研讨会教育随笔-课堂观察反思.docx

《研讨会教育随笔-课堂观察反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研讨会教育随笔-课堂观察反思.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑研讨会教育随笔:课堂观察反思 研讨会教育随笔:课堂观察反思 参加了z区小学数学“利用课堂观察技术，提高校本研究质效的行动研究”z小学现场研讨会。我们在听课中认真观察，在讨论中交流看法，在听z小学老师的汇报中得到启发，在领导的指导中得到提升，在活动后我们对所看所思所悟进行反思。 以前我们只是在赛课中，作为对上课老师的课堂评价的一部分，站在学生的角度，来观察一节课，还没有将这种方式运用在我们的校本教研中，作为提高自己教学能力的一种办法。参加了z小学的现场会，真是有了不一样的感受。 首先是他们的课堂观察表很有特色。不是单一的一表走天下，而是从不同的方面，多角度，全方位的

2、对老师的教学进行观察，既关注信息交流的流向，也关注设问后学生的反应，还关注教师的理答。这些关注点，既有逻辑联系，又独立反应教师的教学能力。为上课教师提供了翔实的第一手材料，供反思和改进。 在第一张表：课堂信息流向观察表在试讲与现场会的前后记录中，明显的看到了课堂上信息流向的变化情况，最开始的师-生信息流向过于集中于某一区域，也许老师自己在上课时并没有有意将信息集中向某一区域，但事实上这样的信息流向不均衡客观存在，上课老师当局者迷，通过课堂信息流向观察并作记录，马上发现了信息流向方面存在的问题。林莉老师在现场会的课堂中，在流向均衡方面进行了调整和控制，整堂课的信息流向均衡，面向全体学生。真的是成

3、功就在一纸之隔，课堂信息流向观察表的运用，在不经意间提升了老师的教学能力，真是意料之外，情理之中。 这对我深有启发，自己在课堂中虽然经常有意识的要将信息流向面全体学生，但一定存在自己没意识到的信息流向盲点，如果在自己的课堂中，能得到别的老师对信息流向方面的观察，及时发现自己的信息流向“盲点”，对提高课堂教学效率，提高学生的学习效率，将会是很大的帮助。 其次是z小学的老师对课堂观察技术的钻研很到位。他们不是流于形式作一个课堂观察表，记录几个符号。而是深入的钻研，学习理论上的知识，并结合学校校本教研来落实课堂观察技术。结合这节课的课型等具体内容，设计了很有针对性的课堂观察表。并在对林莉老师每次的试

4、讲中认真作好记录，分析各项记录数据反应的问题，并及时与老师沟通。从z小学三位老师的汇报中，我们真切感受到了他们的这种踏实认真的态度，是我们学习的榜样。 通过参加这次现场会，我对课堂观察技术在校本教研中提高研究质效有了更进一步认识，明确了课堂观察的目标，理解了课堂观察的作用，知道了课堂观察的步骤以及利用课堂观察提升自己教学能力的重要性。我将在以后的教学中，认真钻研课堂观察技术，积极利用课堂技术提高自己的教学能力，使自己的业力素质更上一个新台阶。 篇2:学生家长代表生活教育研讨会有感 学生家长代表生活教育研讨会有感 5月31日下午，在6.1儿童节来临的前一天，zz小学的全体生活老师集中在了阶梯教室

5、开了一个生活教育研讨会，作为学生家长的代表，我有幸参加了这次会议，会议的开始是生活老师给低年级学生上的一堂关于节约粮食的课，这多少有点出乎我的意料之外，看着生活老师在台上非常自如的侃侃而谈，孩子们在台下不断的举手发言开动脑筋，我突然很感动，毕竟上课不是生活老师的强项，而这位生活老师为了给孩子们上这堂课，肯定花了不少时间准备资料，又做成了PPT，她的熟练又告诉我，她已经不止一次的给孩子们上类似于这样的课了，为了我们的孩子她们付出了很多很多.透过这堂课，我又一次感受到了zz小学的校训-“仁爱、求真”。 接下来是一位温婉贤淑的学生妈妈给中年级学生带来的一堂课-水知道答案，精心制作的视频和PPT，把孩

