南京九中教学常规管理工作意见.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑南京九中教学常规管理工作意见 您是否正在搜寻教学常规相关文章，以下的南京九中教学常规管理工作意见文章就是与教学常规相关的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 京南九中教学常规管理工作意见 一、指导思想 以“培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基”为宗旨，更新教育观念；牢固树立“以教学为中心，以质量为核心”的办学思想、抓好学科教学；以新课程实施和考试改革为契机，深化教学改革；以优化课堂教学为手段，强化教学常规责任制的落实。全面贯彻学校整体工作的要求，继承和发展我校教学工作成功的做法，不断建立和完善教学的管理机制，以适应学校办学规模不断扩大，教学管

2、理更要上层次形势的要求，争取圆满实现“管理出效益、创新求突破”的目标。 二、总体要求与策略 要求：立足学科、夯实基础、优化管理、提高质量。 策略：全面推进、重点突破、群策群力、岗位创优。 三、目标与措施 1、目标：更新教育观念，提高专业精神和文化素质 具体措施： (1)加强教育理论及新课改理念的学习与研讨，提高理论水平和专业素质。重点学习和研讨建构主义和多元智能理论在教学中的实际应用。 (2)高度重视教师专业精神的养成。全面关心教师的健康成长，营造积极向上的教师文化，提升教师敬业、精业的思想信念和品质，强化责任意识，激发教师的“内生动力”，把良好的教师风气作为学校提升教学质量的同化力量和凝聚力

3、量。进一步完善校内分配奖励机制，向一线教师特别是骨干教师倾斜，引导教师形成对工作保持专一务实的心向与态度。考核评估要认真贯彻方向性、激励性、可行性和科学性的原则，推动教师专业化水平的不断提高。对评估结论要进行纵向与横向的比较。考核评估的结果要与教师的切身利益挂钩，要做到“一评四挂”，即考核结果与教师的奖金挂钩、与教师的评优挂钩、与教师的职务评聘挂钩、与教师的外出参加学术活动挂钩。 (3)实施名师工程。通过洗脑子（突出先进教育思想、观念、能力的培训）、选苗子（按现有水平、能力和进取精神，推荐培养对象，建立骨干教师培养档案）、压担子（适时下达与教学工作密切相关的教改、教研实验任务）、引路子（对培养

4、对象的指导和帮助，指明努力的方向和途经）、架梯子（创造条件提供学习观摩和提高培训的机会）、搭台子（开展形式多样的交流、研讨和评比活动，提供展示水平和成果的舞台）、树牌子（通过评比、总结表彰，宣传和推广骨干教师教育教学的成果和经验，树立榜样，扩大影响）。 (4)增强教科研意识，倡导研究型教学，抓好教研促科研。教研内容要贴近教学、贴近学科、贴近课堂，要切合校情、切合教情、切合学情，强调教研工作的针对性、实用性、指导性。发挥名优骨干教师在教科研中的示范带头作用，及时总结推广卓有成效的教育教学经验。 (5)增强目标意识、牢记质量意识、落实责任意识、强化竞争意识。提高工作的主动性、能动性。在推进教学工作

5、目标实现过程中要：做好两个分解-分解到班级与学科。落实两个责任制-班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划的指标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。建立两个制度-即验收制度和总结制度。定期进行考试验收，检查推进成果，获得真实的反馈信息，为进一步抓好推进提供事实依据。考试验收之后，对各层次学生变化情况，逐一进行对号查比，总结出各层次的变化率，将推进成果总结到班级、学科。调动两个积极性-一方面落实责任，把推进成果直接总结到教师，调动教师的积极性；另一方面，让学生了解自己的学习状况，激励学生的学习进取心，积极进行自我推进。 2、目标：创建一流

