班主任工作心得：勤于反思做智慧型班主任.docx

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2、”并且认为，教育首先是活生生的，寻根究底的，探索性的思考，没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 班主任要勤于反思，在反思中提高自己的专业化水平，做智慧型班主任。 如何有效进行反思呢？学会反思对一名教师，对一名班主任的成长是至关重要的。可是学会有效反思却不容易。那么怎样才能做到有效反思呢？我试着去做了一些思考和尝试。 1、做到时时留心观察，时时反思记录。 班主任要有一双敏锐的眼睛洞察一切，知道今天这个学生为什么迟到了，知道这个学生为什么没有完成作业？班级里同学们都在谈论谁？班级里今天发生了什么不好的事情？班主任要多去教室转转，特别是下课的时候，多和学生谈谈心，了解学生学习以外

3、的生活。到了空课的时候，我就想一想刚才班级里发生的大大小小的事情，记录下来。一边记录，一边会想到很多对策，很多好点子就能冒出来。 2、反思必须与再实践相配合 看看自己多年所写的班主任反思记录，发现很多内容重复出现。其中不乏对自己教育教学中遇到问题的深刻反思。剖析问题背后理念的缺乏，还千思百虑的想出了相应对策。可是年年岁岁花相似，问题却始终得不到解决。究其原因是反思与行动的脱节，言行不一，言而不行。例如在反思时提出要锻炼学生的自我管理能力，遇到问题时又是急不可耐的充当保姆，事事包办代替。又或，在反思时说教育应该是师生平等的对话，可是不自觉间又摆出说教的面孔.反思和行动是形影相随，相辅相成的。实践

4、、反思、再实践，这样反思才有意义，才能促进班主任的成长。 3、必须具备交流的意识 我曾误认为反思是自己的事情，是个人的行为，没有交流的意识。实际上，班主任工作中自己不容易发现问题，不容易突破自身的思维定势，难以发现真正的问题。此时，我们需要通过交流来帮助他们作进一步的思考。我和汪老师经常在一起讨论班级现在最近情况，在与他人进行对话时，可以使自己的思维更加清晰，通过交流对象的反馈又会激起更深入的思考。只有通过交流，才能产生精神上的共鸣和相互碰撞，有利于激发我们的反思意识。还可以多与学生交流，通过学生眼睛审视自己，倾听学生的声音，让学生参与到教师的反思过程中。 我们班的有一个学生在做题目的时候，总

5、是遇到做不出来的题目，就停在那里，不愿再做下去了，堵在那里，如果你不去告诉他，他就一直拿着铅笔，转呀转呀，十分钟，二十分钟，就一直堵在那里。我就一直琢磨，一直思考，如何才能改变他这个不良习惯。 措施一：集体教育。在班队课上，问同学们你们有没有遇到题目做不出的时候，同学们都说有，消除了孩子题目做不出的恐惧，看看大家的情况跟你也是一样的。然后问问同学们你们有没有什么好办法？学生说：“先空着，等做完了别的题目，回过头来做，也许就能做出来了。” 让这个孩子认为做不出题目来是很正常的。 可是在遇到题目做不出来的时候，他还是很固执地停留在那里，不肯做下去。 措施二：反思家庭教育。我先找孩子谈话，你为什么遇

6、到难的题目就一直停在那里，假设了很多可能性，最后，我问孩子你是不是因为反正做不出了，成绩考不好了，就不想做了。孩子点点头。 我想到了两件事。有一次，我为了激发孩子学习的兴趣，我试着让孩子考了98分，是他入学以来成绩最好的一次，可是他的父亲告诉我，孩子考了98分，我是说，怎么那么粗心，怎么没有考到一百分。我还联想到另外一件事情，就是我让学生每人书包里带一本课外书，这个孩子带的书是鲁迅的书，跟他爸爸沟通过，爸爸说是孩子的姐姐留给他的，当时我觉得有可能孩子家里条件不好，买不起书。后来我和汪老师家访过他家，其实家庭条件虽然不是很好，但是也还过得去，买本书不成问题。现在回想起来，原来是父亲对孩子的要求太

