2022年颐和园教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载颐和园教学设计与反思一、课标分析课标中对于其次学段识字和写字的要求是：熟悉常用汉字 2500个,其中 2000 个会写；结合本课的识字教学内容,熟悉“ 颐、耸、阁” 等 7 个字,会写“ 殿、廊、柱” 等 是动词“ 熟悉” 和“ 会写” ；11 个字；这句话中的关键词课标中对于其次学段阅读要求是：用一般话正确、流利、有感 情地朗读课文；能联系上下文,懂得词语的意思,体会课文中关键 词在表情达意中的作用； 初步感受作品中生动的形象和美丽的语言；结合本课教学内容,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分；感 受颐和园漂亮的景色和课文美

2、丽的语言,激发探究中国的“ 世界遗 产” 的爱好；二、教材分析 这篇课文描画了北京颐和园的漂亮景观,全文层次清晰,首尾 呼应,语言生动美丽、详细形象,到处充满着作者对颐和园的赞扬 之情；课文移步换景,根据游玩的次序记叙；一写长廊的景色：先 抓住“ 长” 的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画 的特点从内部介绍,最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环 境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿 的壮丽景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东眺望 所看到的漂亮景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

3、8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载十七孔桥；课文开头总述颐和园的漂亮,结尾与开头呼应,表达了 作者的赞扬之情；三、学情分析 四年级的同学没有具备分析懂得语言文字的才能,而且没有去 过颐和园的同学居多,所以应当多读课文,课前收集资料,老师应 抓住课文的特点来通过默读、朗读,边读边绽开想象和作者产生共 鸣；四、教学目标：1、学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描写景物的 表述方法；2、抓住重点段落2-5自然段,明白颐和园的漂亮景色；3、有感情地朗读课文；五、教学重点、难点：1、学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描写景物的表 述方法；2、培育爱美、审美乐

4、趣,增强民族骄傲感；六、教学过程 1、情境导入,整体感知 师：上节课我们初读了课文, 明白了课文的主要内容, 谁来说 一下课文主要写了颐和园的哪些景点,是根据怎样的次序写的？（游玩的次序写了长廊、万寿山、昆明湖）那你们想不想亲眼目睹 他们的漂亮？（想）那现在老师带领同学们去畅游被誉为“ 人间天名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载堂” 的颐和园；下面就让我们步入长廊；（课件：配乐范读第 二自然段）2、教学其次自然段 师：长廊美吗？（美）那你们想不想当一名小导游把这漂亮的 长廊介绍给大家呢 . 想 师：要

5、想做一名优秀的小导游你第一要明白长廊的特点,下面 请同学们自由朗读其次自然段；找出你认为最能表达长廊特点的语 2 段）句读一读；（自由朗读第 师：你找的是哪句话,体会到长廊什么特点？（同学回答）师：长廊这么长这么美,你们想不想把它绘声绘色的介绍给在 座的老师们？（想）下面开头预备吧！师：哪位小导游情愿带领大家去长廊游玩一番？（指名配乐读）3、教学 35 自然段 师：感受着微风的吹拂,观赏着五彩的画卷连续前行,走到长 廊的终点,我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）同学回答；师：这些景色各有各的美,请同学们仔细的读读课文的 3-5 自然段,把你认为写得美的地方用画出来,再在小组内沟通、争论；小组

6、自学,老师巡察,随机点拨；小组汇报；你认为哪里的景色最美,和大家共享你的感受；生：抬头一看那就是佛香阁；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师随机板书： 佛香阁（课件：佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光,很刺眼；）（高耸高高地建立在山上,说明白佛香阁很高；）生：下面的一排排就是排云殿；随机观看插图；老师随机板书：排云殿（由于琉璃瓦在阳光的照射下发出刺眼 的金黄色,显示出金碧辉煌；）齐读；生：葱茏的树丛朱红的宫墙；（茂盛的树丛是绿色的,有黄色的屋顶,朱红的宫墙,五彩缤纷,颜色斑斓,很美；）生：正前面一块碧玉；

7、游船不留一点儿痕迹；（课件：昆明湖,用打比方的方法说明昆明湖很安静,湖水很绿,很清亮；湖面很光滑,游船即使行驶过也不留痕迹；）老师板书：静 绿 师：老师已经被这样的美景沉醉了,你们是否也被这平如镜,绿如玉的湖面沉醉了呢？那就请同学们用上自己喜爱的方法再读 一读这句话,让昆明湖的静和绿也走进你们的心里；然后齐读；师：听了同学们绘声绘色的朗读, 老师似乎置身于 舟行碧波上,人在画中游 的美景之中了；在颐和园中仍有哪些美境域让你们陶 醉的呢？连续汇报；生：昆明湖围着倒垂的杨柳；（杨柳随风飘舞很好看；）生：湖中心宫殿的一角； （岛上树木许多,树木很茂盛；）名师归纳总结 - - - - - - -第 4

