高考专题复习：古代诗歌鉴赏之读懂比答题更重要.wps

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1、 古代诗歌鉴赏：读懂比答题更重要 古代诗歌鉴赏：读懂比答题更重要【学习目标】1.掌握读懂诗歌的“三种路径” （八读法） 。2.综合运用多种途径读懂古诗。【学法指导】1.自主学习：导学案“找准路径，精准理解”部分。 （20 分钟）2.边讲边练：读懂诗歌的“三种路径” （八读法） 。 （45 分钟）3.强化训练：完成“即练即悟” （10 分钟）4.归纳整理笔记（5 分钟）【学习内容】找准路径精准理解一、找准最直接的路径标题、情语和注释一、找准最直接的路径标题、情语和注释1.读标题，挖信息1.读标题，挖信息标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息有：标题，通常是

2、诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息有：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作缘由或目的，暗含情感；交代写作缘由或目的，暗含情感；奠定诗歌的感情基调；奠定诗歌的感情基调；表明诗歌的题材或体裁；表明诗歌的题材或体裁；暗示诗歌的表达技巧。暗示诗歌的表达技巧。鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄皮日休皮日休野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。数卷蠹书棋处展，几升菰

3、米钓前炊。病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。边练边悟 1根据下列标题，挖掘蕴含信息。边练边悟 1根据下列标题，挖掘蕴含信息。交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)表明诗的题材或体裁(奉和诗)暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复)表明诗的题材(咏物诗)交代写

4、作对象的特点(苦)暗示表达技巧(托物言志)边练边悟 1根据下列标题，挖掘蕴含信息。边练边悟 1根据下列标题，挖掘蕴含信息。赠别郑炼赴襄阳交代诗的题材(赠别诗)交代别之缘由(赴襄阳)投长沙裴侍郎点明写作目的(投)交代写作对象(裴侍郎)暗示诗的题材(干谒诗)礼部贡院阅进士就试交代地点(礼部贡院)交代事件(进士就试)暗示作者身份(主考官)敲黑板【不要被标题引入歧途】题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如：“饮中八仙歌” “丽人行” “李凭箜篌引” “病妇吟” ，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；

5、词牌名“昭君怨” “虞美人” “祝英台近” “二郎神” “忆王孙” 等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞” “塞下曲”“关山月” “青楼曲”等。2.抓情语，明主旨抓情语，明主旨诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫登高 “风急天高猿啸哀”中的“哀”字。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫

6、登高 “风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然， 诗中所谓的 “情语” 并不都是作者最真实的情感表达， 有的诗人会故意用反语当然， 诗中所谓的 “情语” 并不都是作者最真实的情感表达， 有的诗人会故意用反语(这种情况很少这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。类型阐释示例显性词语指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语” ，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调如“愁” “怨” “恨” “愤”“忧” “凄” “悲” “喜”“乐” “悔” “思” “怜”“泪” “闲”

7、 “怅” “怆”“孤” “独” “寂寞”等词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语。 它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” ，首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感隐性词语(2)表情态、语气的虚词如“但” “却” “惟” “仍” “又”“只”“徒” “空” “尚” “犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” ，“犹” “只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来边练边悟 2边练边悟 2请找出后两句中的显性词语

8、和隐性词语并分析表达效果。请找出后两句中的显性词语和隐性词语并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔(1)显性词语：_表达效果：(2)隐性词语：_将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。表达出少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责。忽表达效果：3.读注释，明暗示读注释，明暗示注释作用介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍疑难词语、地名和相关诗句帮助读懂诗句，

9、暗示本诗的用典或意境链接他人评价暗示本诗的艺术特色或思想内容边练边悟 3阅读下面这首宋诗，指出注释包含了哪些信息。边练边悟 3阅读下面这首宋诗，指出注释包含了哪些信息。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一” 。后来入吐蕃会盟，酋长问他： “闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说： “彼李揆，安肯来邪？”注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的

10、别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一” 。后来入吐蕃会盟，酋长问他： “闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说： “彼李揆，安肯来邪？”注释：暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠莫忘朝廷和京城岁月。注释：暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠不要忘记远在杭州的哥哥。注释：暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨：告诫子由出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。边练边悟 4边练边悟 4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杂诗三首(其三)杂诗三首(其三)沈佺期沈佺期闻道黄龙戍，频年不解兵。闻道黄龙戍

11、，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。谁能将旗鼓，一为取龙城。【注】黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。汉家： “汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。【注】黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。汉家： “汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。本诗通过描