6、子们带入了一个科学新天地，在这片领域里，孩子们彷佛是一个个严谨的学者，和他们的导师-学生妈妈一起展开了讨论与研究，孩子们的提问与回答有时让人忍俊不住，有时大大超乎我们的想象，有时又让我们大人也自叹不如，更多的是全场响起一阵阵热烈的掌声.。 从孩子们积极的投入状态来看，家长作为老师的角色出现，显然也是很受欢迎的，家长课堂在zz小学是一直保留的特色课堂，现在生活部把这个课堂搬进了寝室，也是一个很好的传承和发扬，作为也曾经在寝室和孩子们一起分享德育故事的我，观察发现，在寝室里，孩子们是比较容易接受思想道德上的一些熏陶的，这可能与孩子们都喜欢睡前听故事有关吧，他们在洗漱干净、没有任何负担又充满期待与渴

7、望的时候，我开始播放动漫片，并在适当的时候做一些解释和引导，他们往往会比较容易感受片中所传递的正能量，日积月累就可以帮助他们塑造成拥有良好的性格修养、自信快乐的好学生的，可惜这个学期由于个人原因，我没有坚持下去了，在这里真诚的希望有更多的家长能加入到“寝室妈妈”“寝室爸爸”的队伍中来，让我们一起用爱托起孩子们的“睡前亲情一刻钟”吧。 针对高年级学生的青春发育期的懵懂，生活老师也为他们准备了一堂课，在这堂课上，生活老师从礼仪的角度让学生们知道了什么是敏感区域，哪些举动可能会引起误会，什么时候又要入乡随俗.确实，孩子们长大了，身体发生了变化，然而孩子的天性又没有完全褪去，生活老师在这个时候的引导，

8、可以减少很多不必要的误会和麻烦，又一次被生活老师的细心和用心所感动。 接着，是八位生活老师在落实“生活教育”中的经验分享与探讨，她们分别围绕着“饮食、睡眠、卫生健康、关注生理心里成长、青春期行为思想的引导”这几个方面，阐述了自己在工作中积累的经验，报告所涉及内容的广度与深度，再一次的让我感受到了这些看似平凡的生活老师在自己的岗位上用爱心浇灌着我们的孩子，这一刻我的心里，感恩取代了感动。 很快二个多小时过去了，与会者越来越多了，原来是刚刚放了学的各年级任课老师也急匆匆的都赶来了，他们捧着笔记本也和生活老师一起听教育专家黄克强老师关于小学生心理问题及其辅导的报告分享，黄老师是从思想教育的角度探讨孩

9、子心理问题的，他首先认可了生活老师在落实学生教育上的突破，承认了生活老师的教育能力纠正了他以往对生活老师的概念，接着又讲了他对孩子教育的认识，期间妙语连珠，大家在笑声中度过了一个半小时，我不是一个教育工，但我觉得黄老师的理念还没有完全展开，可能是受时间限制，也可能是我们专业不一样吧，不过我很认可他的一句话，作为老师，要有强大的心灵，才能教的好，才能够培养出好学生。其实，不仅仅是教育行业，每一个行业的佼佼者都有一颗海纳百川的心。 我参与了一次老师的学习课，作为老师，一年当中又要参加多少次这样的课程呢？我们的老师除了备课上课，又要学多少知识呢？做多少的准备工作呢？我不知道，我只知道这个下午我从感动

10、到感恩，然后也有了很多的感想，通过这次研讨会，我感觉zz小学正在尝试通过生活老师在照料孩子们饮食起居的同时，也掺进了思想教育元素，与任课老师一起组合成了“严父慈母”。而我们，孩子真正的“严父慈母”们，在教育上又该为孩子做些什么呢？ 篇3:小学数学解决问题教学研讨会的情况汇报 小学数学“解决问题”教学研讨会的情况汇报 一、基本情况介绍 2022年5月8日-10日，我参加了在烟台举行的全国小学数学“解决问题”专题研讨会，此次会议是由小学数学教师杂志和山东省教研室联合主办的。会议邀请了张奠宙教授（教育部中小学教材审查委员）、周玉仁教授（教育部中小学教材审查委员）、张丹副教授（北师大版教材副主编、曾参

