20××年六年级数学教学计划.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20年六年级数学教学计划 时间消逝得如此之快，教学工们又将迎来新的教学目标，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。这里给大家共享一些关于20年（六班级数学）教学方案，便利大家学习。 20年六班级数学教学方案1 一、同学状况; 六班级三班共有同学79人，其中男生45人，女生34人，同学的听课习惯已初步养成，班上同学思想比较要求上进，有部分同学（学习态度）端正学习力量较强，学习有（方法），学习爱好深厚;如李诗雨皮高宇皮雪丽王政于淼张方舟袁滢王诗淳等同学;另一部分同学表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。如陈宝鑫张子涵朱强强潘辰等同学;

2、从去年的学习表现看，同学的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与学困生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提高同学的素养，全面提高（训练）教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。 二、教材简析： 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。 (一)圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。 (二)正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。 (三)总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与

3、概率”“解决问题的策略”。 三、教学目的和要求： 1、使同学熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。 2、使同学理解把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高同学利用已有学问、技能解决问题的力量，培育同学应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。 3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使同学学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展（抽象思维）力量和解决问题

4、的力量，进一步培育同学应用数学的意识。 4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使同学扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步进展同学的思维力量，提高解决问题的力量和增加应用数学的意识。 5、使同学比较系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问;具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算力量;会解简易方程;养成检查和验算的习惯。 6、使同学巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。 7、使同学坚固地把握所学的

5、几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展同学的空间观念。 8、使同学把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。 9、使同学坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育同学的思维力量。 20年六班级数学教学方案2 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百

6、分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让同学： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依

7、据其中一个量的值估量另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 8、通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比

8、较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、学情分析 本班共有同学45人，大部分同学对数学有上进心;有些同学的学习态度还需不断端正;有部分同学自觉性不够，上课留意力不集中;不能准时完成作业，基础学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 四、（教学方法

9、）： 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2、在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，准时（反思），真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学乐观主动学习，提高教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教

10、学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。 5、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力量。 20年六班级数学教学方案3 一、教学目标 1、学问目标与技能： 通过

11、学习，同学能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。 同学在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 同学结合实例熟悉扇形统计图，理解众数和平均数。 初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。 同学在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 同学理解比例的意义和基本性质，会解比例;熟悉比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应

12、用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。 同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 2、过程与方法： 本学期教学内容要紧密联系同学生活环境，从同学的（阅历）和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通，使同学通过观看、操作、归纳、沟通、反思活动，获得基本的数学学问、技能，进一步进展思维力量，让同学在情境体验中，理解数学，增加空间观念，进展形象思维，重视同学应用数学的意识和力量。能应用“转换”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识和反

13、思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 3、情感态度与价值观： 能乐观参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，增加对数学的奇怪心与求知欲，进一步树立学好数学的信念。 在探究和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思索的严谨和数学结论的确定性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。 通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。 4、质量目标： 各单元测试平均分达83以上，期末质量

14、验收平均分达85以上，优秀率、及格率分别达40%及95%以上。 二、教材分析 1、本学期教材的学问结构体系分析和技能训练要求： 这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及学校六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成学校数学的全部教学任务支配的，着重使同学熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念;进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量;理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简

15、单的应用题。然后把学校数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，使同学能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进行思想品德训练。 2、教学重点： 本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是学校数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加同学收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增 强同学用数学方法处理数学问题的力量，而且也使同学获得初步的函数观念，为

16、进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让同学熟悉这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 三、同学状况分析 1、任教班级学风、同学学问的把握状况、学习力量和学习态度等分析。 本班共有同学48人，其中男生28人，女生20人，从上学期考试成果分析，同学的基础的学问、概念、定义把握比较坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比较多，敏捷性不够，应用力量不够强。但总的来说大部分同学对数学比较感爱好，接受力量较强，学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各

17、种学习数学的力量，以提高成果。 2、学困生状况分析 本班级学困生有许欣盛、李贤义、何斌华、杨振辉等同学。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让同学在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。 其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键。另外分数应用题是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析。让同学学会分析，学会审题，提高解题力量。最终在激发同学学习爱好方面多查找方法，使他们乐学，愿学。对这些同学要求他们各单元测试平均分达70以上，期末质量验收平

18、均分达75以上，优秀率、及格率分别达40%及95%以上。 20年六班级数学教学方案4 一、班级状况分析 六班级3班共有同学42人，六班级4班共有同学44人，两个班的同学 对学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习态度比较浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。例如王俊梁、王辉煌、项钗钗、项瑶瑶、杨依婷等同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;例如项子鸿、

19、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项晨洋、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳等同学由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成果不抱负。 从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分同学精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够乐观等。依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练同学常规，使同学养成良好的学风，在开心氛围中猎取学问，成为学习的仆人;本学期在的数学教学方面的工作重点是做好同学的思想工作，连续让同学保持同学习的深厚爱好，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。 二、双基状况 大部分同学上册应把握的学问基本

20、把握，但分数计算方面精确率不高，在实际应用类，如解决问题，还有个别同学对题目难以理解，解题困难。 三、学习力量 大部分同学学习较主动，能自觉进行课后复习、（课前预习），课堂上发言较乐观，但有个别同学依靠性较强，思维力量和分析力量都较差，听课时较易分神，学习成果较不抱负。 四、差生状况： 姓名：项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳 主要缺漏补缺（措施） 解决问题、概念的应用1、加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。 2、加强概念间的理解、比较、分析。 五、教材分析 第( 一 )单元内容： 负数 教学重点： 会读写负数，比较负数的大小 教学难点： 比较负数的大小 教

21、学措施： 1、结合同学熟识的生活情境，引导同学熟悉负数的意义。 2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 第(二)单元内容：圆柱与圆锥 教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。 教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观看，使同学熟悉圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过老师演示及同学试验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。 第( 三 )单元内容：比例 教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 教学难点：比例的有关概念及应用 教学措施：比

22、例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最终再教学正反比例的应用题，使同学更好地理解正反比例的概念及推断，避开发生混淆;对于应用题，支配用不同的方法解一道题目，既可以加深同学对比例的熟悉，又可以提高同学敏捷运用各种学问的解题力量。 第( 四 )单元内容：统计 教学重点：学会看统计图表 教学难点：通过统计表回答问题 教学措施： 让同学知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让同学依据图表回答问题，使同学学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育同学解决实际问

23、题的力量并养成同学应用统计的思想分析思索问题的习惯。 第( 五 )单元内容：数学广角 教学重点： 会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 教学措施： 1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让同学初步经受“数学证明”的过程。 2、有意识地培育同学的“模型”思想。引导同学先推断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思索如何查找隐蔽在其背后的“抽屉问题”的一般模式。 第( 六 )单元内容： 整理和复习 教学重点：梳理学校阶段所学的数学学问形成学问体系。 教学难点：正确运用所学学问解决实际问题。 教学措施：复习时重视基

24、础学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导同学主动地对所学学问进行整理和复习，形成学问网络。老师则加强反馈，留意面对全体，因材施教，准时补习同学的学问缺漏。 20年六班级数学教学方案5 教学目标 1、使同学在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、使同学熟悉复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点与作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简洁的分析与推断。 3、使同学理解比例的意义与基本性质，会解比例;熟悉比例尺，会看比例

25、尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。 4、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 教学重点 1、理解比例的意 义和性质，会解比例。 2、使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。 3、使同学把握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。 4、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问

26、题。 5、使同学进一步熟悉统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简洁统计表。 6、使同学比较系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等基础学问，具有进行四则混合运算的力量。 教学难点 1、使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。 2、使同学熟悉折线统计图的特点和作用，学会制作一些简洁的统计图。 3、使同学会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。 4、使同学坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问 三、教学措施 1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学讨论工作，找课堂要质量。 2、教学

27、相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，准时反馈信息。 4、放下架子，与同学沟通，敬重同学民主权力，做到师生互动,教学做到因材施教。 5、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞学困生。 6、重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 7、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 8、重视培育同学的应用意识和实践力量。 9、把握教学要求，促进同学进展。 10、改进教学评价方法。 11、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题同学准时提示，限时改正，逐步提高。 第 17 页 共 17 页