12、写闺中怨情(闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情)，揭露了战争给人民生活带来的痛苦， 表达了诗人对人民的关心和同情， 也委婉、 含蓄地讽刺了边将的无能，表达了反对战争、渴求过和平安宁生活的心愿。二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句1.抓关键字词，突破理解障碍1.抓关键字词，突破理解障碍除了前面提到的“抓情语”外，还需注意三类疑难词语：除了前面提到的“抓情语”外，还需注意三类疑难词语：一是古今异义词。如元代白珽余杭四月首联“四月余杭道，一晴生意繁”中“生意”就是一个古今异义词，这里是“生机”意。一是古今异义词。如元代白珽余杭四月首联“四月余杭道，

13、一晴生意繁”中“生意”就是一个古今异义词，这里是“生机”意。二是关键却又难以理解的词。如 2019 年全国卷陈与义题许道宁画尾联“此中有佳句，吟断不相关”中“吟断” “不相关”是拦路虎。这时可结合上下文及题目内容穷幽探微， “此中” 指许道宁画，且“有佳句” ，则“吟断” 意为“不断地吟诵佳句 ” ， “不相关”并非字面上的互不关联，应指“不能描述完美，不能描述准确” 。二是关键却又难以理解的词。如 2019 年全国卷陈与义题许道宁画尾联“此中有佳句，吟断不相关”中“吟断” “不相关”是拦路虎。这时可结合上下文及题目内容穷幽探微， “此中” 指许道宁画，且“有佳句” ，则“吟断” 意为“不断地

14、吟诵佳句 ” ， “不相关”并非字面上的互不关联，应指“不能描述完美，不能描述准确” 。三是古诗中的特殊词语。如 2015 年全国卷岑参发临洮将赴北庭留别尾联“勤王敢道远” 中的“敢” 是个表反问的词，是“岂敢” ，而不是“敢”意。这样的词语还有“肯”“可” “那”等。(特殊词语详见后面“知识储备”)三是古诗中的特殊词语。如 2015 年全国卷岑参发临洮将赴北庭留别尾联“勤王敢道远” 中的“敢” 是个表反问的词，是“岂敢” ，而不是“敢”意。这样的词语还有“肯”“可” “那”等。(特殊词语详见后面“知识储备”)边练边悟 5-1边练边悟 5-1阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回

15、答问题。宿甘露僧舍宿甘露僧舍宋曾公亮宋曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。(1)指出一、二句中的倒序词语。“云气千峰”应为“千峰云气” ， “松声万壑”应为“万壑松声” 。(2)解释诗中蓝色的词。哀：形容低沉悲壮的松声。要：希望得到，表达诗人心中对壮美江景的期待。边练边悟 5-2边练边悟 5-2阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送灵澈上人送灵澈上人刘长卿刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。荷笠带斜阳，青山独归远。(1)指出诗中的倒

16、序词语。“苍苍竹林寺”应为“竹林寺苍苍” ， “杳杳钟声晚”应为“杳杳晚钟声”“青山独归”应为“独归青山”(2)解释诗中蓝色的词。杳杳：深远的样子。荷：背2.抓景、事、情，推导诗歌主旨抓景、事、情，推导诗歌主旨任何类别的诗歌都离不开“景” “事任何类别的诗歌都离不开“景” “事(典故典故)” “情”三要素，其中“景” “事”是表象，“情”是诗的内核。我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境，也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解

17、，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。” “情”三要素，其中“景” “事”是表象，“情”是诗的内核。我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境，也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。3.抓尾句，揣摩诗歌感情抓尾句，揣摩诗歌感情要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志” 。因此，读诗歌时从

18、尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志” 。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题1.作者辅助1.作者辅助要真正读懂一首诗，必须“知人论世” 要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息

19、， 有的古代诗歌考题会提供相关的注释， 有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮；王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他“诗中有画，画中有诗”的诗风，而信奉佛教，又决定了他后期对现实的漠不关心；苏轼思想复杂， 儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面， 决定了他多次被贬仍能豁达、乐观的精神境界。敲黑板【 “知人论世”请注意】诗人不同，诗风各异。李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使

20、金樽空对月” 。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 。境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行 (青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。2.题干辅助2.题干辅助所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素 ： 指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步

21、读懂诗歌。这也叫“借题解文法” 。所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素 ： 指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法” 。3.试题辅助3.试题辅助高考古诗鉴赏第一题是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点：一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；信息量大，囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，如同文言文阅读第三题的选择题一样，选项有 75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。高考古诗鉴赏第一题是

22、选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点：一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；信息量大，囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，如同文言文阅读第三题的选择题一样，选项有 75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。四、读诗示范(一)从“诗歌鉴赏基本技巧”入手，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。【注】渭桥：中渭桥，在长安西北渭水上，是古代从长安到西域的要道。辞汉

