2022年青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版学校科学五年级下册斜面教学实录教学内容：斜面青岛版学校科学五年级下册 18 课；教学目标 :1.能用木块、木板、小车等简洁器材做斜面省力观看试验；能用测力计等简洁工具进行测量并做好试验记录；表示争论过程和结论； 2.情愿合作沟通,熟悉到科学学问能改善生活；用自己善于的方式 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律,明白斜面原理在生产和生活 中的简洁应用,知道利用斜面可以提高工作效率；过程与方法：用木块、木版、小车等做试验、收集并整理数据,分 析利用斜面提升物体时的省力规律；教学重点：对斜面的作用和省力规律的争论过程教学难点：对数据的整理和分析

2、教学预备：小车、测力计、记录纸（同学）学课件；教学过程：一、情境导入,熟悉斜面、长短不一的木版、教1.师：同学们,我听说你们最爱动脑筋, 最爱帮忙别人, 是吗？（是）好！老师领同学们去公益劳动好不好？（课件：工人叔叔想方法运油 桶）工人叔叔遇到困难了, 你们有什么方法帮他们吗？ （同学想方法：直接搬,用木板搭桌子上,用吊车）你们认为哪个方法比较好？（用 木板搭桌子上）你们都同意？（同意）老师也同意,看,工人叔叔也 采纳了我们的看法； 其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,就是 一种简洁的机械,在科学上就叫做斜面； 板书课题：斜面名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选

3、学习资料 - - - - - - - - - 2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面？（斜面的高度、长度） 3.师：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？（用斜面有什 么好处？）省力 .猜的？感觉？（同学发言）今日我们就来亲自验证 一下； 4.要验证斜面是否省力, 用小车代替油桶, 仍需要预备些什么？ （学 生：测力计、搭个斜面）5.先搭个斜面吧（同学动手）二、初步探究,斜面能省力老师看每个小组都把斜面搭好了,你想怎样来争论呢？试验时,为 了保证收集的数据更精确,老师给你一点小提示：课件出示 1.小组合理分工,亲密合作 2.拉动小车时要匀称用力,让小车在斜面上做匀速前进,并在前进中 读出数据；下面

4、开头试验！ 3.（同学动手试验）老师准时巡察指导； 4. （沟通试验结果）师：我们请第一个做出试验的小组来沟通一下他们争论的结果；其他小组的争论结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的 估计是正确的；三、深化探究,斜面的省力规律 1.（聚集各组的探究数据）这是刚才几个小组的试验时搜集到的数据；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们一起来观看一下,从中你有没有新的发觉和疑问？同学自由发言,师引导 垂直提力相同,为什么每个小组沿着斜面匀速前进,所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成

5、的？能详细说一下,斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（板书：长度）可能是什么关系（斜面越长,越省力）；刚才这位同学进行了大胆的猜想, 猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提,连续猜,仍可能与什么有关系？（板书高度）有什么关系,具体说一下（高度越低越省力） ；这只是我们的一种猜想,究竟省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同,怎么办？）对了,让试验来说话；由于时间的关系,就请每个小 组挑选你们感爱好的一方面来探究,小组争论制定试验方案； 2.小组争论方案 集体沟通方案 3.师：方案定好了,来沟通一下,一组,你们想争论哪方面的？详细操作,其他小组有没有要补充的？你来,证

6、斜面的长度不变,进行斜面高度的探究必需保做同样试验的小组请举手, 明确方案了吗？那么剩下的小组就是争论斜面长度对拉力大小的影响了；证吧！各个小组定好方案了, 我们就动手验 4.小组试验 老师准时巡察指导参加小组探究活动 5.沟通结果：我们一起来看一下你们的争论结果,这是一组的,他们 争论的是斜面长度不变,转变斜面的高度,结果是高度越低越省力,另一个小组的结论是一样的； 再来看看争论斜面长度对省力大小的影名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 响,结论是高度不变,斜面越长越省力；同学们真了不得,通过科学探究,不仅争论出斜面有