6、学科组，抓好学科奠基工程 具体措施： (6)加强组风建设，把教研组建成团结、和谐、创新、富有朝气、富有影响的学科组，教研组长为第一责任人；把备课组建成步调一致、协作高效、优势互补的备课组，备课组长为第一责任人。加强对教研组综合考评的力度。根据考评资料、教研组送交材料，综合评选校先进教研组。第一学期初评，第二学期总评。在校评基础上上报至区教研室评先。 (7)关注京南教育三大网（教研室网站、教育科研网、教育信息网）及玄武教育信息网，积极参加市区组织的教研活动，及时落实会议要求，相应组长为责任人。校内教研活动、备课组活动要确保时间、地点、内容及实效。原则上在备课组具体落实新老教师结对培养计划，教研组

7、高质量完成“青蓝工程”。新教师按学校培养计划完成各方面指标。 (8)执行玄武区关于课堂教学“四边双过关”的要求，要求人人在过关的基础上提高合格层次。合格课要坚持“三有”、达到“三性”：有自主学习的思考过程，有实在有效的练习过程，有方法指导的提升过程；问题设计的情境性，知识呈现的启迪性，突破重难点的到位性。 (9)切实加强备课组建设，抓好人员的配备，做到把关制与导师制双落实，既保证教学质量稳步提高，又促进青年教师的成长。加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监控。一次集体备课的过程一般要有三个阶段：教师预备，每个教师对确定的集体备课内容独自备课；备课组集备，备课组全体教师集中讨论研究，形成共

8、识；教师复备，教师根据“备课组集备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况，调整自己的教学设计，写出教案。逐步加快教学案一体化进程。 (10)积极探索信息技术与课程的整合，建构新型课堂教学模式。组织好校内外示范课、研究课和汇报课。每学期各备课组精研一节课在教研组内交流，各教研组精研二节课在学校交流（结合课题研究，含网络教室中人手一机环境下的研讨课）。加强学科资源库的建设，学科组内实现优质教学资料共享，推进教学素材的积累、完善，在全校范围内开展六个“一百”创优活动（录像课、课堂设计、课件、论文、教材分析、专题讲座）。 3、目标：重点抓好课堂教学，全面提高学习效率 具体措施

9、： (11)教学坚持目标定向原则，认真抓好六认真“备、教、改、辅、考、评”各个环节，确保教学目标明确，要求得当，环环紧扣，环环落实。备课组长为第一责任人。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。 (12)培养独立思考的意识，强化教学过程中的反馈矫正环节。学习上的困难生主要也是学习过

10、程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。教师要有意识地采取有针对性的补救和矫正措施：课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节，对批改作业中发现的问题进行矫正，对学习新知识所需的相关旧知识当中学生所遗忘的，或原本就没有掌握的内容进行补偿；课堂教学一定要有形成性检测，把课堂练习与形成性检测结合起来，对课堂教学目标的达成情况要及时掌握，并进行即时性的补偿矫正；如果是以单元作为组织教学的基本单位，不仅要重视单元新授课教学，还应该有前置补偿课。培养学生良好的学习习惯，及时完成预习、作业等任务，坚决杜绝抄答案、抄作业现象。 (13)探索并建立科学的课堂教学模式，追求最直观的课堂教学质量和效益。教学设计要

11、充分发挥典型事例的作用，注重发散思维，夯实基础，减少隐性浪费，促进发展。针对学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。要围绕“基础”推进教学全过程：重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。 (14)提高练习的有效性，落实“三个对策”：讲练结合、单元过关，注重双基、培养能力，培优补差、整体提高。练习的质量要高，精选习

12、题要坚持“四性”：针对性（题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际）、迁移性、延伸性、整体性。各年级都要坚持“单元过关”制度，测试题要坚持低重点、低起点，注重小综合。重视基础、打好基础；重视“遗忘”现象，寻求解决的途径；提倡节节清、段段清，在提高学生素质，培养学生综合能力上下功夫。在作业环节上确实做到“四有四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），提高实效。 (15)注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，使学生学得主动，学得活泼。要提高学习方法指导的有效

