语文磨课组磨课总结反思.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑语文磨课组磨课总结反思 语文磨课组磨课总结反思 送走炎夏，迎来金秋，也迎来了我们的分散研修。本次远程分散研修即将接近尾声，本周二我们语文磨课二组的17位老师们z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z、z齐聚四年级四班教室，共谈本次远程研修的收获。参与磨课总结反思 回顾本次研修，可谓众人拾柴火焰高，我们组群策群力，从各个方面给赵老师找来相关资源，对于赵老师第一次书写教案提供了可以选择的材料。接着就分工观课评课，再观课。在一步步摸索中，赵老师的课越来越精彩，越来越成熟，而我们也学到了越来越多的知识，在观课评课中成长着，进步着。在研修中，我们感受到

2、每一位教师的认真与负责：在观课的过程中，每位教师都各司其职，认真负责，课后也都能提出自己中肯的意见。 交流中z老师说：“在进行研修组磨课时，大家与执教教师赵老师一起，深入解读了教材，两次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，认真观课并详细记录观课内容，并对所记录数据进行细致分析，十分专业地进行了课后的评课。这让我在亲身实践中不断学习着，又在运用中吸收所学。磨课，就这样研磨着我们每一个人，在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我

3、们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。”参与磨课总结反思 z老师说：“通过研修活动，使我更加深刻地认识到自己以后还要继续加强理论学习，多听专家指导，更新观念，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。作为一个老教师，更加深刻的认识到如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的知识功底没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。研修实践中，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与

4、各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来，阅读教学中让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。努力向大师专家们学习，让自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。 ” 参与磨课总结反思 z老师交流道：“通过这次磨课，我学到了朗读的知道技巧，指导孩子们读出感情，读出人物性格特征，从而去把握人物形象；我学到了指导书写时一定要清楚知道每一笔的笔画名称，不能误导学生；我学到了在教学过程中应该把课堂放给孩子，孩子是课堂的主体，教师重在引导，关键还是孩子自己去领悟

5、，去思考；我学到了在课堂上应该尽量提问有效的问题，让孩子积极动脑，减少无效提问占用的时间.”参与磨课总结反思 z老师说：“研修，让我们本就亲密无间的同事变得更加亲密，让我们自身也在“研”和“修”中得到进一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道风景，美丽且值得回忆。” z老师感叹道：“回首这紧张的研修经历，我觉得我获得了很多。首先，我和老师们合作着，学习着，共同研讨着.我明白团队的力量是我们进步和提高的源泉。在研讨中，我们的知识经验，思想方法进行相互碰撞，激发灵感。研修，让我们真正的认识到，学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性。我们经历的这一次磨课，是一次有意义

6、的生命之旅，感谢大家的智慧和真诚，感谢专家的全程指导。”参与磨课总结反思 z老师深情地说：“很庆幸，我再次参加山东省小学教师远程研修学习。很幸福，研修学习又让我发生了美丽的蜕变。很激动，我又一次领略磨课那魅力四射的世界。感谢网络研修平台，让我看到了教育道路上那么多心怀高远的执著寻梦人，憧憬着教育路上前方无限的风景！” 参与磨课总结反思 . 老师们你一言我一语讲述着研修的收获，脸上洋溢着收获的幸福。通过这次研修，我们感受到了集体的力量和温暖，每一次的集体活动，全组十几位老师都默契合作，在一次次的讨论中，我们的思想不断碰撞出智慧的火花。这次精彩的课堂教学得来不易。首先是赵老师的精心钻研，还有我们组

7、的十几位教师的耐心细致的修改。真可谓“慢工出细活”，好课是磨出来的。好课是集体智慧的结晶。正如z老师所说：“磨课仿佛是在创作一幅优美的风景画，要把所有的心思与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，增添一笔富有表现力的色彩，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师智慧与经验的聚集，每一处细致入微的分析与修改，聚集起来汇成了一堂美妙的课。”让我们期待下一次智慧碰撞的时刻吧！ 篇2:教学反思真理诞生于一百个问号之后 教学反思真理诞生于一百个问号之后 本课题目是课文的主要观点。课文主要用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。 在讲这篇课文之前，我让学生预习

8、过，所以我用一节课讲完。 讲具事体例时，我采用了教-放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题-经过研究-得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二、三个事列， 则完全放手给学生，将内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是-真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。 遗憾： 一、教学识字写字时拖沓，不紧凑，有点浪费时间。 二、我在引导学生思考问题回答问题时，缺乏技巧性，导致学生不能够积极思考积极回答。 三、我的教学语言不精密，罗嗦，总是说得太多，学生读的时

9、间不多。学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够。 四、 因为教学内容较多，学生预习也不到位，整堂课显得很紧，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。 篇3:孩子摔倒之后教学反思 孩子摔倒之后教学反思 我认为类似这样的安全事故不能完全避免，但是可以将事故的发生几率降到最低，小班的孩子肢体的协调能力还没有发展好，所以有时候即使没有别人推孩子自己也可能会摔倒，所以这就要求我们教师在进行任务一项活动的时候，首先要考虑到孩子的安全问题。活动前做好提示工作，活动中做到“眼观六路、耳听八方

10、”，活动后及时的总结，让孩子逐渐养成良好的常规习惯，尽量减少类似事故的发生。 2、三位老师的分工很明确，而且在出现问题之后第一时间给家长打电话道歉。 3、主办教师在发现幼儿摔倒之后没有及时的进行查看，也没有及时的和班主任进行沟通，以致晚班教师对事件发生的情况掌握不够，造成误会。 4、对于家长的不高兴我可以理解，看见孩子身上的伤，每一个家长肯定都会很不舍，而且在询问老师的时候，老师并不能说出孩子是怎样摔伤的，所以家长心里会有意见。 5、我也是一名家长，我的孩子出现类似问题的话，如果情况不严重，我会先询问老师知道事情的原因和经过，对于孩子在一起玩出现的碰碰撞撞我会当成孩子成长道路上的一次历练，相信每个教师都是在用心教育孩子的，谁也不希望发生安全事故，所以我会理解老师。 + 展开范文.第 11 页 共 11 页