7、高了，他认为看鲁迅的书，能让孩子更聪明。 找到了孩子的爸爸，爸爸告诉我确实平时对孩子要求很高。 后来，过了几天，我发现孩子的书包里放着简单的注音读物。后来，孩子的爸爸当着我的面，跟孩子说，以后你只要考到90分，爸爸就表扬你。 措施三：反思自己。当我看到孩子做不出题目的时候，不会像以前一样，告诉他应该怎么做，而是告诉孩子，做不出，没有关系，先空着，等全部做完了再做。 至此，孩子这发面明显好转。 教育是一项良心工程，教育无时无刻不充满艰辛，充满挑战，有时伴随着痛苦，正因为如此，面对千变万化的教育变化，我们需要反思，需要做智慧型的班主任。只有善于反思，才能成为一名时代所要求的智慧型班主任。但真正做好

8、反思是困难的，做智慧型的班主任更是困难的，要付出诸多的努力，可是努力反思的过程是快乐的。学会反思，努力成为一名智慧型的班主任，这是我努力的方向。 篇2:班主任工作心得：班级管理的智慧 班主任工作心得：班级管理的智慧 我觉得自己算不上是个智慧的教师，就浅谈一下我在班级管理上的运用方法吧。 着名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。他反复强调习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。所以我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。我希望学生进入这样一种境界：能够自己去

9、探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。 1、建立值日制度。 每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有：每节课后把黑板擦干净，检查眼保健操。遇到突发事件及时处理，自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性，培养了他们的才能，在管理他人的同时也能规范自己的行为，如值日生在检查别的同学的眼保健操时，

10、也看到了别人的姿势，这样就能使自己的姿势规范，班级的自我管理得到了加强团结。 2、建立管理小组。 我们班共23个学生，被分成6小组。每个小组在小队长的带领下。一起合作，互相帮助，共同进步。早自学时，在小队长的组织下，开始自学，各组根据实际需要，自己安排自学内容。如昨天布置了预习任务，今天小队长就可以安排小组内检查预习情况，可以四个小组成员逐一自然段读，一个组员读，其他组员听，读完一段，听的成员指出错误之处；也可以四个组员一起读，遇到有问题的地方停下来，一起解决，然后在往后读；也可以抽任一自然段让组员读。这样，在小组的约束下，小组成员会更好地完成预习任务。如果前一天布置了背诵任务，在第二天的早自

11、学中，小队长就可以安排背诵。总之，每天的早自学小组内自己安排好。这样，一方面，早点到的学生不会浪费时间，另一方面，班级的纪律也不会差，避免了早自学，老师还没到，教室里乱哄哄的现象。 3、在合作中竞争，在竞争中合作。 让学生参与竞争是提高学生心理素质，规范其行为的重要途径。为了增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。我们班的“勇攀高峰”墙面上，我鼓励学生开展竞争。比学习、比思想、比体育等各个方面。如作业本上5次优就可以得星，考试一次优可以得星，每周自学时遵守纪律可以得星，每个月早餐在外面吃不超过3次也可以得星。只要是引导学生往好的方面发展

12、的，我尽量都设置得星的标准，当然标准并不高，每个学生通过努力都可以得到。等到期末结算，根据星数，评选出一个最佳合作小组，和10个最佳个人。可以获得班级抽奖机会，当然，奖品可是很诱惑学生的。为了节约成本，采用抽奖方式。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生为了自己的小组荣誉，也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生的发展。 作为班主任，我认为，在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能，本着以人为本，充分发挥学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，方能达成有效的班级管理目标。 篇3:

13、班主任工作心得：班主任与学生谈话技巧 班主任工作心得：班主任与学生谈话技巧 班主任工作是学校教育的重要组成部分。班主任工作的好坏直接影响学校的“三风”建设，影响教育质量的提高。班主任工作是一项长期细致的教育工作，不仅有其自身的规律，也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根据自己多年来教育工作的实践，谈谈对做好班主任工作的一些认识。 一、同学生谈话的方法 班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之

14、以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。 在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。 1.1与优等生谈话，注重稳定和提高优等率 一个班级中，优等生约占20左右。许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，

15、对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。 优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。 1.2同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标 中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有70的学生。他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。对这

16、部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清楚，逆水行舟，不进则退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。 1.3与后进生谈话，做好后进生的转化工作 后进生在班级中占比重不大，仅有10左右，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以使全班不得安宁。也有一部分后进生在班级中抬不起头，情绪低落，意志

17、消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是为了转变学生思想，特别是转变后进生的思想。同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。 篇4:班主任工作心得：班级管理亮点做法 班主任工作心得：班级管理亮点做法 班主任的工作内容是很多的，