13、性，坚持学法指导与教法改革同步、讲清道理与实际能力培养相结合、集中指导与平时训练相结合、学法指导与心理疏导相结合等原则。在可用教学时间有所增加的情况下，控制学科上课时问，改革粗放式教学，不打“疲劳仗。给学生多一些消化的时间，指导学生学会自习，养成自习的习惯。要充分利用新高考不同组合”给分层教学带来的有利条件，在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能学有所得。任教主学科（中、高考）的教师每学期与每一位同学至少谈话一次，关心学生学的情况，征求意见，改进教学。其他教师要尽快认识学生，了解学的现状，确保会考合格率。 4、目标：加强考试命题研究，提高考试水平 具体措施：

14、 (16)每一位教师都应关注中、高考的形势，认真学习、把握新大纲(课程标准)、新教材、新考纲，认真研究近三年高考试题，探究地方命题的发展趋势，切实增强教学中的新课标意识和新高考意识。做到题题思路明确，弄清命题的基本原则、方法、热点趋势以及应试的策略，并渗透到各年级平时的教学过程中。重视高考信息的收集、整理、分析、研究，加强横向联系，向市内外、省内外教育绩效好的地方和学校学习，既“请进来”，也“走出去”。 (17)强化训练，强调科学训练、有效训练，精选习题，提倡自己编题、改题、变题等，杜绝整套照搬复印。按学校制定的命题标准制卷，易、中、难的比例控制为7:2:1。在内容上控制难度、提高效度，在组织

15、上控制强度、保持频度，在讲评上控制深度、力求广度。平时考试备课组长为第一责任人，期中、期末考试教研组长为第一责任人。 (18)加强考试的课题研究，解决好复习的针对性和效率问题。每年定期召开中、高考命题研究和复习迎考研讨会，总结近三年成功的教学管理经验以及失误之处。确保“毕指”工作有计划、有落实、有策略、有成效，确保高考本科达线率、中考整体成绩在全区领先。 (19)注重中、高考信息的搜集、整理与内化，精选学生辅助资料，分管主任为第一责任人。有计划地组织参加信息交流和高考研讨，不断提升广大教师对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。要积极引进、消化和运用中、高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资

16、源。校内骨干教师有责任参与对本学科的中、高考研究并提出迎考的建设性意见。 (20)在努力实行循环教学责任制的同时，保证毕业班年级有一定数量相对稳定的把关教师。凡第一次上高中课特别是第一次上高三课的老师，都必须先听同学科其他老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再实施，尽快提高新教师的课堂教学水平，确保课堂教学的高质量，起把关作用。 5、目标：规范阶段性考试，切实端正考风，形成优良学风 具体措施： (21)每一位教师，都要高度重视学生学习动机的培养与激发，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的

17、禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。明确只有每一位学生的进步，才有大面积的教学效益。要向管理要质量，向学困生要合格率，向中等生要升学率，向优生要知名度，不放弃每一个学生。树立大本科意识，培养目标分解到班级、个人，教学任务落实到每个任课教师，做到心中有数、目中有人、管理有方、教学有效，真正体现因材施教的教学原则。 (22)抓好学习常规教育，强化目标意识，特别是起始年级。早上一到校就要进入状态，课前准备要具体（做好“教材、练习册、笔记本、笔”四备齐）。重点抓好“自主自律、刻苦勤奋”行为规范的养成教育，做到人人有目标、班班有目标。班主任为第一责任人。 (23)切实端正考风，严肃、认真、规范地组织

18、好每一次考试，坚决杜绝舞弊现象。认真做好考试之后的分析工作，通过流线图在纵向、横向上分析到位，具体抓好“六个”方面：学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程；教师分析，分析到人，分析到题，找出学生的个体差异，找出教与学中的薄弱环节；备课组分析，找出平行班级的群体差异；年级组分析，重点解决学生各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；教研组分析，主要解决学科在不同年级教学中，教学目标的达成与教学任务完成上的差异；教务处综合分析，向全体教师通报各年级、各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。真正落实“三知”：知师之得失、知班之得失、知生之得失。要高度重视试卷的讲评