7、省力的作用,仍探究出斜面的省力规律；四、拓展延长,斜面在生活中的应用；1.斜面能够省力,给我们的生活带来了许多的便利；这就我们要争论 的其次个问题,谁能说一下在我们的生活中哪些地方用到斜面 .（身 上的衣服拉链、教室里面的斜面） 2.老师这里也搜集到一些图片,你能从中找到斜面吗？ 1出示图片（向车上运输货物,斧头,拉链,楼梯里有斜面吗？）2盘山大路图 想想,骑自行车上坡怎样比较省力？（争论沟通,延长了斜面的长度省力；提示：留意安全；）（3）录像展现生活中斜面的应用；（出示螺丝钉图片）（板书：变形）你真了不得,连变形的斜面都找都找到了；你想不想真正体会一下斜面是怎样变形的？那课后请同学们参考课本

8、,自己做一个螺丝钉的模型,不过,我们要来个竞赛,看 谁做的螺丝钉最省力；有信心挑战吗？4）这节课老师收成许多,你们有什么收成？你觉得这节课谁表现的 比较好,好在哪些方面？ （引导同学自评、 他评、小组评等进行评判）斜面教学设计 教学目标 :1.能用木块、木板、小车等简洁器材做斜面省力观看试验；能用测力计等简洁工具进行测量并做好试验记录；表示争论过程和结论； 2.情愿合作沟通,熟悉到科学学问能改善生活；用自己善于的方式名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律,明白斜面原理在生产和生活中的简

9、洁应用,知道利用斜面可以提高工作效率；过程与方法：用木块、木版、小车等做试验、收集并整理数据,分 析利用斜面提升物体时的省力规律；教学重点：对斜面的作用和省力规律的争论过程 教学难点：对数据的整理和分析教学预备：小车、测力计、记录纸（同学）学课件；三、教学过程（一）教学引入、长短不一的木版、教课件情境：重物水桶、卡车,用哪些机械能解决问题？引入“ 斜面” 是一种简洁的机械；重物模拟,同学亲自体验,得出：用斜面比较省力；（二）学习新课 环节一：如何进行验证斜面有省力的作用；（试验一）授课过程：你能用手中的材料,设计一个试验证明,斜面能省力吗？先和学 生一起熟悉熟悉试验材料,提示弹簧测力计使用方法

10、；同学分组进行试验,记录数据,老师查看各组试验情形；通过试验,发觉试验中斜的木板有省力的作用；（板书）斜面有 省力的作用 指导同学认真写好试验记录；汇报：简洁汇总几个小组的试验数据,通过数据对比；从不同的结果中猜想斜面省力大小跟什么有关系；有关,以此导入下一个环节；可能跟斜面高度、 斜面长度环节二：指导同学熟悉斜面坡度与省力多少的关系；做好对比试 验；（试验二、三）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）、深化探究,斜面的省力规律1、利用同学猜想, 提示他们自己进行省力大小与斜面高度关系的 对比试验；明确对比试验过程

11、中的转变条件和不转变条件；小组合作,进行试验,汇报结论；2、指导同学进行省力大小与斜面长度关系的对比试验,汇报结 论；试验得出：斜面省力跟高度、斜面长度的关系,总结引入坡度的 概念；同学试验过程中,老师跟踪观看、指导同学进行对比试验；3指导同学熟悉斜面在实际中的应用；（1）争论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？观看课件中的图片,讲解斜面在生活中应用的例子,让同学感受 科学与生活息息相关,培育认真观看,勤于摸索的习惯；（2）演示（螺纹是斜面变形示意）老师演示,拉开螺纹成为坡度平缓的斜面,明白螺旋是一种变形 的斜面；讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成；螺钉是一种简洁机械 斜面；（四）、拓展延长

12、,斜面在生活中的应用；1留意你的四周哪些地方应用了斜面省力的特点？2摸索：斜面虽然能省力,但有什么缺点？高楼中的电梯,虽 然费劲,但有什么优点？斜面教学设计教学目标：一 、学问与技能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过自主探究研讨活动,熟悉斜面能够省力,且是越平缓越省力；二、过程与方法 1、通过模拟试验,培育设计试验,处理数据科学严谨的态度；2、通过严谨进行模拟试验, 同学能初步熟悉到能量守恒大科学观（用 斜面省力,路程长,费时,不用斜面费劲,路程短,省时；）三、情感态度与价值观 培育同学认真合作的精神；重点：通过

