关资料,依据收集资料的情形,学习小组成员进一步沟通、争论,形成文字说明；2. 文字说明写作的技术要求：文字说明是表达才能的一种锤炼,提倡利用互联网的资料,表示用现代媒体和技术分析问题,要申 明用了

18、哪些争论方法；如用什么样的方法进行资料收集,假如调查方法不正确,得到的信息可能不正 确；假如争论方法不正确,得出的结论可能不正确；即便是科学的、精确的结论,也有必要公开其依据 和标准；学习小组集体完成的案例分析的文字说明要求1000 字以上,统一用A4纸打印；第三层次学问的“ 艺术审美” 的教案；这一层次教案采纳“ 观看学习” 教案模式；在观看中学习,提高同学的聪明潜力,包含对已把握的 旧学问的改组,旧学问向新学问的转换和提升,新学问的获得；观看学习法的教案实践要求同学有肯定 的学问和实践体会作为前提条件；电大的在职同学,经过第一层次和其次层次的教案,积存了肯定的学 科学问和分析才能,又结合肯

19、定的实际体会,多看艺术类相关资料,加强艺术修养,培育同学“ 艺术审 美才能” ；对于这一层次的教案,要求同学以学习小组为单位,结合课程的教案内容和教案需要进行社会扫 描、从艺术美学的角度动身,从实践中搜寻材料,编写相关案例分析,提高学习者自身的综合素养；这 是教案模式改革的一种创新性尝试,这一模式对教案及其实践提出了更高的要求；5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教案过程一体化设计1教案组织形式：导学 +自主学习 +集中辅导 +学习小组 +成果展现；基本原理以自主学习、集中辅导为主,进展性问题以争论的方

20、式为主,现实问题以实际操作的形式为主；2教案方法：结合课程内容采纳自学教材、查阅资料（包括看光盘、杂志、上网查学习资源）、启示式、案例式教案、争论式、实际操作等；3教案内容的改革：在教案过程中,留意理论学习与同学工作实践相结合；4教案手段：多用网上资源、多媒体资源进行教案；在课堂上或在网上开展两次专题争论；利用答疑区和 Email 等形式解决同学学习中的各种问题；附：艺术学概论教案过程设计第一阶段（第 12 周） ；通过教案平台供应教案大纲、教案实施看法、课程说明,使同学明白本课程的特点和教案要求,并 依据自己的实际情形,制定出本课程的学习方案；教案要求与教案设计如下；第一单元：总论（12 章

21、）课型、方式方法章节学习组织学习内容内容形式学时第集中学习艺术的本质与特点面授讲授1 与起源2 第 1 次作业讲评4 学时章其次阶段（第316 周）通过教案平台供应重难点分析、学习指导,使同学把握各单元的学问点,能够较顺当地完成对学问 点进行考核的形成性作业,同时,在此基础上,能通过本课程的主要理论的领会,完成对分析实际问题 才能进行考核的作业；本阶段通过教案平台供应的自检自测,使同学检测到学习方案中各单元学习目标的达标情形,以针 对薄弱环节实行措施；课程教案中老师要变教案为导学、促学、助学：要将单一的学问讲授转变为系统概要讲解、重难点 辅导、学习方法指导和作业讲评等；要将注入式教案变为指导式

22、、研讨式、案例式、讲练式教案；要运 用多种媒体和手段开展教案辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅 导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教案的辅导；要采纳电话、电子邮件、网上争论、小组争论等 交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教案活动；其次单元：第35 周学习内容课型、方式方法章节学习组织内容形式学时6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1导论第个别化2艺术的功能点播课自学研讨式3文化系统中的艺自主学4 学时术习4生产与成本理论小组1、第 34 章 难点争论课协作3 研讨学习2

23、 学时学习2、作业问题争论4 其次单元直播课单元内讲练式1、 第 3 4 章难章点导学讲解3 学时容梳理2、第 2 次作业讲评第三单元：第610 周学习内容课型、方式方法章节学习组织内容形式学时1 使用艺术第个别化自2 造型艺术点播课自学研讨式3 表情艺术主学习6 学时5 4 综合艺术协作5 语言艺术争论课9 小组1、第 59 章难点研章讨学习4 学时学习2、作业问题争论第三单元 导学2、 第 59 章难点讲 解 2、第 3 次作业讲评直播课单元内讲练式3 学时容梳理第四单元：第1116 周课型、方式方法章节学习组织学习内容内容形式学时1、艺术创作点播课自学研讨式第个别化自2、艺术作品6 学时

24、10 主学习3、艺术鉴赏协作小组1、第10 12 章难争论课12 点研讨学习4 学时学习章2、作业问题争论第四单元 导学3、 第 1012 章难 点讲解 2、第 4 次作业讲评直播课单元内讲练式3 学时容梳理第三阶段（第1718 周）通过教案平台供应期末复习指导,使同学全面复习课程内容,实现整体学习目标,并能通过终结性考核；总复习：学习组织形式学习内容课型、学时方法集中学习串讲、总复习面授课或直播课讲授式4 学时7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课改成效评判 1、提倡评判方式的多元化,可以指导同学开展

25、自评和他评,小组间的评判,指导老师评判,使评判 成为学校、老师、同学等多个主体共同积极参与的交互活动；同学自主学习的情形、参与小组学习的情 况,参与辅导课程的情形,参与答疑的情形,都作为评判的一部分,并使同学、老师、学校参与其中；评判的情形计入本课程的形成性考核成果占 20%；2、考试 通过本课程的形成性考核、期末开卷考试,全面明白同学对该课程的把握情形；通过形成性考核,明白同学平常学习情形,学习中的存在的疑难问题,准时解决同学的问题；通过小组论文、课改报告、制作的课件和期末考试,把握同学学习的成效、老师的教案成效以及课程资源的利用情形；3、实践环节（实习）通过教案实习,明白同学理论与实践结合的程度,为同学处理实践中的问题供应帮忙；8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页