23、月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。据汉书匈奴传 记载： “匈奴首领单于曾自称胡者，天之骄子也 ” 。星芒尽：指战争结束。杨素出塞二首(其一)有“兵寝星芒落，战解月轮空”的句子。麟阁：麒麟阁，汉高祖时造。据汉书苏武传 记载： “汉宣帝甘露三年，曾画十一位角度一抓标题：可以推测诗的题材是边塞征战诗，内容多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声等。角度一抓标题：可以推测诗的题材是边塞征战诗，内容多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声等。角度二看作者：李白，是盛唐时期浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和

24、谐多变。角度二看作者：李白，是盛唐时期浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。角度三析注释：注释是对词语的解释，有助于理解诗意；注释是对诗歌典故的解释，对于理解诗意揣摩诗人的感情具有重要帮助。角度三析注释：注释是对词语的解释，有助于理解诗意；注释是对诗歌典故的解释，对于理解诗意揣摩诗人的感情具有重要帮助。角度四读正文：首联中“骏马” ，战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的将士们，马壮是为了借喻兵强。(抓意象)角度四读正文：首联中“骏马” ，战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的将士们，马壮是为了借喻兵强。(抓意象)功臣像于阁上。

25、” 这里是用画像于麒麟阁来表示卓越的功勋和荣誉。霍嫖姚：霍去病，汉武帝时抗击匈奴名将，因功封嫖姚校尉。(二)借助选项巧读，突破障碍深理解 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )(3 分)选项A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。B.颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓” “插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。C.颈联描写“破天骄” 的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击。D.尽管全诗笔力雄健，气势雄浑，基调乐观高亢，意境壮美，但作者在结句仍不免流露出怀才不遇的情感。借题巧读

26、第一步：通览这 4 个选项第一步：通览这 4 个选项从选项可以看出：前 3 个选项是分别对前三联的逐一鉴赏，第 4 个选项立足整体鉴赏，并着重对结句情感的分析。从选项可以看出：前 3 个选项是分别对前三联的逐一鉴赏，第 4 个选项立足整体鉴赏，并着重对结句情感的分析。第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A 项：主要强调骏马风驰电掣，渲染一种紧张气氛。整体表述感觉比较准确，可充分

27、利用读诗。A 项：主要强调骏马风驰电掣，渲染一种紧张气氛。整体表述感觉比较准确，可充分利用读诗。B 项：主要强调很快就战胜了敌人。 “没有直接描写”和“照应了首联的内容”感觉需要再细细分析，剩下的表述有助于读诗。B 项：主要强调很快就战胜了敌人。 “没有直接描写”和“照应了首联的内容”感觉需要再细细分析，剩下的表述有助于读诗。C 项：主要写战争结束后的场景。 “表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击”感觉需要仔细分析；剩下的表述有助于读诗。C 项：主要写战争结束后的场景。 “表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击”感觉需要仔细分析；剩下的表述有助于读诗。D 项：是对全诗风格、情感、意境等的整体赏析

28、。选项“转折” 之前通过前三联的赏析可知表述正确， “怀才不遇的情感”表述不正确。D 项：是对全诗风格、情感、意境等的整体赏析。选项“转折” 之前通过前三联的赏析可知表述正确， “怀才不遇的情感”表述不正确。【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今异义，临时搭配。字义疏通冲北风：迎着。冲北风：迎着。屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。屈穷：有才志而不能施展。屈，不

29、伸。穷，困。枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。嗔：生气发怒。嗔：生气发怒。天公：老天。天公：老天。看即：随即，转眼。看即：随即，转眼。【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。速读指导读题干，明确诗歌时代：读标题，感知诗歌内容：读作者，把握诗人特点：读正文，理解诗歌内容：唐代，国力强盛，科举盛行。野外，高歌。李贺，有“诗鬼”之称，中唐浪漫主义诗人

30、。其诗想象丰富奇特，语言瑰丽奇峭。开头两句，表象地看是写仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想象寒风过去春风拂柳的景象。【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。【真题试做】(1)下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是()(3 分)A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，

31、但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。B解析“不得不接受生活贫穷的命运”错， “屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫” 。幻灯片 31【即练即悟】(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，【真题试做】(2)诗的最后两句有何含意？请简要分仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。析。(6 分)意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿， 转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩 ；深层次上， “寒风” 喻指不遇于时、政治失意的困境， “春柳” 喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。【课堂小结】快速读懂古诗词的方法一、找准最直接的路径标题、情语和注释一、找准最直接的路径标题、情语和注释二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句二、找准最稳妥的路径关键字词、景事情和尾句三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题三、找准最能辅助的路径作者、题干和试题