13、模拟试验,培育设计试验,处理数据科学严谨的态度；难点：同学能初步感受建立大科学观；材料：小车（上加钩码）,测力计,斜面板子,铁架台,数据记录表,量角仪；教学过程：一、导入：老师朗读挑山工一文中有关挑山工怎样登山的句子,并提问：你 们有什么样的想法？课件展现：工人叔叔将一只笨重的油桶沿着斜面推上一辆汽车；提问：工人叔叔为什么要沿着斜木板推,请作出你的猜想；老师导出课题：斜面1、同学积极摸索；并说出自己的想法；2、同学认真观看并积极摸索；而不直接把木桶抬上汽车？3、各小组争论,并由小组代表汇报猜想结果省力；二、新课：（一）设计模拟试验证明斜面省力1、明确模拟试验：你如何能证明斜面省力？（1）让同学

14、充分争论：如何模拟工人运油桶？也就是说,在这个模 拟试验中,谁模拟谁？（意识到小车模拟油桶, 测力计模拟等于推力,铁架台高度模拟汽车货斗高度,木板模拟工人用板子； 更要明确用测名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力计在木版拉上模拟用斜面对上推,照情境图用测力计直接拉模拟直接抬） 对（2）模拟试验设计：你如何能证明斜面省力；孩子争论,明确对比试验斜面推比直接抬（提）省力；留意对比公正 性问题,什么是唯独不同的条件（直接用测力计拉与用斜面拉）,什 么是必需保证相同的条件（同样高度,同一个测力计,同一个小车,同样匀速拉动）；

15、2、小组试验,并进行试验记录；要求：小组成员分工合作, 尽量保证明验的公正性,并且准时记录下 自己的试验结果； 提问：我们在试验中只试验一次就记录一次进行对 比得出结论可不行以？（至少三次,取平均数才比较科学,假如其中一次数值差距太大,仍 应当进行第四次再求平均数）3、同学小组合作,开头试验,老师巡察；4、小组汇报：要求：汇报试验结果和你们组的发觉,几组汇报后,大家争论得出结论；5、组织同学反思：你是否很好地模拟了工人运油桶这个情境了呢？假如同学说不上来, 可找一个小组到前边来演示, 让同学找存在问题；重点找直接拉的高度问题, 找出关键谁跟谁比也就是直接拉究竟拉到哪？假如同学做得多数有问题,那

16、就不焦急, 给同学时间再来做这个试验,看看同学有什么新的发觉,引导同学发觉直接拉省时间；6、板书：斜面可以省力；（二）证明斜面更省力 1、刚才我们通过动手争论发觉斜面可以省力,那么斜面怎么样才能 更省力呢？（也可以让同学自己提出问题来）2、让同学自己提出猜想：并且记录下来；简洁沟通（角度设计,如 果有重物猜想,各组的重物是不同的, 可以两组协作用相同角度试验）3、设计试验：如何证明自己的猜想？（主要设计不同坡度的对比实 验,设计斜面角度试验只能转变斜面角度,不能转变高度,高度必需名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 保持

17、不变才能保证是模拟试验,能变）；4、观看微课视频因此板子可以抬高, 但是测量高度不5、同学小组合作,动手争论不怜悯形下斜面用力大小,准时记录；6、汇报数据和自己组的发觉；7、汇总数据,说一说我们有什么共同的发觉；你仍有什么别的发觉（能够意识到斜面平缓省力费时,斜面陡费劲省时）板书：斜面越平缓越省力 三、巩固：1、情境,抬空水桶到车上,你会怎么做？为什么？（在实际生活中 不是越省力越好,省力与省时我们要依据实际需要；）2、说一说,生活中都哪些地方用到了斜面；可以出示山路、立交桥、螺丝钉等图片让同学懂得；四、板书设计 斜面 省力斜面越长越省力,斜面越光滑越省力；五、作业：找一找生活中用到的斜面名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页