18、在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。例如提出要求，制定计划与目标，组织实施等，引导学生自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性 。但学生毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他们去走，多指导、多过问，这时，班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些，使他们能够达到指引的目标。 也就是说，不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标,具有了良好的

19、学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。它能振奋学生精神，能使班级管理精细化、科学化。 班级管理目标化，班主任首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。 班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太小，学生轻而易

20、举就能达到，其激励作用不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用 为此，在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标，实践目标，评价达标”的系列活动。在实施中，通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择其中的“奋斗小 目标开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。 一、在实施中的具体做法： 1、组织学生寻找小目标，在这一环节实施前，教师组织学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。 2、确立小目标。把学生分

21、成若干小组，帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，组长负责填写“达标”记录表。 3、实现小目标。学生在课内外通过实践开展达标活动，进行自我教育；教师指导学生实现自我小目标的同时，与家长充分沟通以求得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。 4、考评小目标。学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。考察小目标的达标情况，填入评价记录档案表。使活动不流于形式。 5、表彰小目标。每月以小组为单位，向班级推荐，进行表彰，并向政教处推荐。 二、实现小目标，培养好习惯 具体操作程序： （一）发动准备阶段 实现我的小目标创新活动带给班主任的是一种教育动力和技

22、巧。带给学生是成功的喜悦，成长的乐趣。 这对孩子进行启蒙教育是一好机会。这时让家长配合，家校联手开展活动。 召开家长会，简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念，以及对学生培养教育的目标管理原则： 如，*不让任何一 个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活； *能让孩子们在游戏，在实实在在的生活环境治里中发展成长； *希望孩子们在集体活动中成为旅行者、发现者和践行者。 目标激励原则，让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。 （二）达标过程中坚持以下原则 1、鼓舞优秀生 2、带动中间生； 3、促进、转化待优生。 三、寻找小目标，确立小目标，践行自己的小目标。 面对一帮刚升入二年级还不

23、懂事的孩子，要积极认真开展以“ 十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是很多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展，并让学生做事有章可循。 下面就是班级管理 的一些小窍门、小亮点。 巧发动 同学们，你想成为一个优秀的小学生吗？你想拥有很多优点吗？你想为二、五班争光吗？老师告诉你，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。从今天起，老师跟大家一起开展 有趣的活动，这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。老师建议大家积极参加活动。 活动的基础教育-快乐引导设立目

24、标群 孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”，而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。 根据学生的优势和不足，以及要形成的良好习惯，教师在黑板上列举一些目标群，帮助引导学生“对号入座”，自选目标。 如，1“弯弯腰捡起一片废纸，保清洁”小目标。杜绝乱扔现象； 2、平时好打架的同学定：“不说脏话粗话、不欺负弱小”小目标； 3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标； 4、轻声慢走不跑闹，下楼梯不蹦跳。在校内走规范线 是群体公共目标。 认识小目标的最佳切入点-在群体中交流自己的小目标 1、 说说自己

25、订的目标，为什么选这个目标？用多长时间达标。 （交流的过程也是人与人相互了解的过程） 2、设计目标卡并摆放在课桌的角上，这样做，可让小目标时刻提醒自己。经常用眼睛看看自己的目标。 学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角，成了每个人的一面镜子，在宽敞明亮的教室里，形成了四条平行线，这独特特的风景线，凝聚着学生的爱与希望。 达标过程-精心管理 达标管理是个系统工程，其目的是让每一个学生把注意力集中到达标上来，充分挖掘他们的潜能，让学生的达标过程既有趣、又有亲和力。更让学生感到“目标激励”，是生活与成长中不可缺少的阳光。 1、让学生懂得：实现一个小目标，就能前进一步，就拥有一点成绩。 在达标的过

26、程中，教师在不同的场合，对不同的学生多进行一些“暗示”，经常提个醒，面对面的交流。如：“别忘了自己的小目标？”“有什么为难的，小目标快实现了吧？”“、哟！这样表现，你的目标可很难实现的。”“ 、对，就这么做，你的目标准能提前实现！” 2、针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时教育、及时诊治有可能出现的浮躁病，及时调整学生的心态，对于习惯不好，意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。我认为这 种和谐的情境教育使我们的教育管理 工作 闪亮！ 3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。 名人说得好：正常人借助一根杆就 能 跳得高，残疾人借助一根杆也能会走路，这就是撑杆理论。学生达标表现