19、，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、探索性讲评、延伸性讲评等形式。通过分析，明确现状，找准位置，确立奋斗目标。 (24)加强对年级部、教研组双轨管理的研究，充分发挥年级部、教研组两个教学管理实体的作用。抓教研组，侧重学科内各年级纵向平衡；抓年级部，侧重年级内学科间横向平衡。教研组与年级组共管备课组，各年级学科备课组既对教研组、又对年级部负责，确保学科教学在各年级高质量地完成。实行年级部例会制，及时交流经验、通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。建立校内视导制度，开展对年级部、教研组工作的视导。各年级开设一些激发学生信心、规范学生行为，放大辐射效应的“实验班”、“

20、特长班”或其他形式的组织，定期活动，注重效果。“实验班”、“特长班”要有具体的工作计划、推进措施，真正成为本年级学习的榜样、行为的楷模。 (25)虚心学习外地经验，根据校情、班情，学习、借鉴、移植优秀学校先进的、可行的做法，以人之长补己之短，切实提高教育教学的质量。以教学评价与考试为契机，进一步加强“联谊校”之间的教学交流活动。 6、目标：实施国家课程，开发校本课程，建立符合校情的课程体系 具体措施： (26)认真总结初中课改经验，全面启动高中课程改革工作，为2022年秋季进人新课程做好准备，把高中课程改革作为学校谋求新的、更快发展的机遇。落实国家课程改革方案，开齐开足、科学实施国家课程。以新

21、课改为契机，加强对课程建设、课堂建设、教学评价的研究。 (27)组织教师认真研读普通高中课程方案(实验)，了解普通高中的性质、任务与培养目标，了解课程结构的调整，了解课程内容选择的基本原则，了解课程实施与评价的基本要求。把学习与当前教育教学结合起来，用课改的精神引领教学质量的提升。积极争取、主动参加各级各类新课程新教材的培训活动，加快建立、完善校本教研的工作机制。教研组要组织对学科课程标准的学习，安排组内的一些教学骨干认真研究课程标准和已收集到的新教材，积极开展新旧教材对比的研究，开展高中与初中新教材内容衔接的研究。切实关注全国课改实验区(山东、广东、海南、宁夏)的课改工作。 (28)实施新课

22、程，建立与新课程相适应的思想观念、教学方法。以信息技术与课程整合为抓手，探讨信息技术环境下课堂教学的新模式，形成优质高效的教学体系。 (29)组织全员学习、研讨京南市第九中学校本课程开发与实施纲要，教研组及教师个人上报校本课程开发课题和实施内容。实施校本课程，纳入正常课表。中期研讨交流课程开发、实施的状况，期末进行“校本课程开发与实施”的专题表彰与总结。 (30)建立和完善教学评价制度，形成“讲师德、看做事、比实绩”的氛围与导向。围绕教师主体的责任意识、服务意识、效益意识和质量意识，实行“五看”综合考核：看常规（指教学常规“五认真”完成情况，即尽职的状况）、看变化（指学科平均分、优秀率、推进率

23、三值变化情况）、看负担（指学生的课业与心理的负担状况）、看反映（指学生、家长和老师及跟踪调查的反映如何）、看业绩（指综合成绩、科研成果、竞赛成果、教改成果等）。从五个维度（学生、家长、自身、同行、领导）进行教师评价，将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量评价和定性评价”结合起来，构建全方位的动态性教师评价体系。 7、目标：规范教学秩序，提高管理督查效能 具体措施： (31)严格教学督查制度，及时检查、指导教学工作，注重“四个联系”(结果与过程相联系、数据与事例相联系、成绩与效率相联系、基础与发展相联系)与“四个结合”(处室考核与年级考核相结合、部门考评与个人总结相结合、教

24、师自评与互评相结合、学校考评与家长学生考评相结合)。 (32)强化“三风”(校风、班风、学风)建设，要进一步强化常规管理，把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。加强课堂纪律的整顿，营造民主、集中、和谐、进取的课堂氛围。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯，所有教师都有管理的职责，敢管、善管，反复抓、抓反复，形成勤奋、刻苦、严谨的学风。对教学工作各个环节，有布置、有检查、有反馈，降低直至杜绝教学事故发生。 (33)组建学科中心组，负责本学科师资队伍建设的业务工作，参与对本学科教学的督查、指导工作，及时反馈教学过程中出现的各

