幼儿园中班语言活动设计《谁和谁好》.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园中班语言活动设计谁和谁好 幼儿园中班语言活动设计谁和谁好 一、目标细化的思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合我班幼儿实际情况设计了本次语言活动-谁和谁好。 纲要语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；

2、喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究本班幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了“1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、培养幼儿良好的

3、倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。”在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 3、培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。 三、活动重难点： 重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备： 背景图，小图片（白云，蜜蜂，小朋友）。 五、活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？说个大家听听 小结：你们都有这么多朋友，真开心。那好朋友在一起

4、玩应该怎么做呢？（怎么玩或玩的时候应该注意什么？） 小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。 （二）欣赏儿歌。 1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。 师：今天，我也带来一首关于朋友的儿歌，名字叫谁和谁好。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。 师：你在儿歌里听到了什么？ 小结：刚才小朋友听到了蓝天、白云、蜜蜂、花，小朋友。 2、出示图片，配乐朗诵，欣赏儿歌。 看，我把它还变成了一幅漂亮的画，让我们一起听着儿歌来看一看。谁和谁好，他们是怎么样好的？ （1）你听到了谁和谁好？他们是怎么样好的？ 小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好。 （2）你还听到了谁和谁好？ 小结：谁和花好？

5、蜜蜂和花好。 （3）仔细看，还有谁和谁好？ 小结：谁和小朋友好，我和小朋友好。 3、分段配乐朗诵欣赏，学习儿歌。（师稍加动作提示） （1）儿歌里讲到蓝天和白云好，他们是怎么样好的？ 小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好，他们手拉手，不吵也不闹。 为什么他们手拉手，不吵也不闹？ 小结：因为他们住在天空里，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。 （2）儿歌里还说到谁和花好？蜜蜂和花是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 为什么蜜蜂和花好？ 小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 （3）小朋友之间又做了什么？

6、他们的心情怎么样？ 小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 4、朗诵儿歌，体会意境。 （1）现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说边指图） （2）师幼说。（老师说一句，大家说一句） （3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。 5、延伸活动: 其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧。 附：儿歌谁和谁好 谁和蓝天好？白云和蓝天好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和花好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和小朋友好？我和小朋友好， 大家唱起歌，开心又快乐。 篇2:幼儿园小班健康活动设计小手用处大 幼儿园小班健康活动设

7、计小手用处大 一、目标细化的思路： 现在的独生子女大多是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的，在幼儿园有老师帮孩子穿、脱衣服、提裤子等，在家里有家人统统包办，使孩子失去一些自我服务的机会，自理能力相对较差。新纲要指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”3-4岁的幼儿是心理和行为习惯发展的关键时期，培养良好的生活习惯和生活自理能力非常重要，针对这一问题现状我设计了本次活动-小班身心健康小手用处大。 纲要健康领域目标中提出：“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活

8、自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；”小班下学期健康课程目标中要求 “初步形成必要的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力；了解简单的安全知识保健常识；在成人提醒下知道如何保护自己。”在本次活动教学目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究本班幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了“1、引导幼儿认识手，知道手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指；2、学习保护手的方法；3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。”的教学目标。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过

9、程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1、引导幼儿认识手，知道手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指； 2、学习保护手的方法； 3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。 三、活动重难点： 重点：知道手心、手背、手指等的各部分名称，了解手的作用。 难点：学习保护手的方法。 四、活动准备： 折纸小兔、指偶、幻灯片、音乐光盘、吹泡泡玩具 五、活动过程： 1、教师变魔术，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们你们好，今天我们换了个新环境，现在我们用几秒钟的时间熟悉一下这里的环境。好的，请把目光收回来看着陈老师。 师：小朋友们看过魔术吗？想不想在这里看魔术呀？今天呀陈

10、老师就来给你们变个小魔术。（教师进行魔术） 2、引导幼儿认识手的各部位名称，启发幼儿想象。 、介绍手心手背。 师：陈老师的手神奇不神奇？那把你们的小手伸出来和陈老师的手打个招呼吧：“你们好。”好，我们一起来看一看，小手像什么呀？（幼儿自由发挥像树叶、像花朵等）， 、教师戴指偶讲述故事手妈妈，使幼儿学会掌握五个手指的名称。 师：现在陈老师要讲一个小故事，小朋友想听吗？手妈妈有五个小宝宝，他们共同住在一个美丽的房子里，每到晚上的时候，手妈妈都会唱起好听的摇篮曲，然后大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，无名指哥哥睡着了，小拇指弟弟睡着了，美丽的小屋终于安静下来了。 a、刚才的故事里都有

11、谁睡着了呀？（引导幼儿说出哪些手指睡着了） b、我们一起把这些手指宝宝叫醒和我们做游戏好吗？（带领幼儿依次叫醒手指宝宝：先把大拇指哥哥叫起来.） c、我们来看一看这些手指宝宝长的一样吗？这里面个子最高的是谁呢？最粗最短的是谁呀？小小的细细的这个叫什么？站在大拇指哥哥旁边的这个是谁呀？最后一个没有名字的是谁呢？请小朋友依次说出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指在哪里？ d、做手指游戏：大拇指来倒香油，二贤弟来炒豆豆，三中指来撒点盐，无名指来放辣椒，五小弟来尝一尝，啊，辣死啦.（幼儿依次作答，巩固手指名称） 3、幻灯片展示，通过图片使幼儿初步了解手的作用以及手的保护方法。 A、师：我们都认识了自己

