2022年青岛版二年级数学下册三位数加减三位数、两位数的笔算.docx

《2022年青岛版二年级数学下册三位数加减三位数、两位数的笔算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版二年级数学下册三位数加减三位数、两位数的笔算.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算 教学内容 义务训练教科书 数学（二年级下册） 5051 页； 教学目标 1. 结合详细情境进一步懂得加减法的含义；不退位）；能正确笔算三位数加减三位数 （不进位、2. 能够结合详细情境进行加减法估算,培育估算意识,提高估算才能；3. 经受发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验算法多样化,培育 初步的抽象概括才能、动手实践才能、应用意识和创新意识,积存数学活动体会；4. 经受与他人沟通各自运算方法的过程,在解决简洁的实际问题中,体会数学与生 活的亲密联系,感受学数学、用数学的

2、乐趣； 教学重点 把握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；教学难点 懂得笔算的算理；教具预备 课件、小棒、计数器、学习纸；教学过程 一、创设情境,自主探究（一）创设情境,激发爱好 师：同学们,上节课我们一起参观了蜜蜂王宫,今日小蜜蜂又在干什么呢？一起来 看大屏幕（ 见图 1）！预设：小蜜蜂正在跳“8” 字舞；8” 字舞表 师：你知道小蜜蜂跳的“示什么意思吗？预设：小蜜蜂发觉了花丛,跳“8”字舞可以通知同伴去采蜜；师：既然发觉了花丛,于是小蜜蜂们 整装待发去采蜜；（二）温故知新,蓄势待发 课件出示教材中的情境图；师：认真观看,从图中你知道了哪些信息？（见图 2）预设：小蜜蜂们分成了 4 队去采

3、蜜,一队 320 只去杏园,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二队 210 只去苹果园,三队86 只去桃园,四队 103 只去梨园；依据同学回答,点击课件图中的相应内容,在右边依次显现相关信息；谈话：依据这些数学信息,你能提出一个一步运算的数学问题吗 .预设：生 1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生 2：一队比二队少多少只小蜜蜂？生 3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？老师依据同学的回答,随机板书本节课要解决的问题；师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列 式？二队和三

4、队一共有多少只小蜜蜂？怎样列式？依据同学回答,老师适时板书：320+210,210+86,追问：为什么要用加法？小结：把几部分合起来就要用加法运算；【设计意图】以“8” 字舞动画的形式创设同学喜闻乐见的小蜜蜂采蜜的情境,激发 同学学习的爱好,增长自然学问；直接提出一步运算的问题,让同学感受到数学问题的 现实性和多样性,增强他们的问题意识和应用意识；二、算法沟通,分析比较（一）挑选学具,自主探究 师：320+210应当等于多少呢？预设：等于 530 师：为什么等于 530 呢？请同学们先独立摸索,也可以借助小棒和计数器来帮忙；同学操作；（二）组内沟通,感悟算理 师：把你摸索的过程跟你同位相互讲一

5、讲 同桌沟通；（三）组间沟通,懂得算理 师：谁情愿把你的想法讲给全班同学听？同学进行全班沟通；师：对于这种算法你有什么问题想问吗？或者仍有什么要补充和提示同学们的吗？预设：生 1：口算： 32 个十加 21 个十等于 53 个十, 53 个十是 530；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载或者 300+200=500；20+1=30；500+30=530 生 2：拨计数器 师：为什么 2 和 3 要拨在一起？ 1 要和 2 拨在一起？同学回答,老师小结： 2 和 3 都是百位上的数,只有相同数位上的数

6、才能相加；生 3：竖式 320 +210 530 师：3 为什么要和 2 对齐？ 2 为什么要和 1 对齐？为什么要从右边算起？同学回答,老师小结：相同数位上的数要对齐,通常从个位算起；（四）方法优化,沟通联系 师：刚才同学们介绍的这几种方法,你更喜爱哪种？为什么？课件出示（ 见图 3）预设：列竖式,由于这样运算结果比较 精确 小结：在以后的学习中大家会发觉有些 题用竖式运算更简便,结果更精确；师：在列竖式时应当留意些什么？预设：相同数位对齐,从个位算起 生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都留意到了这一点,把十位上的数和 十位上的数相加,百位上的数和百位上的数相加；也就是说只有相同数位上