11、与课程标准修订工作）三位专家就解决问题教学做了专题报告。张奠宙教授因身体欠佳，未能亲来会场，由其学生唐彩斌转述了其题为算数应用题的本质是数学建模的观点；张丹教授以数与代数应用问题的内容主线和教学建议就传统应用题教学做了剖析；周玉仁教授做了从“应用题”到“解决问题”的专题报告。（课件）对于三位专家的报告，我最喜欢周玉仁的，朴实、贴近一线教师的实际，其余两位专家的报告理论性较强。 会议还邀请了5位骨干老师分别展示了全国五套小学数学教材的优秀课例，体现不同版本的编排特色。分别是山东济南市中区经五路小学的王莹老师执教了人教版的解决问题：连乘（例1）；苏州工业园区第二实验小学的徐斌老师执教了苏教版的倒推

12、策略解决问题；浙江嘉兴南湖区教研室的朱德江老师执教了北师大版的路程、时间与速度；山东潍坊实验小学的管恩霞老师执教了青岛版的两步计算（小括号）；河北石家庄市草场街小学的李保华老师执教了冀教版的简单问题（归一与计算顺序的整合），与会专家周玉仁参与了研讨及评课。会议还展示了我省8名青年骨干教师在“解决问题”方面取得的课堂教学研究成果（课件）。分别是济宁邹城匡衡路小学的李晓娥老师执教的混合运算（小括号）；聊城市莘县实验小学的王占霞老师执教的比多少的解决问题；枣庄滕州市书院小学的杜珂珂老师执教的比多少的解决问题；滨州博兴县实验小学的高春霞老师执教的相遇问题；德州市北园小学的孙静老师执教的相遇问题；莱芜市

13、莱城区莲河学校的张霞老师执教的相遇问题；日照港第二小学的刘兵老师执教的相遇问题；菏泽东明县第二实验小学的郭卫峰老师执教的解决问题的策略-倒推。 通过三天的听课学习，感觉收获挺大，个人的思想意识有所提高。现简要汇报如下： 二、课堂教学听课的收获 几节课存在如下特点：（课件） 1.重视信息的收集、分类整理、提出问题能力的培养。（zz） 2.重视分析问题、解决问题策略的意识和能力的培养。如：列表、动手操作、画图等。 3.重视解决问题过程的回顾和反思。(zz） 4.注重课堂评价。 5.注重让学生尝试解决问题。 6.注重教师的主导作用，学生的主体作用和练习巩固的效果。（zz） 三、听专家报告的收获（课件

14、） 1.关于算术应用题的分类。传统的算术应用题教学时往往会给各种类型的应用题进行分类，这种分类不是全没价值，不要一棍子打死，只是不能让学生死记类型，不能让学生根据类型解题。（六年级的稍复杂分数应用题的教学） 2.关于四则运算意义的总结。对四则运算意义的理解不能总结的过于规范，但一定要鼓励学生自主总结对运算意义的理解。这里有几个转变，一是总结主体的改变，由原来的教师总结变为学生总结；二是总结基础的改变，原来是一开始接触一种新的运算就要明确总结出运算的意义，现在要提倡在大量的经验、知识基础上进行总结；三是总结目的的改变，原来总结是为了进行解题，现在总结是为了培养学生的概括能力。要注意：总结不能太早

15、；方式可多种多样；不能要求学生背现成结论，而是让学生用自己的语言概括。 3.关于基本的数量关系。原来的教学中小学阶段要总结出单价、数量、总价；速度、时间、路程；单产量、数量、总产量；工效、时间、工作总量四组基本的数量关系。由于后两个离学生的生活较远、不容易理解，所以小学阶段要重点做好前两组基本的数量关系的总结。（周玉仁却提出六年级的孩子可以接受最后一组数量关系的教学） 4.要重视对解决问题过程的理解。 5.应用题解题过程和建模是一个过程。其价值是能将情境数学化，长远来看就是建立数学模型、数学化。（现在教师的讲课模式：创设情境，提出问题-自主探究，解决问题-练习巩固，课下延伸） 6.重视数量关系