25、种问题。教务处负责落实。 (34)加强心理疏导，优化学生的心理品质。学生的学业负担和选拨性考试竞争的压力，使学生特别是毕业班的学生容易产生心理障碍，这是心理疏导的重要时期。一是引导学生辩证地看待成绩，给学生一个信心；二是下移推进的参照分数线，给学生一股勇气；三是归因分析，揭示规律，给学生一份毅力；四是在考试技能上提供有的放矢的帮助，给学生一个支点。 (35)实行教务主任值日制度，负责教学常规检查与处理教学事务，并作好记录。常规管理实行年级分管主任负责制。加强学校职能部门对年级部工作的宏观指导、协调和沟通，确保管理渠道畅通、高效运作。 8、目标：加快教学管理信息化进程、提高服务质量 具体措施：

26、(36)规范办事程序，教学管理人员树立一盘棋思想，既分工负责，又协作做事，确保教学管理渠道畅通。各分管主任强化工作责任心，发挥主观能动性，实施“首问负责制”。 (37)整合各种教学资源，尤其是加快信息技术与课程的整合。开展校内资源库建设评比活动。配齐有关设备（如课务安排系统等）、扩充校内资源库（如题库等），提高信息技术在教学管理中的有效性（如考试分析、评教活动等）。 (38)提高教辅人员的思想素质与业务素质，树立全心全意为教学服务、为教师服务、为学生服务的理念，态度端正，行为规范，讲究工作策略、提高服务质量。岗位责任范围内的事积极主动去做，遇事逐层请示汇报，尤其是上报的各项材料和数据，必须经主

27、管主任审核。 (39)加强对教辅人员的考核，实施教辅人员服务对象评价制度，把工作态度与工作业绩结合起来，考虑工作技术难度、考虑工作繁简程度，完善奖惩条例。 (40)各年级部建立健全学生学籍、成绩、档案。尤其是学习档案资料库，记录学生各个阶段的学习状况及相对变化情况，科学分析，明确学生成长的轨迹，为家长了解孩子、教师全面认识学生提供综合材料。年级主任为第一责任人。 篇2:实小教学常规管理月考核条例 亭隆实小教学常规管理月考核条例 一、指导思想： 为适应新形势下教育教学管理的需要，进一步提高学校管理水平，根据本校实际，结合无锡市亭隆实验小学绩效考核方案（试行稿）（亭隆小学行政20223号），特制定

28、教学常规月考核实施条例。 二、考核内容、具体要求、操作方法 教学常规分“教育教学、教科研、现代教育技术应用”三个方面进行考核。 1、教育教学 认真备课(20分) 主教学科：5年内青年教师手写备课，备详案；教学后记篇数为总课时的1/3。5年以上的教师实行电子备课，教学主体环节要详实，其他环节可适当精简；二次备课为备课总课时的1/3（二次备课可附新教案，也可留下修改或强调的痕迹）；教学后记篇数为备课总课时的1/5。 兼教学科：实行电子教案共享。 考核方法：每月进行考核，由教研组长普查和教导处抽查相结合。符合要求为优秀；教学后记和二次备课达要求50%为良好；教学后记和二次备课未达50%为一般；无教学

29、后记和二次备课为不合格。 认真上课(30分) 提前候课；严格按照课表上课；课堂秩序好。 考核办法：每月进行考核，由教导处和校长室抽查相结合。符合要求为满分；未达到要求，每次扣1分，当月扣完为止。（“提前候课”：预备铃声响时，教师应在当课教室候课；“照表上课”：严格执行、调代课有规范记录；课堂秩序好：有组织、有纪律、学风正。） 认真听课（10分） 认真参与听课，有听课意见或建议；听课平均每月不少于4节，每学期5年内青年教师、教导处、教研组长不少于20节，校长室不少于30节。 考核办法：中途抽查和学期末考核相结合，符合要求得满分；听课节数未达要求，每节扣2分，无听课意见或建议，每节扣1分，扣完为止