7、的数才可以 相加；（五）迁移练习,尝试减法 师：请你试着用列竖式的方法解决“ 一队比二队少多少只小蜜蜂？” 这个问题 同学自主运算后,全班沟通；【设计意图】直观操作为同学供应了珍贵、丰富的第一手资料,但这仅仅是感性认 识上升到理性熟悉的一个重要前提,所以,勉励同学通过动手摆一摆、拨一拨、算一算 等多次操作,为同学搭建直观算理到抽象算法的桥梁,促进算理和算法的有效结合；三、沟通优化,促进进展名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）自主迁移,独立运算 师：210+86 又应当等于多少呢？你能试着用竖式算

8、一算吗？同学尝试独立运算,老师巡察,把握信息；（二）组内沟通,感悟算理 师：你能把运算的过程说给同位听听吗？同桌沟通；（三）组间沟通,懂得算理 同学进行全班沟通；师：对于这种算法你有什么问题想问的或者要提示同学们的吗？预设：生 1：口算 10+80=90；0+6=6；200+90+6=296 生 2：拨计数器 生 3：竖式 210 + 86 296 师：同学们请你认真观看一下我们今日学习的算式,跟以前学习的有什么不同？预设：都是三位数的加减法；师小结：这就是我们今日学习的三位数加减三位数的笔算（板贴副标题）；师：在列竖式时,有什么是需要特殊留意的？预设：相同数位对齐,从个位算起；小结：只要把握

9、住了这个关键,信任全部的问题都难不倒你；不信？就让我们跟随 着小蜜蜂们在采蜜的途中验证一下吧！【设计意图】同学质疑互动,培育同学的问题意识和合作沟通的才能；由学具操作 提升算法并进行沟通,突出算理的教学,在解决问题的过程中,领会思路、懂得算理,把握算法,渗透数形结合和迁移的思想；四、联系实际,敏捷应用（一）基本练习 师：前方发觉一条小河,请你认真地算一算,比一比谁能安全地飞过河；课件演示订正时每完成一题,小蜜蜂就飞到该片荷叶上；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 324 634 29 学习必备欢迎下载750 857 4

10、65 + 153 +205 +540 -132 -520 - 37 （二）综合练习 师：过了小河就来到了花丛；可是,在这片花丛中有一些花朵生病了不能采,小蜜 蜂们想请同学们帮忙把它们找出来,你们情愿吗？那就赶快找一找,正确的就在下面画“ ” ,生病的就帮它治治病,把它改正过来；课件演示：将错误竖式改为正确竖式270 491 653 + 300 -21 -421 570 281 274 （三）提高练习 师：现在,小蜜蜂们就可以放心地采蜜了；你喜爱哪朵就请你帮小蜜蜂采哪朵吧！能采几朵就帮它采几朵！520+ （110= 369- 255= 120= 205= 130= 155= ）= （）= （四）

11、拓展练习 师：在同学们的帮忙下,小蜜蜂们顺 利地采到了很多花蜜,现在小蜜蜂们要把采 来的蜜运回蜜房去； 1 号蜜房离花园 320 米,2 号蜜房离花园 466 米,两个蜜房在同一条 路上,两个蜜房相距多少米？（见图 4）课件演示 2 个蜜房与花园的两种不同 的位置关系（分别在花园两旁和在花园同 一侧）,使同学明确加、减法均具有合理性；【设计意图】 第三题在留意三位数加减三位数的运算正确率的同时逐步加强对运算名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载速度的要求,并暗含找规律的速算,有助于同学运算才能的提升；第

12、四题由于蜜房位置 的不确定,所以运算路程的方法也显现了加、减两种可能性；通过解决这一问题培育学 生思维的敏捷性和发散性,提升同学解决问题的才能；五、回忆反思,总结提升 师：同学们,这节课立刻就要终止了,回想一下,你有什么收成？引导同学从以下方面回忆本节课的内容；学问层面：学会了三位数加减法的笔算 方法层面：知道了数形结合和迁移的思想 情感层面：感受到数学学习很欢乐 依据同学回答,进一步引导同学将本课学问与以前学习的学问相互联系,初步形成 学问构建的意识；【设计意图】敏捷地引领同学从四个维度,多方面全面回忆梳理,直面课堂生成,帮忙同学积存一些基本的数学活动体会,养成全面回忆的习惯,培育自我反思、全面概 括的才能；进一步明白数学的价值,提升数学素养； 板书设计 青岛人民路其次学校 王旎名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页