2022年青岛版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计 .pdf

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1、分数的初步认识【课标分析】新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的 “ 核心” ，也是整个单元的起始课， 这部分知识的掌握， 不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。【教材分析】分数的初步认识 是青岛版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容，本肖课是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识，从整数到分数是数概念的一次扩展，这是学 生在数学领域中第一次接触分数 ” 这个概念， 而且知识比较抽象，无论在意义、读写方法以及计算方法

2、上，分数与整数都有很大的差异。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、 理解概念，我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在 “ 平均分 ” 的情况下才能产生分数因此，因此本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的划称，进一步学习分数知识打好基础。【学情分析】三年级的学生活波好动，特别是男生求知欲望强烈，学生学习之间有跨度，所以为了激发学生的求知欲，我采用自主探究的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，

3、逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。【教学内容】义务教育课程标准试验教科书.数学（青岛版）六年制三年级上册第九单元91至92 页的信息窗口1内容。【教学目标】知识与技能：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称。过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力，动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - -

4、 - - - - 手操作能力和表达能力。进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。情感态度与价值观：感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点】分数的读写以及个部分的需称【教学难点】理解分数的意义【教学用具】多媒体课件、一张长方形纸片、线绳。【学生用具】一个信封纸袋 （里而有各种不同形状、 大小的纸片， 圆形、半圆形、长方形、正方形、三角形）、彩笔一支【教学过程】一、创设情境，提供素材教师：中秋节到了，小刚和小美在分吃月饼，咱们一起来看一下。一共有四个月饼，合理地分给两个人，每个人分得几个？生：2个。师：如果只有两个月饼

5、，公平的分给2个人，每人分得几个：生：1个。师：可是如果只有1个月饼，公平的分给2个人，每个人分得几个月饼？生：半个。师：这样分，每个人能分得一半吗？（课件演示：一块大，一块小）生：不能。师：怎样才能分得一半呢？生1：从中间分。生2：平均分。师：从中间分也就是平均分。平均分是一种比较公平合理的分法，只有平均分的时候才是一人一半。（板书：平均分）师：一半怎样表示呢？你能用自己喜欢的方式表示一半吗？请同学们在本子名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - -

6、- - - - - - - 上写一写，画一画，用自己喜欢的方法表示一半。逐个让学生说说自己的想法。（评析：创设教学情境，诱发学生的兴趣与好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创新意识和符号感，引发对分数意义的探索。）师：同学们都用自己喜欢的方式表示一半，真的很有创意，其实在数学上为了统一和方便 , 简洁科学的表示一半，咱通常用这个符号表示表示一半。师：谁知道这是一个什么数？生：分数师：今天我们就来学习分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）师：谁来读一下这个数？生：二分之一（师板书二分之一）（评析： 创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣， 能调动学生学习的积极性并投

7、入到探究之中。）二、合作探究，学习新知1.认识l/2o 师：下而请同学们看大屏幕，咱们是怎样得到一个月饼的1/2的，一个月饼我们把它平均分成2份，其中一份就是这个月饼的1/2,可以用1/2表示。另一份呢？也可以用1/2表示。谁能 试着用完整的话来描述刚才我们得到1/2的过程。生说。师：岀示课件，找生一起读，重读重点词语。（同桌互说一適）师：（那一张纸，撕成2份，举起1份问学生）这一份是整张纸的1/2吗？生：不是。师：为什么？生：没有平均分。师：看来只有把这张纸平均分成2份，其中一份才是整张纸的1/2。2.折一折师：我们找到了月饼的1/2, 张纸的1/2,你还想找到其他图形的1/2吗？生：能。师

8、：从学具中任意选一样图形，折一折，画一画，找岀你手中的学具的1/2,并涂上颜色。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 请4-5个同学展示汇报，教师粘贴。同桌相互说一下你是怎样得到这个图形的二分之一。（评析：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“ 折一折 ” ，就是让学生进一步理解分数的意义，为后而让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。）3.写分数。师：根据刚才分月饼的过程，我们先写什么？再写什么，最后写什么

9、？生：先写横线，表示平均分；再写下面的数，表示分成了几份；最后写上而的数，表示取了几份。4.练习类推到l/3o 拓展练习，最后一题中展示1/3。5.猜想、验证分数。师：同学们。我们认识了1/2, 1/3,你还想认识几分之几？生说。师：我们要智慧运用在手中，看大屏幕的要求。（师读）。展示汇报师：如果我给你足够的时间和空间，你能创造岀多少个这样的分数？我能写完吗？怎么办？（省略号）（评析：在这一环节中，从材料入手，充分调动了学生学习的积极性，激发创新动力， 在动 手实践、交流讨论中探究新知， 将抽象的知识变成了现实东西，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识，将知识的思考与材料的操作结

