20××年大班语文教学计划.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20年大班语文教学计划 日子犹如白驹过隙，教学工们又将迎来新的教学目标，写一份教学方案，为接下来的工作做预备吧!这里给大家共享一些关于20年大班语文教学方案，便利大家学习。 20年大班语文教学方案1 一、教材分析： 本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括#教案# 导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求熟悉的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。 略读课文后面：有要求熟悉的字，有思索练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还支配有“学

2、习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了（清明）节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各支配了：“指南针”，分别讲了“在观看中绽开想象，使说话写（文章）更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。 本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外（文化）。每个单题内容贴近（儿童）生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的（训练）价值，可使同学在（语文学习）过程中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界;可激发同

3、学追求抱负，崇尚科学，为实现抱负而努力。 二、教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。 (2)熟悉250个生字，会写300个生字。 (3)连续练习用硬笔娴熟的书写楷字，做到规范、干净。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 (4)积累课文中的美丽词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。 (5)连续

4、学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)连续培育读书看报的习惯，（保藏）并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心观看，绽开想象，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 (2)学习写（感谢信）。 (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。 (4)能够有挨次的支配文章内容，并把印象深刻的部分写详细。 4、口语交际 (1)能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 (2)能详细生动的叙述（故事），努力用语言打动他人，叙述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听，并能就不

5、理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 20年大班语文教学方案2 一、课标要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2.累计熟悉常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。 4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章

6、表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、感动的内

7、容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。 6.依据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能详细主动地叙述故事，努力用语言打动他人。 20年大班语文教学方案3 一、教材分析 部编本五班级下册教

8、材于20年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 二、教材

9、的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导同学思索。 5.增加了古诗文和（传统文化）相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对同学学习和传承传统文化的训练。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标： 1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右

10、的词语，一部分会运用。 2.连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟（句子）中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的（方法）。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4.能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会把一件事情的重点部分写详细，学习写（观后感），学会写简洁的讨论（报告）。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写详细

11、。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。 20年大班语文教学方案4 一、指导思想 以党的训练方针及素养训练思想为指导，以全日制义

12、务训练评议课程标准为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进同学学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学对语文喜爱的态度，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、同学的基础上制定学期方案。 二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：#教案# 导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或（成语）故事）等)。 1、教材内容：本册共有课文32篇，其中精读

13、课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 2、教材特点：本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 3、教材结构：每个专题单元包括#教案# 导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的#教案# 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 三、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、

14、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、（作文）、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的.思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 四、教学（措施） 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。习惯靠长期培育，培育良好的习惯有利于同学的可持续进展。本学期语文

15、学习必需培育同学预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。 2、通过多种激励方式激发同学的学习的爱好。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可同学，多表扬，再提一点建议的方法让同学享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与同学沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们共享等，让同学体会学习的欢乐。 3、注意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯，对于简洁的课文更是要精讲多练，省出时间让同学读书、思索。 4、加强同学的钢笔字练习，指导同学写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理

16、好读与写的关系。这学期连续让同学每周写一篇（日记），引导同学做好语言的积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词（造句）的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的（写作指导）。 20年大班语文教学方案5 一、指导思想 以（学校（工作方案）为核心，以学校语文课程标准为引领，立足我校同学学习的实际状况，坚持面对全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育同学的语文学习爱好和自主学习语文的力量，全面提高同学的综合素养。 二、学情分析 一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正

17、确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。 三、教材分析 本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未支配);“识字”8课，分别在第2单

18、元和第5单元;“课文”26篇，分别支配在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未支配);“语文活动”8次，每单元1次。 本册教材具有以下特： (一)话题单元，板块结构本册教科书通过话题组合单元，采纳板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高同学语文综合素养这条主线。 (二)口语先行，写话单列口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低班级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低班级写话向中班级写

19、片段、习作的过渡。 (三)选文全新，人文熏陶教材选文通过众多专家、作家细心筛选、修改，以全新的面貌消失(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文训练的人文情怀。 (四)综合实践，整合拓展每单元最终的“语文活动”，注意综合性学习，在综合中向生活延长，向其他学科延长，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在学问的联系中深化，在力量的综合中迁移，在综合运用中创新。 (五)同学为本，自主探究教材设计有利于同学的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从同学生活中提取的话题;识字教学引导同学发觉规律，自主识字;阅读教学强调同学的白读自悟;写话内容既来源于同学生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精致的图画，课后设计了生动好玩的儿童形象、对话框等，以利于同学的自主学习，努力将教材变老师教本为同学学本。 第 12 页 共 12 页