27、好的、达标快的那根杆，便是老师。为此，让达标快而好的学生介绍自己的经验，让那些不积极达标的学生谈出想法，需要老师和同学的帮助的话请说明。再者，一旦有了达标动人的场面，要马上组织学生看看、评评，随便模仿一下。总之以呵护为主。 如，我和学生说：挑战自我、拿出信心和勇气，努力了一定是个成功者。平时，结合学生和班级实际情况，从而要不断强化学生的达标意识，培养孩子们的达标能力。 案例 “达标”主题活动：1、弯弯腰，拣起一片废纸。让环境更美好 2、你扔掉的是垃圾，我拣起的是品质 活动目的：通过集体、分散活动，促孩子达标，使学生懂得劳动创造了美，每一个良好的环境都是来之不易的。 活动方式：分组清理环境区 活

28、动步骤：一、自愿结合，组成小组。 二、讲活动目的和意义及方式。 三、组长带队活动，老师留心观察活动情况。 四、检查、总结、评比。 活动中，我们的小手虽然脏乎乎，可环境美了。“弯弯腰，拣起一片废纸”我们的小目标实现了。活动中，有的同学的脸被花坛里的花枝划破了，手磨破了，心里却乐滋滋的。我们的精神品位在不断提升，正在快乐成长，你们说是吗？活动在愉悦的气氛里暂停了。 趁热打铁-再立新的小目标 新的小目标又诞生了。新的目标卡又展现在学生的面前-课桌的左右上方角上。其具体做法是： （一）寻找、确立新目标 1、不同形式，不同话题讲确立小目标的方法及意义，如班队会上讲，结合课本讲，人在成长中必须有目标的重要

29、性，举实例，讲典范，让孩子们对新目标的认识在品位上有所提升。 2、提些小要求，拉近达标的距离。 3、立标，更进一步尊重学生的自信心。 4、针对孩子年龄小，心理承受能力差的特点，教师要启发引导他们可以三五个人合作确立一个共同的目标。这样，在达标过程中，能相互激励、相互督促。顺利达标。 如：孙叶小组确立的小目标是-争当小组长； 王小凡小组申请“干好一周的值日”。 （二）巩固达成的目标，激励学生正确评价目标 周目标，及时评价在达标册上 贴上一颗星星进行鼓励； 月目标， 已巩固的发喜报祝贺，积累成绩。 再立的新目标把好关，进行及时必要的点拨，与家长一起协商针对孩子成长中的薄弱地方再确立新目标。 四、

30、注重孩子的个性特点，在达标过程中采取适宜的教育 做到：指导到位，时时让孩子有成功的喜悦。 1、疏导为主，发现问题及时讲，抓住热点重点讲，帮学生解答在达标过程中的一些困惑。鼓励为主。 2、当好学生的坚强后盾，给树立信心，给学生偶像，教给孩子方法。 3运用儿童易懂的语言，增加评价的趣味性和启发性。多对学生进行一些开放的发展的鼓励的评价。 总之，活动的开展，一定让他们感到在实现小目标过程中的愉悦。 五、 达标活动带来的收获 a) 示范班级标牌增多。 b) 良好的行为习惯逐渐养成。 c) 老师的小助手越来越多，班风越来越正 d) 关爱、诚实、自主、自立、自强的人或事层出不穷。 e) 学生的视野宽阔了。

31、 六 结尾的话： 带领学生“实现自我小目标”的活动过程中，我们真的非常感谢学生，作为我们老师，在课题的实施过程中承担着引导者的角色，每付出一点点努力，都会得到学生的回报-他们用自己的进步和自主发展回报老师，让我们所做的一切是那么有价值。每当学生实现一个小小的目标，他们体验成功的喜悦同时，教师不仅高兴，而且倍加欣慰，真正体会到了，目标激励是班级管理的阳光。 七、我的班级管理反思： 德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：拣起一片废纸，改掉一种不良习惯，学用一句礼貌用语，为他人做一件好事，读一本好书等等。习惯即命运。过去，学生存在乱扔现象，见到地面有废物很少有人主动随手捡起。自打开展达标活动，地面清洁了，环境美了，卫生奖状多了，学生的良好行为表现处处可见。班风、班貌大有好转。 第 31 页 共 31 页