10、合起来，在学生头脑中形成表象。）6.找异同师：现在仔细观察黑板上的这些二分之一，图形不一样，物体不一样，折出来的形状也不一样，为什么都可以用二分之一来表示？生回答。师总结：把这些物体平均分成两份，每一份都是这个图形的二分之一。都可以用二分之一表zjx o7.分数的读写。师：正如我们每个同学都有自己的划字，分数各部分也有自己的名字，想了名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 解吗？请翻开课本92页，了解一下分数各部分的爼称

11、。生汇报。师：横线一分数线，表示平均分。横线下而的数 - 分母，表示从平均分成几份。横线上而的数一分子，表示从分母中取了几份。8.了解分数产生的过程。师：同学们，古代人能用聪明的智慧创造出分数，我相信你们也一泄能用这节课所学的知识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 1-分子2分母分数线接受后而的挑战，有信心吗？生：有。三、 巩固练习，拓展应用。1.分数在我们日常生活中可以说是无处不在，写出下而分数。(1)中华人民共和

12、国的人口数占世界总人口数的五分之一还多。(2)亚洲是一块非常广阔的陆地，约占地球陆地而积的三分之一，非洲约占地球陆地而枳的五分之一，欧洲的陆地而积只相当于亚洲的四分之一。2.快速说岀图中涂色部分可以用哪个分数表示。3.两个小朋友的对话：小芳说：我喝了一杯水的三分之一，小明说：我也喝了一杯水的三分之一，我们喝的水一样多吗？为什么？(评析：数学来源于生活，在教学时，不时引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生感受到数学在我们身边，从而激发学生的主动性和积极性，同时体会学以致用，把学到的知识能够应用，也是对优秀生的提高。) 四、 小结师：同学们，今天这节课我们学习的了什么知识？你有什么收获？师：最

13、后把爱迪生的话送给大家。天才，就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。一爱迪生下课。板书：分数的初步认识平均分读作：二分之一1 1 3 7分数的初步认识教学效果分析学生通过观看分月饼的课件演示得出结论：当不能平均分成整数个时分数就产生了。通过喜欢的方式表示一半培养学生的创新意识和符号意识，会用1/2表示一半；动手折一折、画一画等操作活动学生能进一步理解1/2的意义，为后而学习1/3、1/4等分数做好了铺垫：学生通过不同的折法知道了：把一个物体平均名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

14、- - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 分成两份，其中的一份就是整个的1/2,后而的练习加深了印象。分数的初步认识观评记录1.创设教学情境时，教师能诱发学生的兴趣与好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创新意识和符号感，引发对分数意义的探索。2.动手操作认识1/2时，折一折、画一画就是让学生进一步理解分数的意义，从材料入手 , 充分调动了学生学习的积极性，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，将抽象的知识变成了现实东西，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识，将知识的思考与材料的操作结合起来，在学生头脑中形成表象。3.练习时，

15、本着数学来源于生活，不时引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生感受到数学在我们身边，从而激发学生的主动性和积极性，同时体会学以致用，耙学到的知识能够应用，也是对优秀生的提高。分数的初步认识教学反思分数的初步认识 主要是让学生初步认识几分之一，从而知道分数在生活中的应用。但是由于分数的概念比较抽象，不能很好地掌握，因而这堂课我以长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等纸片为道具，让学生通过观察去发现数学知识。本堂课的设计有以下几个特点：1?创设学生有兴趣的生活情境，激发学生学习兴趣。由于分数槪念具有抽象性，因而我通过让学生观察怎样分月饼合理得岀“ 一半” 的结论，再让学生亲自动手创造符号或画图

16、来表示一半, 从而顺利得出 “ 二分之一 ” 的写法以及读法。这样学生不仅能理解 “ 二分之一 ” ，还能激发学生的学生兴趣，能活跃课堂气氛。2.而向全体，提高学生学习的参与度。为了实现“ 让不同的学生得到不同的发展 ” ，我在学 生认识了1/2时，先让学生动手折一折， 让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识其它分数时时，又让学生用图形折出来，并互相说说怎样创造出的这个分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义，学生参与的主动性被调动起来了。3.设计层次性的练习，进一步拓展学生

17、的思维。在练习设计时，先通过判断能否用二分之一表示，巩固分数产生的基础是必须平均分。再利用最后一道题目，引岀三分之一。这样既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 到发展。这节课上完后觉得还有以下几点需要改进：1?课堂纪律性不够。由于本班的学生比较活跃，在纪律方而有一点浮躁，有几位同学只顾自己的纸片，听讲方而不是很认真。2.学生的积极性通过动手、小组合作调动起来了，但是孩子们的在操作的时候进度不同，影响了时间，有些孩子不能一起完成，造成虽然让他收掉但还有部分学生牵挂未折完的现象。总之，通过这节课的讲授，我从自身找到需要改进的地方，也认真学习了听课老师给我的宝贵意见，这将是我前进的巨大动力，我会脚踏实地教学，为数学教冇贡献一份自己的力量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -