2022年飞夺泸定桥教学设计方案及点评.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 飞夺泸定桥教案设计及点评凤翔县东关逸夫学校 冯琳一、教案目标1.学习把握“ 泞、湍、妄” 等 13个生字；2.反复朗读课文,感悟课文中“ 飞” 、“ 夺” 的含义,学会概括课文主要内容,分层懂得第 5 自然段；3.用自己喜爱的记号画出并品尝“ 飞夺” 、“ 天险” 、“ 关键” 、“ 浩浩荡荡” 等重点词语,积存好词佳句；4.理清文章的写作思路,学习环绕重点进行表达的写作方法；5.培育对红军崇敬的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神；二、教案重点1.抓“ 飞” 、“ 夺” 等重点词句,品尝语言,学习作者紧紧环绕“ 飞” 、“ 夺” 突出重点,

2、进行表达的写作方法；2.借助课题概括课文主要内容；三、教案预备师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料；四、教案时间三课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教案过程一介绍资料,明白背景 1.指名同学将搜集到的泸定桥的资料进行介绍；2.师生沟通有关红军 长征信息；点评：培育同学搜集处理信息才能,在明白历史背景的基础上进行 教案,拉近同学与历史的距离；二解题质疑,引入内容 1.看到课题,你有什么想法,请谈一谈；生生沟通；2.同学答,随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？点评：创设问题情境,培育同学

3、的问题意识,激发阅读爱好；三初读课文,整体感知 1.自由读课文,检查生字预习情形；2.同桌相互读、读通长句子；3.小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么次序写的？4.按事情进展的次序说出故事发生的起因、经过、结果；师板书：（起因） （经过） （ 结果）接到命令飞兵急奔勇敢夺桥奔赴前线 师：红军为了北上抗日,必需飞速地赶到泸定桥,夺下泸定桥；快读,找到哪几节写了“ 飞” ,哪几节写了“ 夺” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5.按事情进展次序分段,沟通分段情形；点评：理清文章的思路,是学习分段的前提；四朗读课文,

4、读中感悟 学习第一段 1.自由读,从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用 点标出重点字词；2.指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急,（岸）两岸高山峻 岭,（桥）只有一座铁索桥可以通过；3.依据以上意思,说一说对“ 天险” 的懂得；4.课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们认真阅读,找一找；（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句懂得课文的意思；学习描写“ 抢时间” （飞）部分 引导同学结合课前查阅的资料和课文内容明白为什么要“ 飞” 一样的夺下泸定桥？1.轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句表达了飞兵急奔？你 认为哪些词句写得好,读给你的同桌听；2.懂得“ 关键” 的意思；（

5、1）指名读“ 时间 关键” 这段话说说 自己的看法；3.默读课文,红军战士遇到了哪些困难？在文中用困困 标 出；这些困难是怎样克服的,用克克 标出；4.采纳对读的方式,请一组同学读标出的困难,另一组同学跟着读出名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 标出克服困难的方法；5.读了这些语句,你想对红军战士说些什么？6.应当怎样读出红军战士的机灵勇敢、不怕困难的英雄气概？7.师生朗读竞赛；点评：让同学充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入 境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震 撼；分层懂得第 5 自

6、然段 1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上惊天动地的流水声,给学 生一个形象的感知；（没条件的地方可利用教案挂图或课文插图,联系 生活体会感知；）2.老师范读第 5 自然段,同学有感情地读；（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出详细描写大渡河天 险的语句；（2）指名说出三方面：水、桥、岸；读出详细语句；男生读出描写 水的句子,水色-红褐色的河水像瀑布一样；水声-惊天动地；水势-飞溅 起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的 语句； 点评：学习用声音、形状、颜色详细描写事物的方法；3.读后激发同学的体验：假如你站在这泸定桥上,会有怎样的感受？红军 夺桥最主要的困难

7、是什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.依据同学结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人 凶；这样写出了红军夺桥特别困难；连敌人也说“ 来吧,看你们飞过来 吧！” 这里表现了敌人的什么心态？ 敌人特别疯狂,认为我军从桥上根 本过不去,除非长了翅膀才能飞过去；我们的红军能够飞过去吗？点评：珍视同学的特殊感受,在阅读中想像沟通,感受真实、自 然；品读“ 夺” ；（67）自然段 师：红军战士怎样夺桥？1.将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动？2.出示填空,体会动词的用法；1 读课文填空；2 用

8、换词比较法说一说这些动词好在什么地方？二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪,（背着）马刀,（带着）手 榴弹,（冒着）敌人密集的枪弹,（攀着）铁链向对岸冲去；英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地（穿过）熊熊大火,（冲进）城去,和城里的敌人绽开了猛烈的（搏斗）；点评：通过换词比较体会作者用词的精当,学习用词的精确性；3.范读,同学评议；4.对比插图用自己的话复述 6、7 自然段；五总结全文,畅谈收成名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.正确流利有感情地朗读全文；2.学了这篇文章,你有什么收成？六拓展延长,读写结合 1

9、.将本课的美丽词句抄在摘录本上；2.认真观看插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写 详细；点评：在读、摘的基础上,进一步品尝懂得重点词句的用法,并将 其变为自己的话写下来,表达了读写结合；六、案例点评 1.扣题眼,找重点,整体把握；教案设计一开头,老师就引导同学从课题去查找发觉文章的“ 眼 睛” ,抓住“ 飞” 和“ 夺” 两个字,推向本文写作的重点内容-飞兵急奔（抢时间）、勇敢夺桥；抓住了文章的题眼,同学知道了本文应环绕“ 飞” 、“ 夺” 绽开故事情节；初读课文时,很快就能知道课文主要写 了什么,为整体把握课文,懂得文章中心,做好铺垫,也培育同学从题 目入手,整体把握文章内容的

10、方法和习惯；2.理思路,解疑难,重点析读；引导同学从题眼“ 飞” 、“ 夺” 入手,整体把握课文内容后,老师 奇妙地利用同学解题时提出的问题：“ 谁飞夺” “ 为什么要飞夺” “ 怎 样飞夺” “ 结果如何” 引导同学梳理文章的思路；同学便能很简单理清 文章的脉络,抓住重点部分；认真品读了文章的六、七段,用换词比较名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法,辨析了作者在描写勇士夺桥时精确、精当地使用动词,将红军战士 奋不顾身、勇敢夺桥的壮烈画面再现眼前,为同学正确懂得课文,激发 同学对红军的崇敬之情奠定了文字基础；3.抓词句,重积存,深切感悟；同学进入四年级后,已经初步学会了抓文章的重点词句懂得文章内 容的方法并养成习惯；在本设计中,老师充分发挥同学的这一才能,放 手让同学认真读课文,找出能很好地表达红军战士飞兵急奔抢时间的词 语和句子,和详细细致地描写泸定桥及大渡河水的语句；通过多种方式 的读,并联系上下文内容,真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困 难,深切感悟到红军战士的高尚品质,与作者产生情感上的共鸣,使自 己对课文深刻内涵的懂得得到升华,同时又积存了美丽的语言材料；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页