30、。（由教研组长普查和教导处抽查相结合。） 作业与批改(20分) 布置作业适量；学生书写规范、端正；批改及时、规范。 考核办法：每学期检查2次，教研组长组织组内互检。作业适量、学生书写规范端正达80%、批改及时规范为优秀；作业适量、学生书写规范端正达60%、批改及时规范为良好；学生书写规范端正未达50%为一般。不批改、批改错误较多为不合格。（适量：教研组长确定选做的不多做；根据“五严”规定布置作业） 质量评估(30分) 按学校规定进行学科测试，教学质量好。 考核办法：每学年末进行考核，由教导处负责。与上学年同期相比有明显退步，参考实例进行扣分；其余得满分。有明显进步，参照实例，按绩效考核进行奖励

31、。 公开教学（10分） 人人每学期上好组本或校本研究课，课堂教学效果好。 考核办法：每学期末进行考核，由教研组长和教导处负责。评价分别为优秀、良好、一般；无研究课为不合格。（如有上级调研，等第参考调研评定，在当月考核中体现。） 学生管理(30分) 落实全员德育和首遇责任制，关注学生身心全面发展。关注学生上课、活动等安全，及时妥善处理好偶发事故。 考核办法：每月进行考核，由年级组长负责。符合要求得满分；出现德育事故、安全事故，当月考核不得分。 2、教科研 课题研究(20分) 人人积极参与研究。落实教导处布置的工作；及时完成教学随笔（教学论坛），上交相关研究材料。 考核办法：结合实际进行考核，由教

32、导处负责。评价分别为优秀、良好、一般；没有完成的为不合格。 校本研究(20分) 准时认真参加各级各类教学培训、教研活动、专题研讨活动等。 考核办法：每月进行考核，由教导处负责。教学随笔完成得满分，未完成不得分；教学培训和专题研讨不缺席得满分，缺席一次扣1分，当月扣完为止。 论文评选(10分) 认真撰写教学反思，年内有一篇区级以上（含区级）论文发表或获奖。 考核办法：每年12月进行考核，由教导处负责。完成得满分；上交但未获奖得2分；没有上交不得分。 3、现代教育技术应用 设备养护(30分) A：正确合理使用电教设备，如有设备损坏，正常履行报修手续；（6分） B：不在学校电脑上做与工作无关的事；（

33、6分） C：保持电教设备清洁；（6分） D：完成校园网上各栏目及子系统相关内容；（6分） E：使用“班班通”设备后，及时进行登记；（6分） 考核办法： A：视发生情况，当月考核酌情扣分。 B：发现法，当月第一次扣3分，满2次扣6分。 C：每月检查1次，由教导处负责。保持清洁得满分，没有保持清洁每次扣3分，当月扣完为止。 D：每学年末进行考核，依据学校宣传工作意见，未完成一次扣1分，当月扣完为止。 E：每月进行考核，由教导处负责。依据课时数，完成得满分；未登记1次扣1分，当月扣完为止。 （1.电教设备：（1）教室电教设备：电脑、主机、显示器、键盘、展台、背投（2）教师电教设备：电脑、主机、键盘、

34、鼠标、显示器。2。清洁标准：（1）无明显灰尘、无污垢。（2）展示台讲台、主机旁不乱堆杂物。3.工作时间：作息时间规定的教师上班时间。） 篇3:中学教学常规基本要求 庄华中学教学常规基本要求 为加强教学工作的科学化、规范化和制度化管理，促进教学质量的提高，依据滨湖区学校教学常规基本要求的相关要求，结合我校实际情况，特制定庄华中学教学常规基本要求，具体如下： 一、对教师备课的基本要求 1.教师上课前要认真备课，无教案不进课堂。 2.要严把集体备课关，理顺集体备课流程。集体备课要采用“定人主备、集中说评、复案补改、教后反馈”的思路，首备与二次备课相结合。 3.课时教案书写内容及规范。 课时教案书写内

