大兴中学教师备课及集体备课制度.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑大兴中学教师备课及集体备课制度 现如今，集体备课相关内容使用的频率越来越高，那么拟定集体备课真的很难吗？下面是我整理的大兴中学教师备课及集体备课制度，仅供参考，大家一起来看看吧。 兴大中学教师备课及集体备课制度 为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。 一、备课的意义 备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式 教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备

2、课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。 三、集体备课的内容 1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。 2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。 3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。 为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求： 备课要有集体备课、单元备课、课时备课。 教

3、师集体备课制度 一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。 二、坚持同年级同科组集体备课。集体备课完成的任务主要有： 1在集体备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。 2分析本年级学生学习特点。具体落实到班情、学情上。 3确定本年级教学研究主题。 4统一教学进度。 5安排本年级本科组教学示范活动。 三、教师个人备课分为以下三种： 1学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻

4、辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。授课计划一般包括： (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。 (2)对本学期教材的重点、难点的分析。 (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。 (4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。 (5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。 (6)每学期开学前，要事先备好一周的课。 2单元备课，是在每个单元教学进行之前的备课，拟出一个单元的授课计划，目的在于从整体出

5、发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各科中的单元备课计划，一般写在每一单元教案之前。 单元授课计划一般包括： (1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。 (3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。 (4)安排授课时数 3课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。 四、每周进行一次集体备课，定点、定时、定中心发言人，不迟到、不早退。有事不能

6、参加者应事先请假。凡无故不参加者扣除当月全勤奖20元。 单元备课要求 一、备课要求： 单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试， 备课组长要做好记录，记录内容为：时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。 集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。 二、单元或章节备课 1、内容（教材第几页第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目 2、教学目的和要求。 知识目标： （分项列出） 能力目标： （分项列出）

7、 情感目标： （分项列出） 3、教学重点、难点 重点：（分项列出） 难点：（分项列出） 并备出突破重点难点的方法。 5、学情分析 6、注意事项 7、教学方法建议 8、课时安排（具体到每一教学内容的课时安排，含机动课时） （分课时列出） 第1课时： 第2课时： . 课时备课要求 （练习课、试卷评析课也要写教案） 一、教学内容 分项列出 二、教学目标 要按三维目标设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。格式如下： 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 三、教学重点、难点 重点：（分项列出） 难点：（分项列出） （注：练习课可以不写） 四、教具和学具准备 如果没有，可以不写

8、。写了就一定要在教学过程中体现。 五、教学过程。 （以新授课为例） 1、导入 不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。 2、探究新知 一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。 该部分可以分项列出具体步骤。 3、课堂演练 a、练习题的设计要有针对性、梯度性。 b、备课时应注意教师的指导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。 c、如果习题有多种解法的要罗列出来； d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。 4、课堂小结 5、课堂作业 a、课本上的练习题或补充题。 b、作业的布置应体现因材施教，分层设计； c、补充题要抄在备课本上 6、

9、板书设计（新授课） 7、教学后记 a、主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。 b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。 备课注意事项 1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。 2、备课时要注明备课时间，使用时间。 3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。 4、学校对教师的备课实行“周查制”（检查办法见“业务检查细则”），并将分数记入个人考核档案。 兴大中学 篇2:机关幼儿园集体备课制度 机关幼儿园幼儿园集体备课制度 一、全体任课教师都必须按时参加集体

10、备课活动。 二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。 三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。 四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。 五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步 。 六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。 七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。 八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理

11、。 篇3:集体备课原则流程 集体备课原则流程 一、集体备课的指导原则 1、主导性原则 (1)主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出自己的有效问题。 (2)主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对教师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真聆听、仔细分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在一定的时间里保证活动的高效率性。 (3)主导成果整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成果进行整理。 2、自主性原则 （1）自主准备。参备人

12、根据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。 （2）自主参与。参备人在集体研讨时要积极发言，大胆、充分的阐述自己的观点和意见，对别人的发言能认真倾听，并能补充解答和就不同看法进行辩论。 （3）自主运用。课任教师要根据集体备课的研讨成果，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改补充并创新，精心设计教学过程，细化教学环节，写出具有自己特点的个性化课时教案。 3、实效性原则 （1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应该是教师在教学实际中碰到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教

13、者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在钻研教材的基础上提出有价值的问题。 （2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师积极参与，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。 （3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成果并运用到课堂教学第一线。 4、可行性原则 （1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾教师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。 （2）时间上可行。个学科合理安排时间，在保证教师能正常上课的情况下，有计划的进行。 5、评价性原则 （1）活动前要对教师有效问题的完成情况进行检查。 （2）活动中要对主备人的主讲

14、情况、调控情况，教师参与讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表自己个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。 （3）活动后，对小组的备课材料整理、教师集体备课成果的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成果运用到自己的教学实践，并把检查情况纳入教师日常工作量化考核中。 二、集体备课的流程 第一步：精心提炼有效提出 1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容出发，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。 2.有效问题应体现以下特点： （1）问题应具有典型性。有效

15、问题要突出教师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。 （2）问题应具有思考性。有效问题应对教师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领教师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。 （3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任教师的意见和建议，根据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。 3.对主备人的要求： （1）教研员必须担任本学科一个年级的主备人。 （2）选取的主备人必须是该学科骨干教师，且具有较强的责任心和组织能力。 （3）中心小学的青年骨干教师一般主备2-3个年

16、级，完小青年教师必须安排一个年级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学能力不高的教师尽量不安排主备任务，确保集体备课的质量。 第二步：教师初备形成思路 1.教师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助自己的经验，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。 2.教师围绕有效问题，根据自己的理解和任教班级情况，提出自己的有价值的个性化有问题，并由自己的解决方案。 第三步：集体研讨达成共识 1.围绕问题，首先由主备人组织教师进行发言，其他参入者进行有效补充，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最后由主备人总结，达成共识。 2.在有效问题解决的基础上，

17、教师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行交流。 3.注意事项： （1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。 （2）活动前，要安排好一名教师做记录员，就活动过程做好记录。 （3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止出现漫谈式、放任自流式讨论。 （4）活动后，主备人和记录员要及时对讨论内容进行总结、整理，形成集体研讨的成果。 第四步：成果运用个性体现 1.把整理好的集体备课研讨成果，通过邮箱或学校网站下发给每一位课任教师，指导教师个人备课。教师在此基础上进行个性化课时备课。 2.注意事项： 备课是上课的前提，只有精心预设，才有精

18、彩生成，着力提高备课的实效性，解决好“两张皮”问题。加大对课堂教学的检查评估力度，采用“推门听课”“课后说课”“撰写课后反思”等形式，检查教师对集体备课成果的运用情况及教学效果，坚决拒绝备课、上课“两张皮”的现象。 篇4:平乐小学集体备课制度 平乐小学集体备课制度 一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。 二、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。 三、集体备课做到“三定”、“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。 四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 五、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。 六、主备稿交教导处，以备期末评定。 七、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。 八、期末理论考试加入集体备课的内容。 第 23 页 共 23 页