12、的小手，那小手能做什么呢？（幼儿个别表演穿衣服，梳头，吃饭等动作，幼儿集体模仿） B、师：陈老师这里有些图片，你们来看看这些小手发生了什么事情，在做什么？请看大屏幕。 图片一 提问：小朋友看，图片上的小手怎么了？你们的小手脏过吗？小手脏了要怎么办呢？ 图片二 A、提问：（看洗手、擦手、涂抹护手霜图片）看图片里的小手在做什么呢？ B、教师与幼儿共同表演洗手儿歌： 搓搓搓，搓手心， 搓搓搓，搓手背， 搓搓搓，手指缝。 冲冲冲，冲干净， 小小毛巾擦一擦， 一二三，真干净。 C、教师：我们的小手洗的真干净，我们再来看看图片里的小手又出现了什么情况。 图片三 （伤害小手图片）教师带领幼儿讨论：图中的小手

13、受到了什么伤害？使幼儿初步了解保护手的方法。 教师小结：小手是我们的好朋友，我们要好好保护自己的手，不玩尖利的物品；手脏了要及时洗手，天冷时要及时擦护手霜；指甲长了要及时剪。 4、互动游戏：能干的小手，激发幼儿积极探索的欲望。 A、师：小朋友现在起立伸出你们的小手和陈老师一起做游戏吧。 B、师：小手小手在哪里？小手小手在这里。 C、放音乐。教师跟节凑说儿歌演示动作：小手小手拍一拍，小手小手捶一捶，小手小手甩一甩，小手小手捏一捏，小手小手扣扣子.小手小手拉一拉，拉成一个大泡泡（教师拉幼儿的手，围成圆） 教师出示吹泡泡玩具，吸引幼儿用手抓泡泡。 5、结束语。 陈老师这里还有更多的泡泡，小朋友们想看

14、吗？好，我们排好队，和陈老师一起到外面抓泡泡吧。（带领幼儿排队出场） 五、活动延伸： 用自己的小手做好事；进行手印画。 篇3:幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 活动内容：粉红盒学具-培养判断推理能力 学具类型：粉红盒 辅助材料：1.儿歌开火车 2.相关课件 3.火车底卡、火车头饰、粉色蓝色纸张若干、 4.贴贴纸 一、目标设计 主要目标： 通过用学具块按规律摆放的操作活动，让全班90%以上的幼儿能在4分钟能观察出本教案一个挂图学具块颜色排列的规律，并将空白处用适当的学具块补充完整，培养幼儿归纳推理的能力。 渗透目标：培养幼儿的自然观察能力 活动过程 二、导入

15、方法 教师情景引入，引导活动定向 指导语：“农民伯伯正在果园里辛勤工作，汗水淋湿了他的衣服。我们可以帮农民伯伯做些什么呢？不如我们一起来制作汗巾送给农民伯伯吧！” 分别出示挂图13，让幼儿为农民伯伯制作3中不同汗巾。 小结评价 三、展开方法 （一）给火车加车厢 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示挂图1，指导语：“果园里的水果成熟了，农民伯伯打算用小火车来运水果，他一节车厢放一种水果，可是.还有两种水果没有车厢放，怎么办？有什么好办法吗？” 幼儿讨论后，教师继续说：“对了，可以帮火车再添上两节车厢。车厢的颜色有什么特点呢？请你用前面两行的学具块，在桌面的底卡上摆出这列火车，并补上后面两节车

16、厢。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，从学具盒中取出一粉红底色一绿底色的两个学具块（只要底色正确就可以，画面图案没有要求），排在自己拼摆的“火车”的后面。 教师巡回指导，对个别幼儿进行启发。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿对照检查。 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师评价幼儿：“这列火车车厢颜色的排列规律是一节粉红色，一节绿色，一节粉红色，一节绿色，所以后面加上两个车厢也一个是一个粉红色一个绿色的。” （二）给火车车厢填色 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示挂图2，指导语：“农民伯伯又开来一辆小火车，一节车厢放一箱苹果，可是.其中

17、有两节车厢坏掉了。请小朋友仔细观察并想一想，应该补上什么颜色的车厢？请你用后面两行学具块，在桌面上摆出这列火车，并把车厢颜色补上。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，在桌面上摆出底色规律为蓝-蓝-黄-黄-蓝-蓝-黄-黄的共8块学具块的火车。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿对照检查。 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师对幼儿进行评价。指导语：“小朋友真聪明，火车摆得又快又好！” 教师小结，向幼儿分析挂图2的学具块颜色排列规律。 （三）给火车车厢填色，相同步骤操作 依据上述步骤和指导语，教师出示挂图3，让幼儿完成排列火车的操作。 四、结束方法 游戏：设计彩色小火车 指导语：“聪明的小朋友，火车摆得又快又好！ 现在请小朋友们用白色和橘黄色两种颜色，自己给农民伯伯设计一列火车，请你从学具盒拿出8块学具块来设计你的这辆火车，注意颜色排列要有规律！看看哪个小朋友能摆出最漂亮的火车。” 幼儿用白底色和橘黄底色的学具块在桌面上排出一列有颜色规律的“火车”。 教师让幼儿将学具恢复为常规排列收拾好，并从椅子下拿出纸张。教师当火车头，幼儿当车厢，让幼儿开着有颜色规律的火车去参观农民伯伯的果园。活动结束。 + 展开范文.第 21 页 共 21 页