35、容一般包括上课时间、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、课后反思等环节。教案书写要字迹工整，书写规范。单元测验要有试卷分析，要有讲评教案。其中，35周岁以下的青年教师必须备详案，且以手写稿形式记录在学校指定的备课笔记上，各教学环节需完整。35周岁以上的老师可以备简案，可以采用电子稿形式备课，各教学环节也需完整。采用讲学稿的备课组老师，必须在讲学稿基础上结合本班学生的学情进行二次备课，讲学稿上须有二次备课的痕迹。 二、对教师上课的基本要求 1.教师要按课程表上好每一节课，不得随意调课。不得擅自停课、私自调课、代课，确属因故需调课者，必须报教务处统一安排。

36、2.教师必须在预备铃后上课铃响期间准时到达教室，组织教学或检查学生课前准备情况。 3.教师要以良好的形象和情态投入教学。衣着整齐，精神饱满，说普通话，教态亲切自然，不坐着上课。 4.上课开始、下课时师生要互相问候，杜绝不打招呼就上课或直接离开课堂的现象发生。 5.课堂上不做与本堂课无关的事，不接听手机，不接待客人，不得无故中途离开课堂。 6.尊重学生，教师不得在授课时间里让学生离开教室，剥夺学生学习权利。不挖苦、侮辱、体罚或变相体罚学生。 7.授课时充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，贯彻启发性原则，激发兴趣、精讲巧练，突出重难点。注重学法的指导。课堂要面向全体，评价要具有及时性、多元性、

37、激励性。 8.做好教学安全工作，严防学生意外伤亡事故发生。妥善处理课堂上的偶发事件，保证课堂教学的正常进行。 9.在各个专用室或操场上课前，应由课代表组织学生整队入室或入场地。如果该节课有眼保健操，应要求学生在专用室或操场做操。在各个专用室上课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各专用室的仪器，认真指导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。三、对教师作业布置与批改的基本要求 1作业布置 （1）作业布置的科目、作业量等要符合“五严”规定。 （2）布置作业要体现课标要求，突出重难点，加强基本功训练，题型新颖，由易到难，可以因材施教，分层布置作业，适应不同层次学生的需要。 （3）学校教学管理部门

38、要定期检查教师的作业布置情况。 2作业批改 （1）批改要及时，除作文外，其他作业要当天批改，及时反馈。 （2）教师要细心认真批改作业，做到及时、准确、到位，批语要规范、准确、具体、多鼓励。 （3）及时订正作业。凡做错的作业都要求订正，有三分之一以上学生作业出现错误的，教师要安排集体订正，要认真批改订正过的作业。 （4）要严格要求学生作业按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。 （5）英语、数学、物理、化学学科教师要完善错题库建设的工作 （6）学校教务处定期加强检查指导，要留有各科各年级作业检查记录。 篇4:十三中教学常规 南淮十三中教学常规 为适应学校常规管理

39、的要求，适应十三中抓常规、树品牌、上台阶的发展思路，特制订南淮十三中教学常规要求。 1、各年级根据年级及班级的特征，制订相关科目的作业量，各科目均需留有课后作业。 2、教师上课前按备课的要求认真备课，上课时应带有备课本，并养成候课习惯。 3、各年级组每月对年级内作业进行一次普查，平时进行抽查，教务处对各年级作业情况进行抽查公示。 4、各年级组每学期对教师备课情况进行两次检查并通报教务处给与验印核实。一般不再补验。 5、期中考试后各年级组需召开学生座谈会，邀请相关负责人参加，并实时对教师教育教学情况进行评价调查。 6、认真组织联考、月考、统考，进行流水阅卷，即时总结分析并上报成绩。提倡年级间互相监考阅卷。 遵守考试时间，考生不提前交卷。 认真登记缺考考生名单，及时通告家长。 成绩分析到班及学科由年级负责人当众在年级组内公布。 7、上午第二节课上课的教师在下课后督促学生到操做广播操， 下午第一节课上课的教师负责组织学生做眼保健操。 8、周课时少于12节的教师，每周至少听一节课。 周课时不少于12节的教师，每两周至少听一节课。 教务处 glwk8.cOm 第 38 页 共 38 页