8、 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：石桥-学习必备欢迎下载十七孔桥； 桥上有百根柱子, 柱子上雕刻着不同外形的狮子,师：你能够想象出这些石狮子的不同姿势吗？指名说,并用上“ 有的 有的 仍有的 ” ；师：这节课我们游玩了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖,大家 想一想,颐和园是不是就只有这几处景点？（不是）（课件：最终一段）齐读最终一段；4、总结；5、作业：到颐和园游玩真令人乐而来回, 可是由于时间关系我们的颐和 园之行即将终止,期望同学们回去之后把颐和园的美景介绍给爸爸 妈妈,让他们和我们一起共享；七、板书设计：颐 和 园长廊：长美漂亮的大公园万寿山静绿漂亮说不尽

9、昆明湖名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思 在本课教学中通过老师、同学、文本、媒体之间的对话,抓住 重点语句引领同学充分感受语言文字的美,使同学感受到颐和园的 美,体会到古代劳动人民精深的技艺,提高同学的审美乐趣,激发 喜爱祖国的情感；1、运用信息技术的资源进行设计 信息技术作为训练现代化进程的开路先锋已经越来越多的运 用到课堂,为课堂的信息沟通供应了新的途径,为学校语文教学的 改革创新营造较好的外部环境；将信息技术与语文教学有机的进行 整合,特殊适合于新课程的要求；所以在设计这节课的教学时,

10、我 便搜集了许多颐和园中闻名景点的图片,制作成课件；特殊是设计“ 长廊” 这部分教学时,我在复习旧知的基础上进行情形导入“ 大 家想不想亲眼目睹颐和园的漂亮？那现在老师带领同学们去畅游 被誉为“ 人间天堂” 的颐和园；第一让我们步入长廊；” （播 放课件）同学们在观赏长廊的同时,老师进行配乐朗读；这样把网 上的一些资源展现给同学看,不仅让同学对长廊有了更加直观形象 的熟悉,仍把同学引进多姿多彩的世界,充分调动了同学的学习兴 趣和欲望；然后让同学谈自己的感受； 接着我设计了这样的过度语：“ 那你们想不想当一名小导游把这漂亮的长廊介绍给大家呢 .要想 做一名优秀的小导游你第一要明白长廊的特点,下面

11、请同学们自由 朗读其次自然段；找出你人为最能表达长廊特点的语句读一读；”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学很快进入文本,使同学学得更轻松、更开心,也为传统课堂教学增加了勃勃生气；2、加强自主、合作学习,培育同学的学习才能新课标提倡发挥同学学习的主体性,老师要从填鸭式教学转变引导式的教学；在进行了3-5段的教学时,我设计了一个开放性的问题：让同学找出描写自己喜爱的景点的句子读一读,说说从中体会到什么？然后在小组内沟通；有了其次段 “ 长廊” 的教学铺垫,同学自然地根据读、想、讲的学习方法进行自主、

12、合作学习 3 5 段；同学在和谐民主的氛围中,争论沟通,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与沟通,更充分地表达了同学的主体作用；全 班进行沟通时,适时出示相关课件,增加表象积存,再让同学通过 有感情地朗读,体会文章的美；让同学在读中感知,读中感悟；3、质疑才能的培育 古人云：学贵在存疑；只有在学习中发觉问题,挖掘难点,不 断产生疑难,又不断地解决疑难,才能提高阅读才能,才能获得知 识,进展思维；这学期我参加了我校学校阅读教学中质疑才能的 培育的课题争论；在这节课的教学中我将课题争论融入教学；在 进行昆明湖“ 静” 的语句教学时,我提示同学“ 仔细阅读这句话,你们有什么问题吗？” 同学很快提出“ 游船、画舫在湖面渐渐地滑过一句中为什么用滑而不用划” ？同学也由此进行了猛烈的小组争论；经过争论使大家明白“ 滑” 比“ 划” 更能表达昆名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明湖的“ 静” ；通过同学自己质疑,经大脑的积极摸索,解决了问题、获得了学问,思维也得到了进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页