读《圆明园的毁灭》有感:历史的烙印.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑读圆明园的毁灭有感:历史的烙印 读圆明园的毁灭有感:历史的烙印 中国的万园之园,中华民族的瑰宝-圆明园被怀着狼子野心的英法联军烧毁的时候,历史就将这屈辱的时刻深深的烙在了每个中国人的心上。当课文中把这个时刻再次提起,我心中充满了愤怒和惋惜。 我知道圆明园是一座举世无双的皇家园林,是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华-金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,诗情画意的建筑.这些景色是多么的美丽呀,它们是经过我们中国人几辈人的汗水和心血才建造成的,是我们智慧的结晶。圆明园不仅美丽,而且聚集着中华民族五千多年的珍贵历史文物,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 然而这一切在1
2、860年被一把大火毁于一旦了。留给我们的只有断壁残垣,还有每个中国人的愤怒和耻辱。 上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清的名人字画和奇珍异宝,这些代表了我们中华五千年的历史文化,是无法复制和还原的。这一切都被侵略者抢走了,毁灭了。现在还有很多文物被珍藏在外国的博物馆里,当成他们的战利品供人参观。这些难道不是我们的耻辱吗? 1860年,英法联军的大火烧毁了圆明园。清政府的腐败无能给了他们机会,我们的落后让他们得逞。他们在我们历史上烙下的伤痛是每个中国人铭记的。当我们看到现在圆明园的萧条和颓废,我们的心在流血。今天的我们要把这些愤怒当成激发我们前进的动力,让中国这条巨龙飞的更高。 让历史
3、不再重演! 篇2:教学反思圆明园的毁灭 教学反思圆明园的毁灭 为了迎接镇里的课堂考核,我把二十一课圆明园的毁灭预留了出来。考虑到课程基本结束,周四下午犹豫再三,我决定周五进行课堂展示,于是吃完晚饭开始设计教学思路。我知道有效的课堂教学源于教师课前精心的预设,没有精心的预设不可能出现精彩的生成,但是精彩的生成不一定是预设的生成,这需要老师在课堂上根据学生的实际灵活处理教学预设才能达到良好的生成效果。所以无论是什么样的赛课我都不习惯写详案,只要把教材吃透,把握住主线思路就行,至于学生是不是按照自己的设计出牌不重要,课堂上根据学生的表现灵活处理就可以。 经过反复地分析琢磨课文内容,我想以这篇文章的主
4、要情感:读者对英法联军的“恨”从而激起的民族情感为主线贯穿整个教学过程。最终我决定从课题直接导入,抓住两个问题:这是一座怎样的园林?圆明园又是怎样被毁灭的?第二步,抓住第五自然段,让学生了解圆明园毁灭的过程,通过指导学生反复读激发他们的痛恨和惋惜之情。第三步感受圆明园昔日的辉煌,结合第五段再次激发学生愤恨和惋惜的情感。第四步,结合第一自然段,拓展延伸,深化“勿忘国耻,振兴中华”的情感。第五步,回扣课题,感受文章的写法。 思路清晰以后,我就在脑中反复过电影,尽量让各个环节之间过渡自然。同时我知道这篇课文需要补充大量课外资料才能让学生充分感受圆明园的辉煌与被英法联军毁灭后激起的愤恨与惋惜之情,从而
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