16、的分析。继承传统的教学方法优势的基础上进行创新，如分数应用题中的“抓关键句”，教学中可以用，但要突出三个转变：由分题型、便于解题转变为通过分析数量关系、理解题意解题；由教师介绍统一的方法转变为学生找自己的方法并多样化的表达。 7.重视解决问题的策略。基本的策略：分析、综合；辅助的策略：动手操作（火车过桥、立体图形）、列表（鸡兔同笼）、列举法、图示、猜测与验证、转化、数形结合等。要重视学生自己的示意图和用画图交流、解释，重视画图中学生的思维。（三年级有两个班，这学期一班转走5人，二班转来8人，这学期二年级人数比上学期（）（）人。） 8.策略教学的建议。隐性策略显性化：解题前鼓励学生想策略；解题中

17、鼓励学生调整策略；解题后鼓励学生反思策略。合适的时机，教师要适当总结、整理策略。让学生收集典型的使用某种策略的例子。策略不能靠传递而应是感悟（徐长青、蔡洪森） 四、自己的一点想法（课件） 1、情境图的创设 低年级应以趣味性为主，如动画、小动物等，适合学生的年龄特征，更易调动学生对事物的兴趣；中高年级应以学生的生活经验为基础，创设贴近他们生活题材的情境，如购物、学生中间经常发生的小事情（孙静），他们接受起来容易，愿意倾听。主题图的呈现可以变静态的情境为动态的情境，或采用模拟表演的形式，或更换一次场地（徐金岭老师），把教材中的情境搬到学生身边，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。 2、问题的解答

18、过程 以尝试解答为主，采用独立思考或合作的形式，有助于培养学生的独立解决问题的能力、合作探究的能力、语言概括表达的能力，提高学生的思维水平。如学生实在弄不出来，教师可以采用提示语或画图、动手演示进行提示，甚至采用讲解-接受式教学。再有，低年级的解决问题教学，应以运算顺序为主，解决问题为辅；中高年级应以解决问题为主，运算顺序为辅。如两者都抓，有可能当堂完不成教学任务。 3、练习巩固 （艾宾浩斯遗忘曲线）课堂练习是学习新知识后的及时巩固提高（10分钟-15分钟），家庭作业是一种复习性质的巩固练习。 4、课后小结 在每节课结束前，及时对所学的主要内容进行小结，是课堂教学必不可少的。但课堂小结应多样化

19、，可以围绕知识点问“本课学习了哪些新知识”，也可以围绕解决问题的过程问“想一想，我们是如何解决开始提出的问题的”，还可以围绕学生的课堂表现问“今天这节课你觉得自己表现得怎么样”，等等。这就需要教师跟据学生的实际和课堂教学的实际，去选择并创造出灵活多样的课堂小结方法。 5、课堂教学常规教育的重要性（葡萄山小学的学生与养正小学的学生的课堂表现：听课、精神状态、回答问题）语文刘老师 6、教学模式 新课改为我们的课堂教学确实提供了一种全新的教学模式，即“创设情境，引出问题-合作探究，解决问题-巩固练习，拓展延伸”。我认为它同尝试教学法、讲解法、自主学习法等一样，仅是一种教学方式，并不是要求课课均用此法教学。再有新课改更需要教师的创新精神，故我们教学时应结合自己的实际和课堂教学内容，努力探寻适合自己风格的教学模式，来使我们的课堂教学多姿多彩。 当然以上是我自己的一点想法，由于水平有限，如果说的有不恰当的地方，敬请谅解。再有专家的报告和各个版本名家的讲课都有光盘，相信大家听后一定会有很大的收获。 + 展开范文.第 19 页 共 19 页